一种物理教学演示装置的制作方法

本实用新型涉及教学教具，尤其涉及一种物理教学演示装置。

背景技术：

物理学科有很多的定理定律等基本原理，在物理教学中，这些定理定律较为抽象，学生在接受时存在一定的难度，理解起来较为困难。物理的许多定律只有通过试验的引入、导出和验证，才能使学生更加深刻形象的理解。现有技术中，物理教学用教具使用起来非常不方便，且功能单一。例如：在进行摩擦起电的试验时，大部分老师是在讲桌上或着玻璃容器中放一些碎纸片，通过使用粗布、毛皮等，摩擦玻璃棒，或着直接将玻璃棒在头发上摩擦，使玻璃棒产生静电，在将玻璃棒靠近碎纸片，玻璃棒吸附碎纸片，这样使用起来麻烦，老师携带也不够方便，展示效果不好，再者玻璃棒、玻璃容器也容易在试验中打碎；或者在讲解自由落体定律时，老师们是通过演示“比萨斜塔实验”对该定律进行讲解，演示过程中，物理老师只是将两个不同质量的小钢珠在同一高度下落，让学生们观察两个铁球是否同时落地，演示过程不够直观、不太形象、学生难以理解，而且在操作过程中演示用小钢珠不便于存放，容易丢失。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于，克服现有技术的不足之处，提供一种物理教学演示装置，其设计合理，结构简单，方便携带，便于操作，演示效果好，形象直观，有助于学生们理解物理定律，提高教学质量。

本实用新型所述的一种物理教学演示装置，包括有底座、演示箱体、玻璃棒、容器和指示灯，所述的演示箱体的材质为透明材质，演示箱体的内部，其顶板的中心位置设置有竖直向下摩擦套管，所述的摩擦套管顶端与演示箱体的顶板连接，其底端延伸至演示箱体内部中心偏下的位置，所述的演示箱体的顶板上设置有与摩擦套管上开口相对应的通孔，摩擦套管的内壁上设置有刷毛，演示箱体的底部连接有底座，底座的两端设置有相互对应的调节支撑杆，所述的调节支撑杆为管套管结构的伸缩杆，调节支撑杆的顶端设置有连接板，连接板的板体上设置有与摩擦套管相对应的轴承，轴承内设置有玻璃棒，所述的玻璃棒的上部穿出轴承，连接有摇把，其下部穿过演示箱体顶板上的通孔，并穿插在摩擦套管内，所述的玻璃棒与轴承的内壁固定连接，且可以在摩擦套管内转动，连接板底面的两端分别设置有夹持部，所述的演示箱体的顶板上设置有与夹持部相对应的放球口，且演示箱体内底面的两端分别设置有触控开关，触控开关连接有缓冲弹簧，缓冲弹簧连接有缓冲托板，演示箱体正面的下部设置有开口，开口处活动连接有密封门，所述的密封门的材质为透明材质，通过演示箱体上的开口，在其内部设置有容器，所述的容器的材质为透明材质，容器内放置有碎纸片，且放置在缓冲托板上，所述底座的正面设置有与触控开关相对应的指示灯，所述的指示灯与触控开关电连接。

本实用新型所述的一种物理教学演示装置，其设计合理，结构简单，方便携带，便于操作，演示效果好，形象直观，有助于学生们理解物理定律，提高教学质量。

附图说明

附图1是本实用新型所述的一种物理教学演示装置的结构意识图。

附图2是本实用新型所述的一种物理教学盐水装置夹持部的结构示意图。

1—底座 2—静电消除棒 3—控制开关 4—调节支撑杆 5—演示箱体 6—摩擦套管 7—玻璃棒 8—连接板 9—摇把 10—夹持部 11—容器 12—缓冲托板 13—缓冲弹簧 14—触控开关 15—抽拉盒 16—小钢球 17—指示灯 18—固定板 19—夹臂 20—伸缩弹簧 21—连接轴。

