一种多功能英语教学展示板的制作方法

本实用新型涉及展示板技术领域，具体为一种多功能英语教学展示板。

背景技术：

英语是世界上最广泛使用的语言，在我国英语已经成为每所学校的必修课，英语学习是一种枯燥无味的行为，尤其是对初学者来说，想要把英语学好是十分困难的，在教课过程中由于担心学生没有注意到在展示板上进行书写，需要对学生进行多次提醒，增加了老师的工作负荷，同时现有的教学展板功能单一，无法进行其他用途，造成了资源的浪费，因此，提出一种多功能英语教学展示板。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种多功能英语教学展示板，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种多功能英语教学展示板，包括底座，所述底座的顶部设有第一支撑杆，所述第一支撑杆插入于第二支撑杆的内腔中，所述第二支撑杆的顶部连接有转轴，所述转轴的外侧套接有第一支撑柱，所述第一支撑柱的底部设有第二支撑柱，所述第一支撑柱的左侧和第二支撑柱的底部均贯穿有第二定位孔，所述第二支撑杆顶部设有贯穿有与第二定位孔相匹配的第一定位孔，所述第一支撑柱的右端安装有支撑架，所述支撑架的顶部贯穿有滑槽，所述支撑架的内侧底部销接有展示板，所述展示板的顶部设有贯穿滑槽内腔的第二绝缘块，所述第二绝缘块的左侧通过弹簧连接于滑槽的内部左侧，所述第二绝缘块的顶部左侧设有动触头，所述支撑架的顶部左侧设有第一绝缘块，所述第一绝缘块的顶部右侧设有与动触头相匹配的静触头，所述支撑架的外部左侧安装有电源开关，所述支撑架的外侧顶部安装有彩灯，所述静触头和动触头均通过导线与电源开关电性连接，所述电源开关通过导线与彩灯电性连接。

优选的，所述底座的底部左右两侧均设有滚轮，所述滚轮均设有锁紧装置。

优选的，所述第二支撑杆的底部右侧设有支架，所述支架的右侧分别安装有书架和工具盒。

优选的，所述第二支撑杆的底部外侧设有锁紧螺丝，且锁紧螺丝贯穿第二支撑杆连接于第一支撑杆的外侧。

优选的，所述第一支撑柱与第二支撑柱为互相垂直设置。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该教学展示板通过第一支撑柱和第二支撑柱的设置，使得该教学展示板可以变换为讲桌使用，提高了教学展示板的使用范围，通过彩灯的设置，使得老师在进行书写时不需要对学生进行提醒便可以吸引学生的注意力，减轻了老师的工作负荷。

附图说明

图1为本实用新型主视结构示意图；

图2为本实用新型侧视结构示意图；

图3为本实用新型俯视结构示意图；

图4为本实用新型A区剖视结构示意图。

图中：1底座、2第一支撑杆、3第二支撑杆、4锁紧螺丝、5支架、6第一定位孔、7第一支撑柱、8第二支撑柱、9第二定位孔、10转轴、11支撑架、12展示板、13书架、14工具盒、15彩灯、16电源开关、17第一绝缘块、18第二绝缘块、19静触头、20动触头、21滑槽、22弹簧、23滚轮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种多功能英语教学展示板，包括底座1，所述底座1的顶部设有第一支撑杆2，所述第一支撑杆2插入于第二支撑杆3的内腔中，所述第二支撑杆3的顶部连接有转轴10，所述转轴10的外侧套接有第一支撑柱7，所述第一支撑柱7的底部设有第二支撑柱8，所述第一支撑柱7的左侧和第二支撑柱8的底部均贯穿有第二定位孔9，所述第二支撑杆3顶部设有贯穿有与第二定位孔9相匹配的第一定位孔6，所述第一支撑柱7的右端安装有支撑架11，所述支撑架11的顶部贯穿有滑槽21，所述支撑架11的内侧底部销接有展示板12，所述展示板12的顶部设有贯穿滑槽21内腔的第二绝缘块18，所述第二绝缘块18的左侧通过弹簧22连接于滑槽21的内部左侧，所述第二绝缘块18的顶部左侧设有动触头20，所述支撑架11的顶部左侧设有第一绝缘块17，所述第一绝缘块17的顶部右侧设有与动触头20相匹配的静触头19，所述支撑架11的外部左侧安装有电源开关16，所述支撑架11的外侧顶部安装有彩灯15，所述静触头19和动触头20均通过导线与电源开关16电性连接，所述电源开关16通过导线与彩灯15电性连接。

进一步的，所述底座1的底部左右两侧均设有滚轮23，所述滚轮23均设有锁紧装置，方便于教学展示板的移动。

进一步的，所述第二支撑杆3的底部右侧设有支架5，所述支架5的右侧分别安装有书架13和工具盒14，方便于教科书和粉笔等物件的存放。

进一步的，所述第二支撑杆3的底部外侧设有锁紧螺丝4，且锁紧螺丝4贯穿第二支撑杆3连接于第一支撑杆2的外侧，方便于调节教学展示板的高度。

进一步的，所述第一支撑柱7与第二支撑柱8为互相垂直设置，方便于教学展示板和讲桌之间的转换。

具体的，使用时，当作为教学展示板用时，首先通过螺栓将第一定位孔6与第二支撑柱8底部所属的第二定位孔9连接起来并拧紧，使得支撑架11不易移动，然后将外部电源插在电源开关16设置的电源插孔中，使得电源开关16带电，当老师在展示板12上进行书写时，展示板12会向支撑架11靠近，此时展示板12带动第二绝缘块18向左运动，使得动触头20与静触头19相接触，从而使得电源开关16处于导通状态，电源开关16的导通使得彩灯15进行发光，从而吸引学生的目光，使学生注意展示板上的内容，而且提高学生的学习兴趣；当没有在展示板12进行书写时，弹簧22带动第二绝缘块18向右弹动，使得静触头19和动触头20分离，从而使得电源开关16处于断开状态，彩灯15则不会亮起；当需要将展示板12放平作为讲桌使用时，断开电源开关16与外部电源之间的连接，将插在第一定位孔6内的螺栓拔出，然后将支撑架11放平，使得第一支撑柱7左侧的第二定位孔9与第一定位孔6对准，再将螺栓插入第二定位孔9与第一定位孔6的内部，从而固定第二支撑杆3和第一支撑柱7的位置，使得支撑架11不易移动，从而完成讲桌的转换；可以通过调节锁紧螺丝4来调节展示板12的高度，书架13和工具盒14分别用于存放教科书和粉笔等物件，滚轮23方便于教学展示板的移动。

应该在此说明的是锁紧装置为现有技术，在此不再赘述。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。