一种小学数学老师用加减法演示用具的制作方法

本实用新型涉及教学设备技术领域，具体为一种小学数学老师用加减法演示用具。

背景技术：

小学数学课程是一门学习数字运用的综合性、理论性课程，旨在培养学生数字运用的能力，提高数字观念，促进自身精神成长，在小学数学教材中，由于该课内容较为抽象，而且学生的智力水平不一，不容易被理解，所以就需要一些演示用具来辅助教学，但是传统的小学数学老师用加减法演示用具存在不够直观的问题，致使上课时的老师需要进行多次的叙述，才能进行对于课程的教学，影响上课的效率、影响上课的节奏以及影响学习的氛围。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种小学数学老师用加减法演示用具，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种小学数学老师用加减法演示用具，包括第一固定卡槽和支撑作用杆，所述第一固定卡槽固定安装在支撑作用杆的上端面，所述第一固定卡槽包括连接杆和固定螺栓，所述连接杆设置在第一固定卡槽的上下两侧，所述固定螺栓设置在第一固定卡槽的内腔上端面，所述第一固定卡槽内端面上方卡接有数字卡，所述第一固定卡槽右侧设置有卡片放置孔，所述支撑作用杆下侧设置有固定钩，所述支撑作用杆通过固定钩固定连接有图片演示板，所述图片演示板设置有三组，且均匀设置在支撑作用杆的下端，所述图片演示板的后方设置有玻璃连通架，且玻璃连通架与第一固定卡槽连通，所述玻璃连通架的左侧设置有固定支撑杆，所述玻璃连通架通过固定支撑杆固定连接有可抽拉底座，所述可抽拉底座包括底座外壳、抽拉手杆和抽拉杆，所述底座外壳设置在可抽拉底座的外端面，所述抽拉手杆设置在底座外壳的右侧，所述抽拉杆滑动连接在底座外壳的内部，所述卡片放置孔右侧设置有第二固定卡槽。

优选的，所述固定螺栓采用螺纹机构样式。

优选的，所述玻璃连通架与可抽拉底座处于同一竖直面上。

优选的，所述卡片放置孔设置在支撑作用杆的上端。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型为小学数学老师用加减法演示用具，数字卡便于进行对于学生的直观教学任务，第一固定卡槽便于进行对于卡片的固定以及释放工作，图片演示板可以实现进行更高效的教学任务，方便和节省了老师的时间，玻璃连通架可以帮助进行对于装置中卡片的传输工作，可抽拉底座可以帮助进行对于卡片的抽拉，用于拿取卡片，支撑作用杆可以帮助进行整个装置的固定作用，简单实用。

附图说明

图1为本实用新型主体结构示意图；

图2为本实用新型第一固定卡槽俯视图；

图3为本实用新型可抽拉底座俯视图。

图中：1数字卡、2第一固定卡槽、21连接杆、22固定螺栓、3固定钩、4图片演示板、5玻璃连通架、6固定支撑杆、7可抽拉底座、71底座外壳、72抽拉手杆、73抽拉杆、8支撑作用杆、9卡片放置孔、10第二固定卡槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种小学数学老师用加减法演示用具，包括第一固定卡槽2和支撑作用杆8，所述第一固定卡槽2固定安装在支撑作用杆8的上端面，可以进行支撑，方便操作，所述第一固定卡槽2包括连接杆21和固定螺栓22，所述连接杆21设置在第一固定卡槽2的上下两侧，所述固定螺栓22设置在第一固定卡槽2的内腔上端面，可进行固定作用，所述第一固定卡槽2内端面上方卡接有数字卡1，所述第一固定卡槽2右侧设置有卡片放置孔9，可以进行卡片的放置，所述支撑作用杆8下侧设置有固定钩3，可以进行钩住主体的作用，所述支撑作用杆8通过固定钩3固定连接有图片演示板4，可以进行演示，使得更加生动，所述图片演示板4设置有三组，且均匀设置在支撑作用杆8的下端，所述图片演示板4的后方设置有玻璃连通架5，且玻璃连通架5与第一固定卡槽2连通，所述玻璃连通架5的左侧设置有固定支撑杆6，所述玻璃连通架5通过固定支撑杆6固定连接有可抽拉底座7，可以进行抽拉。所述可抽拉底座7包括底座外壳71、抽拉手杆72和抽拉杆73，所述底座外壳71设置在可抽拉底座7的外端面，所述抽拉手杆72设置在底座外壳71的右侧，所述抽拉杆73滑动连接在底座外壳71的内部，所述卡片放置孔9右侧设置有第二固定卡槽10，所述固定螺栓22采用螺纹机构样式，可以进行方便的固定，所述玻璃连通架5与可抽拉底座7处于同一竖直面上，所述卡片放置孔9设置在支撑作用杆8的上端。

工作原理：在需要工作时，使用者只需将支撑作用杆8放置在固定位置上，使用者将数字卡1放置在第一固定卡槽2上，连接杆21与固定螺栓22运动，卡住数字卡1，之后使用者将图片演示板4进行放置，通过固定钩3进行固定，进行教学工作，之后通过控制第一固定卡槽2，使得卡片从玻璃连通架5掉落，此时可抽拉底座7会进行格挡，使用者可通过抽拉抽拉手杆72使得在抽拉杆73中的卡片被拉出，完成工作。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。