创意引导的教学装置及其方法与流程

本发明为提供一种创意引导的教学装置及其方法，尤指一种可教导使用者激发想象力与创造力并引导至实体商品，而拓展商品市场或增加商品价值的创意引导的教学装置及其方法。

背景技术：

按，创造力或创造性，是一种基于概念工具及精神技巧的人类精神现象，而最终产生或发展为创意、启发及直觉的过程。从一个科学观点去看，创造性思想的产品通常被认为必须具原创性，而从日常生活的观点来看，单单是每天去创造新的事物已经是创造性思想，且创造性思维和惯性思维最大的一个不同点在于创造性思维没有一个固定的套路或特定的方法标准，有点像佛教中的顿悟，当一个人全神贯注于思考、解决某件事情、亦或在一个毫无压力的环境里或受外部环境刺激很小的时候，这个时候就是启发创造力最好的时机。

然而多数孩童在年幼的时候，往往因为老师家长的观念灌输，而限制其天马行空的创造力及不受拘束的想象力，而学生时期因为课业压力或填鸭式教育而阻碍其对未知世界的探索欲望，长大后则因多种社会压力或经济压力，导致其不敢表达出新的想法或画地自限，致使其创意无用武之地。由此可见，人们从小到大因为种种原因，缺乏激发创造力的空间及发挥创造力的机会，仅有少数人能跳脱社会的框架，尽情的发挥想象力，而当中又只有更少数的人，能将其创意付诸实现，应用于实体商品。

此种现象乍看之下影响不大，但长久下来，可能会影响子孙的智力，甚至迟缓社会的发展，是以，要如何解决上述习用的问题与缺失，有效激发小孩及大人的创意，并将其引导至正确的目标以实际应用，即为本发明的申请人与从事此行业的相关厂商所亟欲研究改善的方向所在者。

技术实现要素：

故，本发明的申请人有鉴于上述缺失，乃搜集相关资料，经由多方评估及考虑，并以从事于此行业累积的多年经验，经由不断试作及修改，始设计出此种可教导使用者激发想象力与创造力并引导至实体商品，而拓展商品市场或增加商品价值的创意引导的教学装置及其方法的发明专利者。

本发明的主要目的在于：利用思维导引组件触发使用端对物件本体进行相关动作，再配合操作导引组件产生至少一得与物件本体链接的创意逻辑部，让使用端的创意被引导至可实际应用的途径。

为达上述目的，本发明的解决方案是：

一种创意引导的教学装置，包含：

多个思维导引组件；

至少一设置于各该思维导引组件上的动作触发模块，供至少一使用端检视后对一物件本体触发相关的动作；

多个设于该思维导引组件一侧且与其配合动作的操作导引组件；

至少一设置于各该操作导引组件上的逻辑链接模块，供该使用端借该动作触发模块的作用产生至少一得与该物件本体结合的创意逻辑部。

进一步，各该思维导引组件及各该操作导引组件的一端面上界定一供设置该动作触发模块或该逻辑链接模块的第一端面，并于背离该第一端面的另一端面上界定一第二端面，而该第二端面上设有至少一广告图文部。

进一步，该动作触发模块或该逻辑链接模块上具有一主题标示部。

进一步，该动作触发模块或该逻辑链接模块上具有至少一图形标示部，该动作触发模块上的图形标示部为问号图形、方块图形、眼睛图形或灯泡图形其中之一者，而该逻辑链接模块上的图形标示部为数学运算符号，且该图形标示部一侧具有至少一内文标示部。

进一步，更包含一创意整合板体，供设置该些思维导引组件、该些操作导引组件或该创意逻辑部，且该创意整合板体上界定有多个设置区块，供该创意逻辑部分类设置。

一种创意引导的教学方法，其步骤为：

取一物件本体；

取多个思维导引组件并读取动作触发模块的信息；

将动作触发模块的信息与该物件本体链接并加以分析，而产生至少一思维信息；

取多个操作导引组件并读取逻辑链接模块的信息；

将逻辑链接模块的信息与该物件本体链接，而产生至少一操作信息；

整合该思维信息及该操作信息而产生至少一得与该物件本体结合的创意逻辑部。

进一步，该动作触发模块或该逻辑链接模块上具有一主题标示部。

进一步，该动作触发模块或该逻辑链接模块上具有至少一图形标示部，该动作触发模块上的图形标示部为问号图形、方块图形、眼睛图形或灯泡图形其中之一者，而该逻辑链接模块上的图形标示部为数学运算符号，且该图形标示部一侧具有至少一内文标示部。

