本发明涉及智能黑板技术领域，具体为一种智能电子黑板。
背景技术
在多媒体教室中，智能黑板是核心产品，目前，市面上的智能黑板往往是在传统的触控一体机上，增加一层ag玻璃，再在ag玻璃的两边配备黑色玻璃副板，当触控一体机关闭时，ag玻璃与真正的玻璃黑板一样，保留教师全屏幕粉笔书写的习惯，而触控一体机屏幕点亮时，即可使用触摸屏操作，在课堂上进行交互触控使用，同时进行多媒体文件的播放、展示、操作等。
现有技术中的智能黑板，使用多媒体教学的部分，课件储可储存在多媒体电脑或者移动储存工具中，可供学生后续复习查看或者老师对相关课程再教学使用，然而老师经常会通过板书进行教学，对多媒体课件内容进行补充，从而方便同学进行理解，当黑板写满后会进行擦除，学生则需要通过笔记进行记录，方便理解与后续的复习，也有的同学使用照相机进行拍摄后，用于后续复习使用，然而这种方式操作麻烦，而且会漏掉内容，而且老师在对不同班级进行相同内容教学时，还需要再进行相同板书的书写，如此不仅增加了老师的工作量且会由于过多的书写使老师吸入更多的灰尘，影响教师们的身体健康。
技术实现要素：
针对现有技术的不足，本发明提供了一种智能电子黑板，具备一键截屏功能等优点，解决了当黑板写满后会进行擦除，学生则需要通过笔记进行记录，方便理解与后续的复习，也有的同学使用照相机进行拍摄后，用于后续复习使用，然而这种方式操作麻烦，而且会漏掉内容，而且老师在对不同班级进行相同内容教学时，还需要再进行相同板书的书写，如此不仅增加了老师的工作量且会由于过多的书写使老师吸入更多的灰尘，影响教师们的身体健康的问题。
为实现能够一键截屏的目的，本发明提供如下技术方案：一种智能电子黑板，包括固定在墙体上的外壳，所述外壳内卡接有触控一体机，所述触控一体机的表面固定安装有一层书写玻璃，所述触控一体机的底部拐角处设有功能按键区，所述功能按键区内依次设有一键截屏模块、存储模块和通讯模块，所述触控一体机的下端固定连接有与存储模块信号连接的usb接口，所述usb接口通过外壳下端表面开设的开口伸出外壳外；所述一键截屏模块的输出端与存储模块的输入端信号连接，所述存储模块的输出端与通讯模块的输入端信号连接，所述通讯模块信号连接有移动智能终端。
优选的，所述外壳的上端左右对称开设有两个圆柱槽，所述圆柱槽内通过滚珠轴承转动连接有伸缩杆，所述伸缩杆的一端伸出圆柱槽外，且固定连接有转块，所述外壳的上端开设有与转块对应的固定槽，所述伸缩杆位于圆柱槽内的杆壁均匀固定套接有多个主动斜齿轮，所述外壳的内侧壁开设有与圆柱槽连通，且与主动斜齿轮对应的通槽，所述通槽内通过滚珠轴承转动连接有螺杆，所述螺杆的一端固定连接有与主动斜齿轮啮合的从动斜齿轮，所述螺杆的另一端螺纹连接有限位螺筒，所述触控一体机的侧壁开设有与限位螺筒对应的限位槽，所述转块的侧壁开设有收纳槽，所述收纳槽内设有推力弹簧，所述推力弹簧的一端与收纳槽的内壁固定连接，所述推力弹簧的另一端固定连接有卡杆，所述固定槽的侧壁开设有与卡杆对应的卡槽，所述转块的表面开设有与收纳槽对应的复位槽，所述卡杆位于收纳槽内的一端固定连接有复位杆，所述复位杆通过收纳槽与复位槽之间贯穿开设的通孔伸入复位槽内，且固定连接有t形拉杆。
优选的，所述限位螺筒的外壁对称固定连接有两个第一限位滑块，所述通槽的内壁开设有与第一限位滑块相匹配的第一限位滑槽。
优选的，所述卡杆的杆壁对称固定连接有两个第二限位滑块，所述收纳槽的内壁开设有与第二限位滑块相匹配的第二限位滑槽。
优选的，所述t形拉杆位于复位槽内的一端固定连接有第三限位滑块，所述复位槽的内壁开设有与第三限位滑块相匹配的第三限位滑槽。
优选的，所述限位螺筒、螺杆和卡杆的具体材质均为不锈钢。
