一种3D打印的机械制图教学模型的制作方法

本实用新型是一种3D打印的机械制图教学模型，属于机械制图教学设备领域。

背景技术：

现有技术中，机械制图教学模型主要用于机械制图、机械零件测绘和计算机绘图等理论与实践课程的教学，市场上主要有立体示教模型和零件测绘模型，一般采用工程塑料、木材、钢材制作，主要特点是种类繁多、结构单体、价格昂贵。

现出现了3D打印的机械制图教学模型，这种教学模型虽然优于其他教学模型，但是依然存在着很多缺点，现有技术中3D打印的机械制图教学模型没有系统的分类存放，容易导致各类模型混杂在一起，不便于学生和老师的使用，且现有技术中学生的身高各不相同，现有的设备无法根据需要调整高度来便于学生学习，且学生在学习的过程中常因口渴而影响学习的专注度，综上所述，现有的3D打印的机械制图教学模型已无法满足人们的需要，现急需一种新型3D打印的机械制图教学模型来解决上述出现的问题。

技术实现要素：

针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种3D打印的机械制图教学模型，以解决上述背景技术中提出的问题，本实用新型使用方便，便于储存，学习效率高，实用性强。

为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：一种3D 打印的机械制图教学模型，包括装置主体、模型储存机构、升降机构以及水加热机构，所述装置主体包括桌面、桌腿一以及桌腿二，所述桌腿一和桌腿二对称装配在桌面下端面，所述模型储存机构包括齿轮模型箱、轴套模型箱、支座模型箱、支架模型箱、阀体模型箱以及盘类模型箱，所述齿轮模型箱装配在桌腿一内部上端面，所述轴套模型箱装配在齿轮模型箱下端面，所述支座模型箱装配在轴套模型箱下端面，所述支架模型箱装配在桌腿二内部上端面，所述阀体模型箱装配在支架模型箱下端面，所述盘类模型箱装配在支架模型箱下端面，所述升降机构包括电动缸、支撑杆以及伸缩杆，所述支撑杆上端装配在桌面下端面中间位置，所述支撑杆下端装配在伸缩杆上端面，所述伸缩杆下端装配在电动缸上端面，所述水加热机构包括发热管、加热电阻丝、出水口以及水箱，所述水箱通过支撑架固定在桌腿二右端面上，所述发热管装配在水箱内部，所述加热电阻丝装配在发热管内部，所述出水口装配在水箱右端面上。

进一步地，所述桌面上端面装配有闹钟。

进一步地，所述出水口上设置有阀门。

进一步地，所述加热电阻丝设有三组，且加热电阻丝均装配在发热管内部。

进一步地，所述桌面上端面装配有电灯。

进一步地，所述出水口内部装配有过滤网。

本实用新型的有益效果：本实用新型的一种3D打印的机械制图教学模型，因本实用新型添加了齿轮模型箱、轴套模型箱、支座模型箱、支架模型箱、阀体模型箱以及盘类模型箱，该设计实现了各类机械制图模型分类储存的目的，解决了原有技术中3D打印的机械制图教学模型没有系统的分类存放，容易导致各类模型混杂在一起，不便于学生和老师使用的问题。

因本实用新型添加了电动缸、支撑杆以及伸缩杆，该设计实现了本实用新型升降的功能，解决了原有技术中学生的身高各不相同，现有的设备无法根据需要调整高度来便于学生学习的问题。

因本实用新型添加了发热管、加热电阻丝、出水口以及水箱，该设计能为学生提供热水，解决了学生在学习的过程中常因口渴而影响学习专注度的问题。

因本实用新型添加了闹钟，该设计便于学生掌握时间，因本实用新型添加了阀门和过滤网，该设计便于学生饮用热水，因本实用新型添加了电灯，该设计便于学生在夜晚使用，本实用新型使用方便，便于储存，学习效率高，实用性强。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型一种3D打印的机械制图教学模型的结构示意图；

