本实用新型涉及教学器具设计领域，具体为一种数学建模模型教学展示装置。
背景技术：
教学器具使学生能够直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具总称，简称为教具，教具可以提高学生的学习兴趣、丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力，教具一般分为普通教具、特殊教具和幼儿教具三类，科教仪器通常是为某一特定用途所准备的一套装置或机器，教学仪器相对来说较为简单，最小的教学仪器能够直接拿握在手中进行操作，较大的教学仪器称为装置或设备，随着教具的不断发展，市场上也出现了不同种类的数学建模模型教学展示装置。
已知市场上公开的授权号CN204808670U，授权日2015.11.25的一种数学建模模型教学展示装置，包括展台，所述展台的右端设置有螺纹杆，所述螺纹杆上安装有横板，所述展台的左端和展台的右端均设有凸块，所述凸块上设有悬挂杆，所述展台的上端和展台的下端设有限位条，所述限位条上设有挡板，展台的中部设有卡座，所述卡座的左端设有拓展台板。本实用新型通过设置带有悬挂杆的凸块有助于操作人员悬挂模型教学辅助部件，通过设置带有挡板的限位条有助于限制数学教学模型放置或安装空间，通过设置带有横板的螺纹杆有助于调节横板的位置及增加辅助展示位置，且结构简单，使用方便，经济实用。
但是，上述的一种数学建模模型教学展示装置，在使用时的整体稳固性和稳定性差，展台整体的使用高度是固定不便的，不利于根据操作人员及现场的使用需求迅速调整改变展台整体的展示高度，影响了数学建模模型的展示以及学生对数学建模模型的直观查看与学习，难以满足市场的使用需求。
技术实现要素：
本实用新型的目的在于提供一种数学建模模型教学展示装置，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
一种数学建模模型教学展示装置，包括基座、立板、展台和拓展台板，所述基座的顶部开设有环形槽，基座顶部的中部通过旋转轴连接有底板，所述底板的底部固定连接有与环形槽相对应的环形台，底板顶部的两侧均固定连接有的立板背部活动连接有展台，所述立板的正面贯穿设置有滑道。
所述展台的正面与背部均连接有位于滑道内的滚动轮，所述滚动轮的正面连接有位于立板表面的固块，所述展台底部的中部与底板顶部的中部之间连接有升降支杆，展台的一侧固定连接有悬挂杆，展台的另一侧安装有的挡板底部固定连接有拓展台板，所述拓展台板的底部与底板顶部之间连接有伸缩杆。
优选的，所述升降支杆的杆体两侧与展台底部之间均斜向连接有增强杆，且升降支杆的正面设有调节轮。
优选的，所述展台顶部的两侧均固定连接有限位块，且展台的表面设有耐磨层。
优选的，所述立板设置有四组，立板的表面环形分布有增稳块，增稳块的截面外形呈三角形结构，且增稳块的底部固定连接于底板的顶部。
优选的，所述挡板与拓展台板相组合的整体外形呈L型结构，且拓展台板的安设位置与底板的安设位置相平齐。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
1、本实用新型通过设置滚动轮、滑道、升降支杆和伸缩杆，改进了该教学展示装置整体的外部结构，大幅度提高了该教学展示装置在使用时的整体稳固性和稳定性，有利于操作人员灵活利用升降支杆驱动展台实现上升与下降运动，在滚动轮和滑道的配合下，能够实现展台的平稳升降，改变展台整体的使用高度，便于依据操作人员及现场的使用需求迅速调整改变展台整体的展示高度，极大地降低了该教学展示装置使用的难度，有利于进行数学建模模型的展示，方便学生进行数学建模模型的直观查看与学习，采用的伸缩杆，能够对拓展台板进行稳固支撑限位的同时，进一步增强展台在升降过程中整体的稳定性和稳固性，有利于该教学展示装置的使用，使得该教学展示装置具有极高的使用价值和推广价值。
2、本实用新型采用的旋转轴，能够将该教学展示装置旋转到任意角度，实现了数学建模模型的全方位旋转展示，便于学生直观查看到任意角度下的数学建模模型，从而有利于学生对展示的数学建模模型进行全方位查看与理解，进而有利于该教学展示装置的推广使用。
3、本实用新型增强杆的使用，能够大幅度增强升降支杆与展台之间的连接稳固性，提高该教学展示装置整体的稳固性和稳定性，从而有利于该教学展示装置的长期使用，且环形槽和环形台的配合，能够在实现展台圆周旋转时，防止展台在旋转过程底板发生左右倾斜不稳固的状况，提高展台在全方位旋转过程中整体的稳定性，有利于该教学展示装置的使用。