优选的，所述书写玻璃具体为ag玻璃。
与现有技术相比，本发明提供了一种智能电子黑板，具备以下有益效果：
1、该智能电子黑板，通过设有的一键截屏模块，在书写玻璃板写满时，触摸按键启动一键截屏模块对板书进行截屏，通过储存模块对截屏下来的板书进行储存备份，并通过通讯模块将其发送至移动智能终端，师生可通过移动智能终端获取备份的板书笔记以及多媒体课件，也可直接用移动储存工具拷贝，不需要重复的对相同板书进行书写，为老师和学生减负，提高了教学效果和教学效率。
2、该智能电子黑板，通过设有的外壳，将触控一体机卡在外壳内，转动转块，转块带动伸缩杆转动，利用伸缩杆与主动斜齿轮的固定套接作用带动主动斜齿轮转动，再利用主动斜齿轮与从动斜齿轮的啮合作用带动螺杆转动，再利用螺杆与限位螺筒的螺纹连接作用和第一限位滑块与第一限位滑槽的配合对限位螺筒的相对限位作用使限位螺筒伸出通槽外，并与限位槽卡合，能够快速方便的将触控一体机稳固的卡接在外壳的内部，且在需要取下触控一体机时，反向转动转块即可解除对触控一体机的相对限位锁定，大大提高了对触控一体机的拆装效率，便于人们使用。
3、该智能电子黑板，通过推力弹簧将卡杆推出收纳槽外使卡杆与卡槽卡合，能够使转块稳固的固定在固定槽内，避免了转块受外界因素的影响产生转动，进而带动主动齿轮和螺杆转动影响限位螺筒与限位槽的稳固卡接影响外壳与触控一体机稳固连接的问题，提高了结构的稳定性。
附图说明
图1为本发明提出的一种智能电子黑板结构示意图；
图2为本发明提出的一种智能电子黑板图1中a部的局部结构放大图；
图3为本发明提出的一种智能电子黑板图1中b部的局部结构放大图；
图4为本发明提出的一种智能电子黑板的触控一体机与书写玻璃连接的结构示意图；
图5为本发明提出的一种智能电子黑板的一键截屏功能的流程结构示意图。
图中：1外壳、2触控一体机、3书写玻璃、4功能按键区、5一键截屏模块、6存储模块、7通讯模块、8usb接口、9圆柱槽、10伸缩杆、11转块、12固定槽、13主动斜齿轮、14通槽、15螺杆、16从动斜齿轮、17限位螺筒、18限位槽、19收纳槽、20推力弹簧、21卡杆、22卡槽、23复位槽、24复位杆、25t形拉杆。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1-5，一种智能电子黑板，包括固定在墙体上的外壳1，外壳1内卡接有触控一体机2，触控一体机2的表面固定安装有一层书写玻璃3，触控一体机2的底部拐角处设有功能按键区4，功能按键区4内依次设有一键截屏模块5、存储模块6和通讯模块7，触控一体机2的下端固定连接有与存储模块6信号连接的usb接口8，usb接口8通过外壳1下端表面开设的开口伸出外壳1外，外壳1的上端左右对称开设有两个圆柱槽9，圆柱槽9内通过滚珠轴承转动连接有伸缩杆10，伸缩杆10的一端伸出圆柱槽9外，且固定连接有转块11，外壳1的上端开设有与转块11对应的固定槽12，伸缩杆10位于圆柱槽9内的杆壁均匀固定套接有多个主动斜齿轮13，外壳1的内侧壁开设有与圆柱槽9连通，且与主动斜齿轮13对应的通槽14，通槽14内通过滚珠轴承转动连接有螺杆15，螺杆15的一端固定连接有与主动斜齿轮13啮合的从动斜齿轮16，螺杆15的另一端螺纹连接有限位螺筒17，大大提高了对触控一体机2的拆装效率，便于人们使用，触控一体机2的侧壁开设有与限位螺筒17对应的限位槽18，转块11的侧壁开设有收纳槽19，收纳槽19内设有推力弹簧20，推力弹簧20的一端与收纳槽19的内壁固定连接，推力弹簧20的另一端固定连接有卡杆21，固定槽12的侧壁开设有与卡杆21对应的卡槽22，能够使转块11稳固的固定在固定槽12内，避免了转块11受外界因素的影响产生转动，进而带动主动齿轮13和螺杆15转动影响限位螺筒17与限位槽18的稳固卡接影响外壳1与触控一体机2稳固连接的问题，提高了结构的稳定性，转块11的表面开设有与收纳槽19对应的复位槽23，卡杆21位于收纳槽19内的一端固定连接有复位杆24，复位杆24通过收纳槽19与复位槽23之间贯穿开设的通孔伸入复位槽23内，且固定连接有t形拉杆25。
