糖尿病教育评估卡尺的制作方法

本实用新型涉及医疗领域，尤其涉及一种糖尿病教育评估卡尺。

背景技术：

糖尿病是一种终生性、慢性代谢性疾病，易产生并发症，并危及全身导致高致残率、高死亡率。2013年JAMA报道中国糖尿病患病率高达11.6％，我国糖尿病患者人数达1.139亿，且知晓率不足1/3，治疗率和达标率更低。糖尿病的发生除遗传因素外，往往与生活方式有关，因而提高患者对疾病的认知程度及自我管理技能，进而改变患者自我管理行为是控制糖尿病的关键，其中糖尿病教育尤为重要。糖尿病患者在健康项目的实施过程中发现自我管理意识的形成是自我管理教育项目成果实施的关键，这也是我们所说的个性化教育。个性化教育需要评估患者的年龄、文化背景、生活习惯、心理状态及饮食、用药、运动、监测依从性等一系列情况，了解患者的主要问题，针对患者所需给予相应的指导，调动糖尿病患者主观能动性，使患者对糖尿病了解更加深入，提高自我管理能力，减少并发症的发生，提高生存质量。而临床实际工作中护士常因为评估项目过多经常遗漏评估项目，或因护士轮休健康教育未能连续性实施等情况时有发生。

技术实现要素：

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种糖尿病教育评估卡尺。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

糖尿病教育评估卡尺，包括尺体和防水袋，所述尺体设于防水袋中，所述防水袋的开口一侧上设有相互平行的凹扣和凸扣，在防水袋的开口另一侧设有相互平行的凸扣和凹扣，两侧的凸扣和凹扣相互匹配；所述凸扣的端部呈伞状，所述凹扣呈“凹”字状；

所述防水袋上还设有内含病人个人信息的RFID标签；所述防水袋上设有吊孔；

所述尺体由七把宽度一样，但长度不一的硬板尺组成，七把硬板尺的一端通过固定扣固定在防水袋内，七把硬板尺可围绕固定扣转动。

在一些实施方式中，同侧凸扣与凹扣之间的距离为2.8-3.6毫米。

在一些实施方式中，所述吊孔与防水袋一体成型。

在一些实施方式中，七把硬板尺的颜色分别为赤橙黄绿青蓝紫，紫色硬板尺主要收集病人的一般资料，红色硬板尺代表危险项目病人必须掌握如低血糖等评估内容，橙色硬板尺代表饮食方面的评估内容，黄色硬板尺代表监测方面的评估内容，青色硬板尺代表口服用药和胰岛素使用方面的评估，蓝色硬板尺代表糖尿病足相关方面的评估，绿色硬板尺代表其他自我管理方面的评估；七把硬板尺的长度不一，尾部均有教育落实时间，实施者签字，反面有备注，需要强化教育内容。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、将记录病人信息的尺体放置于防水袋中，可有效防止液体溅湿尺体，避免病人相关信息丢失，使用可靠。

2、凹扣和凸扣的这种结构，采用模具挤出时，只要将模具的挤出模片的挤出口由开放式改变为封闭式，就可以在模具挤出模片上的凹凸挤出口之间的距离设计的很小；并且由于将凹凸扣之间的距离设计成最小，有效地减少制作防水袋的薄膜的浪费，节约了生产成本。两对凹扣和凸扣形成两层密封结构，密封防水性能更好。

3、防水袋上还设有RFID标签，在对病人进行观察治疗时，医护人员通过扫描RFID标签即可得知病人的个人信息，避免发生误诊。

4、本实用新型首次评估人员可根据糖尿病健康教育评估卡尺的内容将糖尿病评估内容全部完成，根据临床路径及病人评估的具体情况确定需要教育的问题及落实时间，并记录在卡尺上，不会遗漏。

5、责任护士根据糖尿病健康教育评估卡尺上注明的需要实施教育的时间和内容有序地给病人进行教育，即使护士轮休接班人员也知晓患者教育掌握的情况及自己班次上需要落实教育的内容。

6、每一项健康教育内容都有落实的时间，这时间由责任护士根据病人评估的情况与病人沟通后确定，不会一次让病人学习过多的内容引起反感，同时渐进的教育让病人逐步掌握相关知识点，病人容易满意，达到良好的教育效果。