进一步，各该思维导引组件及各该操作导引组件的一端面上界定一供设置该动作触发模块或该逻辑链接模块的第一端面，并于背离该第一端面的另一端面上界定一第二端面，而该第二端面上设有至少一广告图文部。

进一步，更包含一步骤（g）：将该些思维导引组件或该些操作导引组件设置于一创意整合板体上，并将该创意逻辑部设置于该创意整合板体的设置区块上。

物件本体物件本体采用上述方案后，当使用端检视该些思维导引组件时，可根据动作触发模块上的内容，依循指示对物件本体做出相关动作而产生至少一思维信息，然后使用端配合使用操作导引组件上设置的逻辑链接模块，而触发产生至少一操作信息，并借整合该思维信息及该操作信息而产生至少一得与该物件本体结合的创意逻辑部。借此，利用思维导引组件及操作导引组件的配合动作，以及使用端检视该动作触发模块及该逻辑链接模块的动作，让使用端的创造力被激发出来，并引导至物件本体的方向，进而将产生出的创意逻辑部与物件本体作结合，如此除了可刺激使用端的创意，更可教导使用端如何将创意应用于物件本体上，以让使用端的创意更具有价值。

借由上述技术，可针对过去人们创意被压抑、创意只能落为天马行空的幻想、及创造力无法与现实结合或实际应用等问题点加以突破，达到上述优点的实用进步性。

附图说明

图1为本发明较佳实施例的结构示意图（一）；

图2为本发明较佳实施例的结构示意图（二）；

图3为本发明较佳实施例的流程示意方块图；

图4为本发明较佳实施例的实施示意图（一）；

图5为本发明较佳实施例的实施示意图（二）；

图6为本发明较佳实施例的实施示意图（三）；

图7为本发明较佳实施例的实施示意图（四）；

图8为为本发明另一实施例的使用状态图；

【符号说明】

思维导引组件 1、1a

动作触发模块 11

主题标示部 111

图形标示部 112

内文标示部 113

第一端面 12

第二端面 13

广告图文部 131

操作导引组件 2、2a

逻辑链接模块 21

主题标示部 211

图形标示部 212

内文标示部 213

第一端面 22

第二端面 23

广告图文部 231

创意逻辑部 3、3a

物件本体 4

使用端 5

创意整合板体 6a

设置区块 61a。

具体实施方式

为了进一步解释本发明的技术方案，下面通过具体实施例来对本发明进行详细阐述。

为达成上述目的及功效，本发明所采用的技术手段及构造，兹绘图就本发明较佳实施例详加说明其特征与功能如下，俾利完全了解。

请参阅图1至图7所示，为本发明较佳实施例的结构示意图（一）、结构示意图（二）、实施示意图（一）、实施示意图（二）、实施示意图（三）及实施示意图（四），由图中可清楚看出本发明包括：

多个思维导引组件1；

至少一设置于各该思维导引组件1上的动作触发模块11，供至少一使用端5检视后对一物件本体4触发相关的动作；

多个设于该思维导引组件1一侧且与其配合动作的操作导引组件2；

至少一设置于各该操作导引组件2上的逻辑链接模块21，供该使用端5借该动作触发模块11的作用产生至少一得与该物件本体4结合的创意逻辑部3，其中该动作触发模块11或该逻辑链接模块21上具有一主题标示部111、211、一图形标示部112、212、及一内文标示部113、213，而该动作触发模块11上的图形标示部112为问号图形、方块图形、眼睛图形或灯泡图形其中之一者，又该逻辑链接模块21上的图形标示部212为数学运算符号；

上述各该思维导引组件1及各该操作导引组件2的一端面上界定一供设置该动作触发模块11或该逻辑链接模块21的第一端面12、22，并于背离该第一端面12、22的另一端面上界定一第二端面13、23；及

至少一设于该第二端面13、23上的广告图文部131、231。

借由上述的说明，已可了解本技术的结构，而依据这个结构的对应配合，更可达到利用思维导引组件1触发使用端5对物件本体4进行相关动作，再配合操作导引组件2产生至少一得与物件本体4链接的创意逻辑部3，让使用端5的创意被引导至可实际应用的途径的优势，而详细的解说将于下述说明。