具体实施方式

现参照附图1和附图2，结合具体实施例，说明如下：一种物理教学演示装置，包括有底座1、演示箱体5、玻璃棒7、容器11和指示灯17，所述的演示箱体5的材质为透明材质，演示箱体5的内部，其顶板的中心位置固定设置有竖直向下摩擦套管6，所述的摩擦套管6顶端与演示箱体5的顶板固定连接，其底端延伸至演示箱体5内部中心偏下的位置，所述的演示箱体5的顶板上设置有与摩擦套管6上开口相对应的通孔，摩擦套管6的内壁上固定设置有刷毛，演示箱体5的底部固定连接有底座1，底座1的两端固定设置有相互对应的调节支撑杆4，所述的调节支撑杆4为管套管结构的伸缩杆，调节支撑杆4的顶端固定设置有连接板8，所述的两个调节支撑板4通过连接板8连接为一体，连接板8的板体上设置有与摩擦套管6相对应的轴承，轴承内设置有玻璃棒7，所述的玻璃棒7的上部穿出轴承，固定连接有摇把9，其下部穿过演示箱体5顶板上的通孔，并穿插在摩擦套管6内，所述的玻璃棒7与轴承的内壁固定连接，且可以在摩擦套管6内转动，连接板8底面的两端分别设置有夹持部10，所述的演示箱体5的顶板上设置有与夹持部10相对应的进球口，且演示箱体5内底面的两端分别设置有触控开关14，触控开关14固定连接有缓冲弹簧13，缓冲弹簧13固定连接有缓冲托板12，演示箱体5正面的下部设置有开口，开口处活动连接有密封门，所述的密封门的材质为透明材质，通过演示箱体5上的开口，在其内部设置有容器11，所述的容器11的材质为透明材质，容器11内放置有碎纸片，且放置在缓冲托板12上，所述底座1的正面设置有与触控开关14相对应的指示灯17，所述的指示灯17与触控开关14电连接，且触控开关通过导线连接有电源。在进行摩擦起电的试验时，打开密封门，将装有碎纸片的容器放置在演示箱体内，关闭密封门，转动摇把，使玻璃棒在摩擦套管内转动，与刷毛摩擦产生静电，按下调节支撑杆，将玻璃棒伸入到容器内，碎纸片随即吸附在带有静电的玻璃棒上；需要演示“比萨斜塔实验”时，打开密封门，取出容器，关闭密封门，将不同质量的小钢球分别夹持在夹持部上，同时松开夹持部，使小钢球做自由落体的运动，小钢球穿过演示箱体上的进球口，落在演示箱体内部的缓冲托板上，随即触发触控开关，指示灯发亮，通过指示灯观察两个小钢球是否同时落地。

进一步的，所述夹持部10包括有固定板18、夹臂19、连接轴21和伸缩弹簧20，所述的固定板18设置在连接板8的底面上，固定板18的板体上设置有连接轴21，所述的夹臂19上设置有连接孔，夹臂19通过连接孔穿插在连接轴21上，并且可以在连接轴21上转动，所述的夹臂19为两个，呈十字交叉状互相配合使用，两个夹臂19的底端均设置有弧面夹头，所述的两个弧面夹头的凹面相对，两个夹臂19之间连接有伸缩弹簧20。

进一步的，所述底座1的一端设置有存储凹槽，存储凹槽内设置有抽拉盒15，抽拉盒15内放置有若干质量不同的小钢球。

进一步的，所述底座1的另一端设置有收纳凹槽，收纳凹槽内放置有静电消除棒2，底座1上设置有控制开关3，所述的控制开关3与静电消除棒2电连接，且控制开关通过导线连接有电源，演示箱体5的一侧设置有通口。静电试验演示完毕后，取出静电消除帮，打开控制开关，穿过演示箱体上的通口将静电消除棒，插入到演示箱体内部，消除玻璃棒上的静电，碎纸片落入容器内。

进一步的，所述演示箱体5的开口处通过铰链与密封门铰接。

进一步的，所述调节支撑杆4的外管上设置有螺纹孔，螺纹孔内螺接有定位螺栓，通过定位螺栓固定调节支撑杆内干的位置。

本实用新型所述的一种物理教学演示装置，其设计合理，结构简单，方便携带，便于操作，演示效果好，形象直观，有助于学生们理解物理定律，提高教学质量。