7、每一项教育落实后均有护士签名和时间记录，护士长和教育护士可根据记录检查人员落实情况，同时可根据已进行的教育了解病人掌握情况，根据掌握程度给予相应强化。未能掌握的要求护士再次评估落实。任何一项都做到有据可循。

8、糖尿病健康教育评估卡尺的七把尺子长度不一，一眼就能看到教育时间登记和教育落实签名，护士在巡视病房时走过床尾即能看到，能完善每一个糖尿病病人的教育。

9、糖尿病健康教育评估卡尺的七把尺子反面均有备注，检查人员可在上面记录，并将需要再次强化教育的内容记录下来，在初次教育时间后面添上再次教育的时间，责任护士即能了解下次教育的重点和时间，同时对护士长进行质量管理也有帮助。

10、病人通过糖尿病健康教育评估卡尺的内容也可了解自己应掌握的内容，并对自己不能掌握的内容提出，这样也利于病人的主动参与。

附图说明

图1为本实用新型一种实施方式的糖尿病教育评估卡尺的结构示意图；

图2为本实用新型一种实施方式的糖尿病教育评估卡尺打开状态的结构示意图；

图3为本实用新型一种实施方式的糖尿病教育评估卡尺中自封条的结构示意图。

图中：1、防水袋，2、尺体，3、固定扣，4、自封条，41、凹扣，42、凸扣，5、吊孔，6、RFID标签。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

参照图1-3，糖尿病教育评估卡尺，包括尺体2和防水袋1，所述尺体2设于防水袋1中，将记录病人信息的尺体2放置于防水袋1中，可有效防止液体溅湿尺体2，避免病人相关信息丢失，使用可靠。所述防水袋1的开口一侧上设有相互平行的凹扣41和凸扣42，在防水袋1的开口另一侧设有相互平行的凸扣42和凹扣41，两侧的凸扣42和凹扣41相互匹配，同侧凸扣42与凹扣41之间的距离为2.8-3.6毫米。所述凸扣42的端部呈伞状，所述凹扣41呈“凹”字状，两者可以相互扣合。凹扣41和凸扣42的这种结构，采用模具挤出时，只要将模具的挤出模片的挤出口由开放式改变为封闭式，就可以在模具挤出模片上的凹凸挤出口之间的距离设计的很小；并且由于将凹凸扣42之间的距离设计成最小，有效地减少制作防水袋1的薄膜的浪费，节约了生产成本。两对凹扣41和凸扣42形成两层密封结构，密封防水性能更好。

所述防水袋1上还设有RFID标签6，在对病人进行观察治疗时，医护人员通过扫描RFID标签6即可得知病人的个人信息，避免发生误诊。所述防水袋1上设有吊孔5，用于将防水袋1吊挂在病人床头，方便医护人员随时查看。所述吊孔5与防水袋1一体成型。

所述尺体2由七把宽度一样，但长度不一的硬板尺组成，七把硬板尺的一端通过固定扣3固定在防水袋1内，七把硬板尺可围绕固定扣3转动，需要查看尺体2上的信息时，只需打开防水袋1，旋转出需要查看的硬板尺即可。

七把硬板尺的颜色分别为赤橙黄绿青蓝紫，紫色硬板尺主要收集病人的一般资料，红色硬板尺代表危险项目病人必须掌握如低血糖等评估内容，橙色硬板尺代表饮食方面的评估内容，黄色硬板尺代表监测方面的评估内容，青色硬板尺代表口服用药和胰岛素使用方面的评估，蓝色硬板尺代表糖尿病足相关方面的评估，绿色硬板尺代表其他自我管理方面的评估。

七把硬板尺的长度不一，尾部均有教育落实时间，实施者签字，反面有备注(掌握、部分掌握、未掌握)，需要强化教育内容，可供检查者检查了解健康教育者落实情况和病人掌握情况，并给与再次的强化教育重点记录。

糖尿病健康教育评估卡尺的七把尺子上具体评估内容见下：

紫色尺子内容：一般情况评估

床号：＿＿住院号：＿＿姓名：＿＿性别：＿＿年龄：＿＿文化水平：＿＿职业：＿＿费用：＿＿DM类型：＿＿确诊时间：＿＿目标治疗：＿＿＿＿饮酒习惯：＿＿酒量估计：＿＿睡眠：＿＿二便：＿＿近1年糖尿病教育史：＿＿