本发明的教学装置的主要教材为思维导引组件1及操作导引组件2，其中各该思维导引组件1上的动作触发模块11上，分别设置有不同功能的主题标示部111、图形标示部112及内文标示部113，而主题标示部111的部分包含有代表观察、提问、分析或跳脱限制的文字，且对应该些文字的图形标示部112则分别为眼睛图形、问号图形、灯泡图形及方块图形，再以内文标示部113的文字说明对该主题标示部111的内容进行较明确的方向引导，另外，各该操作导引组件2上的逻辑链接模块21上，同样分别设置有不同功能的主题标示部211、图形标示部212及内文标示部213，而主题标示部211的部分包含有代表添加组构、删除简化、改质应用、反转变向或模仿移植等文字，且对应该些文字的图形标示部212则分别为加号、减号、乘号、除号及等于等数学运算符号，同样再以内文标示部213的文字说明对该主题标示部211的内容进行较明确的方向引导（上述代表文字引导激发创意的方法，将于后段详述）。

实际操作时，使用端5须先取一物件本体4做为创意的出发点，接着取出多个思维导引组件1并读取动作触发模块11上的主题标示部111、图形标示部112或内文标示部113等所标示的信息，并借由动作触发模块11上的信息引导与物件本体4进行链接分析，以引导使用端5产生出至少一思维信息，该思维信息为该物件本体4本身的结构外形或动作特征，另外取出多个操作导引组件2并读取逻辑链接模块21上的主题标示部211、图形标示部212或内文标示部213等所标示的信息，并将逻辑链接模块21上的信息与物件本体4链接，以引导使用端5产生出至少一操作信息，该操作信息为改变该物件本体4的操作动作。最后整合思维信息及操作信息而产生出至少一得与该物件本体4结合的创意逻辑部3。

以下便以使用者代表使用端5，并以汽车做为创意导引的教学范例：当使用端5希望被引导出与该物件本体4有关的创意时，先检视思维导引组件1上的动作触发模块11的主题标示部111、图形标示部112或内文标示部113等所标示的信息，并借由动作触发模块11上的信息引导与物件本体4进行链接分析。例如检视代表观察的主题标示部111时，乃透过眼睛图形的图文标示部112引导使用端用5眼睛去看该物件本体4（汽车）的外形存有什么结构，并透过内文标示部113进一步引导使用端5观察该结构可发挥什么作用、或实际操作该结构时会产生什么感觉等相关动作，而本实施例的检视结果即产生一代表具带动车体移动功效的轮胎的思维信息；然后接着检视操作导引组件2上的逻辑链接模块21的主题标示部211、图形标示部212或内文标示部213等所标示的信息，并将逻辑链接模块21上的信息与物件本体4链接，以针对不同的主题对使用端5进行不同的逻辑导引，例如检视代表删除简化的主题标示部211时，乃透过减法符号的图文标示部212及其内文标示部213，引导使用端5进行删除部分结构功能的动作，而引导使用端5产生出至少一代表删除部分结构动作的操作信息；最后，将动作触发模块11引导出的思维信息与逻辑链接模块21引导出的操作信息配合动作后，产生出一与物件本体4链接的创意逻辑部3，而本实施例的整合结果即产生一代表移除轮胎的创意逻辑部3。

同理可证，利用其他主题标示部111、211引导使用端5产生更多思维信息及操作信息，例如：磁性相斥的原理也可让物体移动的思维信息、及可否在轮胎上再「添加组构」某种结构，使轮胎「改质应用」为其他可带动车体前进的结构的操作信息。借由整合思维信息及操作信息后，即可产生一得与物件本体4结合的创意逻辑部3，以本实施例而言即为：直接移除轮胎，并将磁铁的概念引用至物件本体4上，而成为有名的磁浮车。如此一来，便可用思维导引组件1及操作导引组件2不断的刺激使用端5的大脑，并利用动作触发模块11及逻辑链接模块21，将衍生出来的创意逻辑部3与物件本体4结合，即可借使用端5的创意让物件本体4具有更高的商品价值或市场价值。

另请同时配合参阅图8所示，为本发明另一实施例的使用状态图，由图中可清楚看出，本实施例与上述实施例为大同小异，仅更包含一创意整合板体6a，供设置该些思维导引组件1a、该些操作导引组件2a或该创意逻辑部3a，而该创意整合板体6a上界定有多个设置区块61a，供该创意逻辑部3a分类设置。借此，可让多人同时对同一物件本体进行创意导引，将每个创意逻辑部3a设置于对应该些思维导引组件1a、该些操作导引组件2a的设置区块61a上，而达到集思广益的功效，此教学方法对于学校团体或研发团队有着深远的帮助。

惟，以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，非因此即局限本发明的专利范围，故举凡运用本发明说明书及图式内容所为的简易修饰及等效结构变化，均应同理包含于本发明的专利范围内，合予陈明。