图2为本实用新型一种3D打印的机械制图教学模型中模型储存机构的结构示意图；

图3为本实用新型一种3D打印的机械制图教学模型中升降机构的结构示意图；

图4为本实用新型一种3D打印的机械制图教学模型中水加热机构的结构示意图；

图中：1-模型储存机构、2-升降机构、3-水加热机构、4-桌面、5-桌腿一、6-桌腿二、11-齿轮模型箱、12-轴套模型箱、13-支座模型箱、14-支架模型箱、15-阀体模型箱、16-盘类模型箱、21-电动缸、22-支撑杆、23-伸缩杆、31-发热管、32-加热电阻丝、33-出水口、34-水箱。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

请参阅图1-图4，本实用新型提供一种技术方案：一种3D打印的机械制图教学模型，包括装置主体、模型储存机构1、升降机构2以及水加热机构3，装置主体包括桌面4、桌腿一5以及桌腿二6，桌腿一5和桌腿二6对称装配在桌面4下端面。

模型储存机构1包括齿轮模型箱11、轴套模型箱12、支座模型箱13、支架模型箱14、阀体模型箱15以及盘类模型箱16，齿轮模型箱11装配在桌腿一5内部上端面，轴套模型箱12装配在齿轮模型箱11下端面，支座模型箱 13装配在轴套模型箱12下端面，支架模型箱14装配在桌腿二6内部上端面，阀体模型箱15装配在支架模型箱14下端面，盘类模型箱16装配在支架模型箱14下端面，该设计实现了各类机械制图模型分类储存的目的。

升降机构2包括电动缸21、支撑杆23以及伸缩杆24，支撑杆23上端装配在桌面4下端面中间位置，支撑杆23下端装配在伸缩杆24上端面，伸缩杆24下端装配在电动缸21上端面，该设计实现了本实用新型升降的功能。

水加热机构3包括发热管31、加热电阻丝32、出水口33以及水箱34，水箱34通过支撑架固定在桌腿二6右端面上，发热管31装配在水箱34内部，加热电阻丝32装配在发热管31内部，出水口33装配在水箱34右端面上，该设计能为学生提供热水。

桌面4上端面装配有闹钟，出水口33上设置有阀门，加热电阻丝32设有三组，且加热电阻丝32均装配在发热管31内部，桌面4上端面装配有电灯，出水口33内部装配有过滤网。

具体实施方式：教师先对本实用新型进行检查，若无故障，则正常使用，若发现故障，则需通知维修人员检修，待故障排除后方可继续使用，教师先将3D打印的齿轮模型放入齿轮模型箱11，将3D打印的轴套模型放入轴套模型箱12，将3D打印的支座模型放入齿轮模型箱11，将3D打印的支架模型放入支架模型箱14，将3D打印的阀体模型放入阀体模型箱15，将3D打印的盘类模型放入盘类模型箱16，然后在学生上课的过程中，可根据需要取出合适的教学模型，在学习完毕后将各类模型依次放回，从而解决了原有技术中3D 打印的机械制图教学模型没有系统的分类存放，容易导致各类模型混杂在一起，不便于学生和老师使用的问题。

教师先观察学生的身高，根据学生的身高来决定本实用新型的高度，教师运行电动缸21，电动缸21产生机械能，电动缸21带动伸缩杆24上下移动，伸缩杆24上下移动带动支撑杆23上下移动，支撑杆23上下移动带动桌面4 上下移动，教师根据确定的高度值来确定桌面4的高度，待桌面4移动到合适高度时，教师停止运行电动缸21，学生再进行学习，从而解决了原有技术中学生的身高各不相同，现有的设备无法根据需要调整高度来便于学生学习的问题。

教师将水注入水箱34中，加热电阻丝32产生热能，加热电阻丝32将热量传递至发热管31，发热管31将热量传递至水中，水受热升温，在学生较长时间的学习过程中感到口渴时，学生可利用阀门，饮用热水，从而解决了学生在学习的过程中常因口渴而影响学习专注度的问题。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。