红色尺子内容：低血糖管理及运动管理评估(首日教育)

低血糖症状：＿＿处理方法：＿＿自我分析原因：＿＿预防知识：＿＿评估：＿＿建议：＿＿近一个月的运动情况：＿＿运动频率：＿＿＿＿运动时间：＿＿患者对于自己运动行为的态度：＿＿评估：＿＿建议：＿＿

橙色尺子内容：饮食管理评估

计算饮食热卡量：＿＿主食类：＿＿肉蛋类：＿＿蔬菜类：＿＿水果类：＿＿奶类：＿＿水：＿＿豆制品：＿＿饮食习惯：＿＿在外就餐饮食控制：＿＿不良饮食嗜好：＿＿患者对于自己饮食行为的态度：＿＿评估：＿＿建议：＿＿

黄色尺子内容：自我血糖监测评估

血糖仪：＿＿近一个月最低监测频率：＿＿根据病情监测：＿＿目标值：＿＿根据监测结果作自我调整：＿＿记录结果并汇报医生：＿＿患者对于自己自我监测行为的态度：＿＿评估：＿＿建议：＿＿

青色尺子内容：近一个月用药(包括胰岛素)情况评估(初诊未用药)

用药方案：＿＿服药方法：＿＿依从性：＿＿评估：＿＿注射胰岛素患者：启用胰岛素时间＿＿正规胰岛素注射指导：＿＿胰岛素注射误区：＿＿针头更换频率：＿＿注射部位轮换使用：＿＿注射部位情况：＿＿患者对于自己胰岛素注射行为的改变：＿＿评估：＿＿建议：＿＿

蓝色尺子内容：足部护理评估

自我检查双足的频率：＿＿洗脚水温：＿＿皮肤干燥：＿＿胼胝：＿＿趾甲修剪：＿＿足部真菌感染：＿＿鞋子选择：＿＿袜子选择：＿＿穿鞋前检查鞋的内部：＿＿评估：＿＿

绿色尺子内容：其他监测评估

血压：＿＿近一个月监测频率：＿＿根据病情监测：＿＿目标值：＿＿体重：＿＿近一个月监测频率：＿＿理想体重值：＿＿HbA1c监测频率：＿＿患者知道达标否：＿＿血脂检查频率：＿＿患者知道达标否：＿＿眼底检查频率：＿＿心电图检查频率：＿＿尿蛋白检查频率：＿＿足部检查频率：＿＿患者对于自己自我监测行为的态度：＿＿评估：＿＿建议：＿＿

本实用新型首次评估人员可根据糖尿病健康教育评估卡尺的内容将糖尿病评估内容全部完成，根据临床路径及病人评估的具体情况确定需要教育的问题及落实时间，并记录在卡尺上，不会遗漏。责任护士根据糖尿病健康教育评估卡尺上注明的需要实施教育的时间和内容有序地给病人进行教育，即使护士轮休接班人员也知晓患者教育掌握的情况及自己班次上需要落实教育的内容。每一项健康教育内容都有落实的时间，这时间由责任护士根据病人评估的情况与病人沟通后确定，不会一次让病人学习过多的内容引起反感，同时渐进的教育让病人逐步掌握相关知识点，病人容易满意，达到良好的教育效果。每一项教育落实后均有护士签名和时间记录，护士长和教育护士可根据记录检查人员落实情况，同时可根据已进行的教育了解病人掌握情况，根据掌握程度给予相应强化。未能掌握的要求护士再次评估落实。任何一项都做到有据可循。糖尿病健康教育评估卡尺的七把尺子长度不一，一眼就能看到教育时间登记和教育落实签名，护士在巡视病房时走过床尾即能看到，能完善每一个糖尿病病人的教育。糖尿病健康教育评估卡尺的七把尺子反面均有备注，检查人员可在上面记录，并将需要再次强化教育的内容记录下来，在初次教育时间后面添上再次教育的时间，责任护士即能了解下次教育的重点和时间，同时对护士长进行质量管理也有帮助。病人通过糖尿病健康教育评估卡尺的内容也可了解自己应掌握的内容，并对自己不能掌握的内容提出，这样也利于病人的主动参与。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。