本实用新型属于教学用具领域，具体涉及一种物理教学演示装置。
背景技术：
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物理是一门研究物理现象的自然学科，在物理教学中，通过口述或板书的讲解方式不能满足现代化教学的需要 ，学生不能真正地看到物理现象的演示过程，尤其是涉及抽象或难于理解的教学内容时，为了让学生更快的理解掌握相关知识，需要通过使用教学用具来演示物理现象，以演示教学的方式让学生直观的去理解和掌握物理理论。
技术实现要素：
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本实用新型弥补和改善了上述现有技术的不足之处，提供了一种用于演示陀螺减摇的物理教学演示装置，通过演示装置能够演示在船只遇到风浪时通过减摇陀螺实现减摇的现象，是一种设计合理、操作简单、演示效果明显、趣味性强及能够提高教学质量的演示装置，可以在学校及教育机构大规模地推广和使用。
本实用新型采用的技术方案为：一种物理教学演示装置，包括风扇、打气筒及玻璃水箱，风扇安装于玻璃水箱上方，打气筒通过软管与玻璃水箱内的导气管连接；玻璃水箱内设有实验船，实验船内设有减摇陀螺，减摇陀螺与微型电机的输出轴联接，微型电机安装于电池盒上，电池盒安装于实验船底部的安装座，实验船内设有两个对称分布的LED射灯。
近一步地，所述实验船内设有两个垂直布置的第一帆板和第二帆板，所述两个帆板通过四方杆插装于实验船底部的四方孔插座内。
近一步地，所述减摇陀螺为组装陀螺，该组装陀螺包括第一陀螺和第二陀螺，第一陀螺底部设有安装孔，第一陀螺和第二陀螺顶部设有两个插孔，第二陀螺通过底部的插销插装于第一陀螺上。
近一步地，所述组装陀螺还包括至少2个第二陀螺，各个陀螺通过插接方式安装。
近一步地，所述插销与插孔采用过盈配合。
近一步地，所述玻璃水箱盛有水。
近一步地，所述导气管为L型，其一端位于玻璃水箱下部，另一端位于玻璃水箱外部，且位于玻璃水箱外部的一端高于玻璃水箱。
近一步地，所述电池盒内装有电池或充电电池，电池盒与微型电机电连接。
近一步地，所述LED射灯通过纽扣电池供电。
近一步地，所述纽扣电池安装于LED射灯底部的支撑杆上。
本实用新型的有益效果：设计合理，操作方便，演示效果明显，趣味性强，能够提高教学质量，易于大规模地推广和使用。其主要优点如下：
（1）、通过风扇或打气筒以及二者的结合来模拟船只在水中的风浪，使得实验船处于摇晃状态，通过旋转的减摇陀螺来对比演示使用减摇陀螺和不使用减摇陀螺实验船的摇晃程度。
（2）、通过实验船内设有两个垂直布置的第一帆板和第二帆板来提高实验船的摇晃幅度，使得演示效果更加明显。
（3）成组减摇陀螺的设计，用于演示不同直径的陀螺对减摇效果的影响程度。通过增加或递减陀螺的数量，来演示陀螺体积或外形对减摇效果的影响。
附图说明：
图1是本实用新型的结构示意图。
图2是本实用新型中实验船的结构示意图。
图3是实施例一的结构示意图。
图4是实施例二的结构示意图。
具体实施方式：
参照图1和图2，一种物理教学演示装置，包括风扇1、打气筒6及玻璃水箱2，风扇1安装于玻璃水箱2上方，打气筒6通过软管5与玻璃水箱2内的导气管4连接；玻璃水箱2内设有实验船3，实验船3内设有减摇陀螺7，减摇陀螺7与微型电机8的输出轴联接，微型电机8安装于电池盒10上，电池盒10安装于实验船3底部的安装座11，实验船3内设有两个对称分布的LED射灯；所述玻璃水箱2盛有水；所述导气管4为L型，其一端位于玻璃水箱2下部，另一端位于玻璃水箱2外部，且位于玻璃水箱2外部的一端高于玻璃水箱2；所述电池盒10内装有电池或充电电池，电池盒10与微型电机8电连接；所述LED射灯9通过纽扣电池供电。
在进行减摇陀螺演示前，先进行静态下实验船3的摇晃演示，通过风扇1或打气筒6以及二者的结合来模拟船只在水中的风浪，使得实验船处于摇晃状态，观察实验船3的摇晃幅度。启动微型电机8，待减摇陀螺7旋转稳定后，按照上述再次启动风扇1或打气筒进行实验船3的摇晃演示，观察在减摇陀螺7高速旋转的状态下，实验船3的摇晃幅度。
实施例一
如图3所示，所述实验船3内设有两个垂直布置的第一帆板14和第二帆板15，所述两个帆板通过四方杆13插装于实验船3底部的四方孔插座12内。通过帆板增加实验船3的摇晃幅度。
实施例二
如图4所示，所述减摇陀螺7为组装陀螺，该组装陀螺包括第一陀螺20和第二陀螺17，第一陀螺20底部设有安装孔19，第一陀螺20和第二陀螺17顶部设有两个插孔16，第二陀螺17通过底部的插销18插装于第一陀螺20上；所述组装陀螺还包括至少2个第二陀螺17，各个陀螺通过插接方式安装；所述插销18与插孔16采用过盈配合。通过增加或递减陀螺的数量，来演示陀螺体积或外形对减摇效果的影响。