本发明涉及数学教具技术领域,尤其涉及一种组合式教具尺。
背景技术:
在数学教学过程中,特别是几何学时,需要大量使用到教具尺,在黑板上进行画图。现有的教具尺多为简单的板状尺,当画平行线时,需要使用者反复从黑板上移开教具尺,十分麻烦。而且对于视力不佳的教师使用尺子时方位相对难于把握,如果尺子能够显示出具体的尺寸及厚度,更清晰量具的位置,无疑提高教学效率。
技术实现要素:
本发明的目的是为了克服现有技术的不足,提供了一种组合式教具尺。
本发明是通过以下技术方案实现:
一种组合式教具尺,所述的数学教具尺包含一板状的标尺主体,所述的标尺主体的底部设有一中空的圆筒状的引导滑槽,所述的引导滑槽内设有一可拆卸的引导滑筒,所述的标尺主体尺面边沿增设有放大镜面,所述放大镜面与尺面边沿并列设置,且放大镜面为可拆卸的放大镜面,所述的引导滑槽的侧壁上分别设有一固定通孔,所述的引导滑筒包含一引导主体,所述的引导主体的两端分别设有一引导盖板,所述的引导盖板的中央设有一固定销轴,所述的固定销轴贯穿所述的固定通孔。
进一步的,所述的标尺主体上设有一角度指示区。
与现有的技术相比,本发明的有益效果是:利用标尺主体的底部的引导滑槽和引导滑槽内的引导滑筒,使用者可以在黑板上直接滑动进行绘图,无需从黑板上移开,大大方便了教师的画图,并且带有放大镜的标尺,更加方便尺子测量刻度,提高尺子的测量效率,为视力不佳的教师提供了更多便利,该数学教具尺结构简单,操作方便,实用性强。
附图说明
图1为本发明的结构示意图;
图2为图1中的数学教具尺的立体结构分解示意图;
图3为图2中的数学教具尺的a区域的细节放大示意图;
图4为图2中的数学教具尺的b区域的细节放大示意图。
图中:1、数学教具尺;2、标尺主体;3、引导滑筒;21、引导滑槽;22、侧壁;23、固定通孔;24、角度指示区;31、引导主体;32、引导盖板;33、固定销轴。
具体实施方式
为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白,以下结合附图及实施例,对本发明进行进一步详细说明。应当理解,此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明,并不用于限定本发明。
请参阅图1、图2、图3和图4所示的一种组合式教具尺,所述的数学教具尺1包含一板状的标尺主体2,所述的标尺主体2的底部设有一中空的圆筒状的引导滑槽21,所述的引导滑槽21内设有一可拆卸的引导滑筒3,所述的标尺主体2尺面边沿增设有放大镜面,所述放大镜面与尺面边沿并列设置,且放大镜面为可拆卸的放大镜面。
其中,所述引导滑槽21的侧壁22上分别设有一固定通孔23,该引导滑筒3包含一引导主体31,该引导主体31的两端分别设有一引导盖板32,该引导盖板32的中央设有一固定销轴33,该固定销轴33贯穿该固定通孔23。
其中,所述标尺主体2上设有一角度指示区24。
综上所述,本发明的数学教具尺1利用标尺主体2的底部的引导滑槽21和引导滑槽21内的引导滑筒3,使用者可以在黑板上直接滑动进行绘图,无需从黑板上移开,大大方便了教师的画图,并且带有放大镜的标尺,更加方便尺子测量刻度,提高尺子的测量效率,为视力不佳的教师提供了更多便利,该数学教具尺1结构简单,操作方便,实用性强。
以上所述仅为本发明的较佳实施例而已,并不用以限制本发明,凡在本发明的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等,均应包含在本发明的保护范围之内。
1.一种组合式教具尺,其特征在于:所述的数学教具尺(1)包含一板状的标尺主体(2),所述的标尺主体(2)的底部设有一中空的圆筒状的引导滑槽(21),所述的引导滑槽(21)内设有一可拆卸的引导滑筒(3),所述的标尺主体(2)尺面边沿增设有放大镜面,所述放大镜面与尺面边沿并列设置,且所述放大镜面为可拆卸的放大镜面,所述的引导滑槽(21)的侧壁(22)上分别设有一固定通孔(23),所述的引导滑筒(3)包含一引导主体(31)。