4、本实用新型采用的增稳块，能够提高立板整体的稳固性，防止立板在使用时出现歪斜摇晃的情况，从而提高展台整体的稳固性，且运用的限位块能够限定数学教学模型的安置与安装的空间，便于进行教学模型的展示，从而有利于该教学展示装置的长期使用。
附图说明
图1为本实用新型结构示意图。
图中：1基座、2环形槽、3旋转轴、4底板、5环形台、6立板、61滑道、7增稳块、8展台、81滚动轮、82固块、83限位块、9升降支杆、91调节轮、10增强杆、11悬挂杆、12挡板、13拓展台板、14伸缩杆。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1，本实用新型提供一种技术方案：
一种数学建模模型教学展示装置，包括基座1、立板6、展台8和拓展台板13，基座1的顶部开设有环形槽2，基座1顶部的中部通过旋转轴3连接有底板4，采用的旋转轴3，能够将该教学展示装置旋转到任意角度，实现了数学建模模型的全方位旋转展示，便于学生直观查看到任意角度下的数学建模模型，从而有利于学生对展示的数学建模模型进行全方位查看与理解，进而有利于该教学展示装置的推广使用。
底板4的底部固定连接有与环形槽2相对应的环形台5，环形槽2和环形台5的配合，能够在实现展台8圆周旋转时，防止展台8在旋转过程底板4发生左右倾斜不稳固的状况，提高展台8在全方位旋转过程中整体的稳定性，有利于该教学展示装置的使用，底板4顶部的两侧均固定连接有的立板6背部活动连接有展台8，立板6的正面贯穿设置有滑道61，立板6设置有四组，立板6的表面环形分布有增稳块7，增稳块7的截面外形呈三角形结构，且增稳块7的底部固定连接于底板4的顶部，采用的增稳块7，能够提高立板6整体的稳固性，防止立板6在使用时出现歪斜摇晃的情况，从而提高展台8整体的稳固性。
展台8的正面与背部均连接有位于滑道61内的滚动轮81，滚动轮81的正面连接有位于立板6表面的固块82，展台8底部的中部与底板4顶部的中部之间连接有升降支杆9，升降支杆9的杆体两侧与展台8底部之间均斜向连接有增强杆10，增强杆10的使用，能够大幅度增强升降支杆9与展台8之间的连接稳固性，提高该教学展示装置整体的稳固性和稳定性，从而有利于该教学展示装置的长期使用，且升降支杆9的正面设有调节轮91。
展台8的一侧固定连接有悬挂杆11，展台8的另一侧安装有的挡板12底部固定连接有拓展台板13，展台8顶部的两侧均固定连接有限位块83，运用的限位块83能够限定数学教学模型的安置与安装的空间，便于进行教学模型的展示，从而有利于该教学展示装置的长期使用，且展台8的表面设有耐磨层，耐磨层的使用能够提高展台8整体的耐磨耐摩擦系数，降低展台8在升降过程中所产生的磨损，从而延长了展台8的使用寿命，进而延长了该教学展示装置的使用寿命。
拓展台板13的底部与底板4顶部之间连接有伸缩杆14，采用的伸缩杆14，能够对拓展台板13进行稳固支撑限位的同时，进一步增强展台8在升降过程中整体的稳定性和稳固性，挡板12与拓展台板13相组合的整体外形呈L型结构，且拓展台板13的安设位置与底板4的安设位置相平齐。
工作原理：使用时，操作人员将该教学展示装置移动到课堂等适当展示的位置，将数学建模模型安置在展台8或拓展台板13上进行展示，在展示过程中能够利用调节轮91调节升降支杆9的升降，来改变展台8整体的展示高度，依靠旋转轴3能够全方位旋转展台8，便于改变数学建模模型的角度，方便学生进行数据建模模型的直观查看与理解即可。
综上所述：本实用新型通过设置滚动轮81、滑道61、升降支杆9和伸缩杆14，改进了该教学展示装置整体的外部结构，大幅度提高了该教学展示装置在使用时的整体稳固性和稳定性，有利于操作人员灵活利用升降支杆9驱动展台8实现上升与下降运动，在滚动轮81和滑道61的配合下，能够实现展台8的平稳升降，改变展台8整体的使用高度，便于依据操作人员及现场的使用需求迅速调整改变展台8整体的展示高度，极大地降低了该教学展示装置使用的难度，有利于进行数学建模模型的展示，方便学生进行数学建模模型的直观查看与学习，采用的伸缩杆14，能够对拓展台板13进行稳固支撑限位的同时，进一步增强展台8在升降过程中整体的稳定性和稳固性，有利于该教学展示装置的使用，使得该教学展示装置具有极高的使用价值和推广价值，解决了在使用时的整体稳固性和稳定性差，展台8整体使用高度是固定不便的问题。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。