书写玻璃3具体为ag玻璃，ag玻璃与真正的玻璃黑板一样，保留教师全屏幕粉笔书写的习惯，而触控一体机屏幕点亮时，即可使用触摸屏操作，在课堂上进行交互触控使用，同时进行多媒体文件的播放、展示、操作等。
一键截屏模块5的输出端与存储模块6的输入端信号连接，存储模块6的输出端与通讯模块7的输入端信号连接，通讯模块7信号连接有移动智能终端，触摸按键启动一键截屏模块5对板书进行截屏，通过储存模块6对截屏下来的板书进行储存备份，并通过通讯模块7将其发送至移动智能终端，师生可通过移动智能终端获取备份的板书笔记以及多媒体课件，也可直接用移动储存工具拷贝，不需要重复的对相同板书进行书写，为老师和学生减负，提高了教学效果和教学效率。
限位螺筒17的外壁对称固定连接有两个第一限位滑块，通槽14的内壁开设有与第一限位滑块相匹配的第一限位滑槽，能够对限位螺筒17进行较好的限位固定，进而避免了限位螺筒17与螺杆15一同转动进行影响限位螺筒17水平位移的功能。
卡杆21的杆壁对称固定连接有两个第二限位滑块，收纳槽19的内壁开设有与第二限位滑块相匹配的第二限位滑槽，能够使卡杆21的滑动更加顺畅，且避免了卡杆21滑出收纳槽19外影响其使用的问题。
t形拉杆25位于复位槽23内的一端固定连接有第三限位滑块，复位槽23的内壁开设有与第三限位滑块相匹配的第三限位滑槽，能够使t形拉杆25在复位槽23内的滑动更加顺畅，便于通过复位杆24将卡杆21拉出收纳槽19外，便于人们使用。
限位螺筒17、螺杆15和卡杆21的具体材质均为不锈钢，不锈钢具有较好的防腐蚀性，进而较好的保证了装置的整体使用寿命，便于使用。
综上所述，该智能电子黑板，使用时，通过设有的一键截屏模块5，在书写玻璃板3写满时，触摸按键启动一键截屏模块5对板书进行截屏，通过储存模块6对截屏下来的板书进行储存备份，并通过通讯模块7将其发送至移动智能终端，师生可通过移动智能终端获取备份的板书笔记以及多媒体课件，也可直接用移动储存工具拷贝，不需要重复的对相同板书进行书写，为老师和学生减负，提高了教学效果和教学效率，通过设有的外壳1，将触控一体机2卡在外壳1内，转动转块11，转块11带动伸缩杆10转动，利用伸缩杆10与主动斜齿轮13的固定套接作用带动主动斜齿轮13转动，再利用主动斜齿轮13与从动斜齿轮16的啮合作用带动螺杆15转动，再利用螺杆15与限位螺筒17的螺纹连接作用和第一限位滑块与第一限位滑槽的配合对限位螺筒17的相对限位作用使限位螺筒17伸出通槽14外，并与限位槽18卡合，能够快速方便的将触控一体机2稳固的卡接在外壳1的内部，且在需要取下触控一体机2时，反向转动转块11即可解除对触控一体机2的相对限位锁定，大大提高了对触控一体机2的拆装效率，便于人们使用，通过推力弹簧20将卡杆21推出收纳槽19外使卡杆21与卡槽22卡合，能够使转块11稳固的固定在固定槽12内，避免了转块11受外界因素的影响产生转动，进而带动主动齿轮13和螺杆15转动影响限位螺筒17与限位槽18的稳固卡接影响外壳1与触控一体机2稳固连接的问题，提高了结构的稳定性。
需要说明的是，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。