本实用新型涉及教学教具技术领域，尤其涉及一种便携式高中数学教学辅助装置。
背景技术：
目前，教师用尺子有多种，包括直角三角板，三角板，量角器，直尺等， 在进行教学的过程中，根据不同的需要，需要使用不同的尺子协作才能完成， 如要在一个任意角做8等分和垂直线的操作，需要用量角器和直角三夹板的协 作才能完成，使用起来比较麻烦，画椭圆的时候更加的麻烦，没有什么工具。另外，收纳这些不同功能的教学用尺子也比较麻烦，需要设置专门的容纳盒，并且，如果丢失其中一种或几种教学用尺子，常常导致教学无法完成，耽 误学生的上课时间。
技术实现要素：
本实用新型所要解决的技术问题，是针对上述存在的技术不足，提供了一种便携式高中数学教学辅助装置，采用大齿轮带动小齿轮啮合，使拨杆带动第一滑块和第二滑块带动轨迹杆旋转，保证了装置可以在十字形滑槽内部滑动转出椭圆，解决了老师画椭圆的时候没有什么工具，画不好的问题；三个刻度尺转轴连接，第三刻度尺可以放进第二刻度尺内部，第二刻度尺旋转可以放进第一刻度尺内部，保证了装置可以收纳折叠起来，刻度尺放在支板的内部，可以节省空间，使用方便，实现了数学教具减少但是，功能增多的问题，第一刻度尺一端设置有第三凹槽，第三凹槽内部设置有量角器，量角器在销孔和圆销的配合下，量角器可以收缩，保证了装置使用方便，解决了画一个图形需要多个教具的情况。
为解决上述技术问题，本实用新型所采用的技术方案是：包括支板和轨迹杆；支板底端面上设置有四个支腿；支板底端面中部转轴连接有大齿轮；大齿轮一侧在支板底端面贯穿有第一转轴；支板中部平行于大齿轮转轴连接有拨杆；支板一侧端面上设置有第一凹槽；支板中部设置有十字形通槽；十字形通槽两侧中部设置有滑槽；十字形通槽一端安装有拉簧；十字形通槽内部分别设置有第一滑块和第二滑块；第一滑块和第二滑块与滑槽滑动配合；拉簧另一端安装在第一滑块上；轨迹杆中间下部转轴连接在第一滑块和第二滑块中部；第一转轴一端转轴连接有小齿轮；第一转轴另一端键连接有摇把；大齿轮与小齿轮啮合传动；拨杆中部上侧设置有第一通槽；拨杆中部底端设置有第二通槽；大齿轮侧端面上设置有第二转轴，第二转轴在第一通槽内部滑动配合；第二滑块底端设置有第三转轴；第三转轴在第二通槽内部滑动配合；第一凹槽内部安装有第一刻度尺；第一刻度尺一端设置有第二凹槽；第二凹槽一侧在第一刻度尺上设置有三角凹槽；第一刻度尺另一端设置有第三凹槽；第二凹槽内部设置有第二刻度尺；第二刻度尺一端与第一刻度尺另一端转轴连接；第二刻度尺另一端设置有第四凹槽；第二刻度尺另一端转轴连接有第三刻度尺；第三刻度尺设置在第四凹槽内部；第二凹槽两侧设置有销孔。
进一步优化本技术方案，所述的第二凹槽内部设置有量角器；量角器的直径等于第二凹槽的长度；量角器在第二凹槽内部滑动配合；支腿的高度大于大齿轮的厚度。
进一步优化本技术方案，所述的量角器竖直方向设置有方形通孔；量角器水平方向设置有圆形通孔；圆形通孔内部中间设置有套筒；套筒内部转轴连接有第一连杆；套筒两端安装有弹簧，弹簧的另一端设置有圆销；圆销与销孔配合；圆销的直径等于圆形通孔；圆销在圆形通孔内部滑动配合。
进一步优化本技术方案，所述的方形通孔内部设置有推杆；推杆的另一端转轴连接在第一连杆的一端；第一连杆的两端分别转轴连接有第二连杆；第二连杆的另一端与圆销转轴连接；第二连杆设置在弹簧内部。
进一步优化本技术方案，所述的第二刻度尺的长度小于第三凹槽的长度；第三刻度尺的长度小于第四凹槽的长度；三角凹槽与第三刻度尺的一角配合；十字形通槽的长度是第一滑块与第二滑块之间的长度的二倍。
与现有技术相比，本实用新型具有以下优点：1、小齿轮与大齿轮啮合传动带动拨杆，使滑块在十字形通槽内部滑动，带动轨迹杆做椭圆形运动，画出椭圆形轨迹，实现了装置可以画出椭圆，不用在用老师靠感觉画；2、第一刻度尺、第二刻度尺和第三刻度尺转轴连接，第三刻度尺和第二刻度尺放在第一刻度尺内部，实现了装置节省空间，一个教具可以实现多个功能；3、第一刻度尺一端设置有第三凹槽，第三凹槽内部设置有设置有刻度尺，刻度尺两侧设置有圆销，圆销与销孔配合，实现了装置可以使用方便，不用老师携带多个教具，减少老师画一个图形需要多个教具的问题。
附图说明
图1为一种便携式高中数学教学辅助装置总装配示意图。
图2为一种便携式高中数学教学辅助装置背面示意图。
图3为一种便携式高中数学教学辅助装置刻度尺示意图。
图4为一种便携式高中数学教学辅助装置量角器示意图。
图中：1、支板；2、轨迹杆；3、支腿；4、大齿轮；5、第一转轴；6、拨杆；7、第一凹槽；8、十字形通槽；9、滑槽；10、拉簧；11、第一滑块；12、第二滑块；13、小齿轮；14、摇把；15、第一通槽；16、第二通槽；17、第二转轴；18、第一刻度尺；19、第二凹槽；20、三角凹槽；21、第三凹槽；22、第二刻度尺；23、第四凹槽；24、第三刻度尺；25、量角器；26、方形通孔；27、圆形通孔；28、套筒；29、第一连杆；30、弹簧；31、圆销；32、销孔；33、推杆；34、第二连杆；35、第三转轴。
具体实施方式
为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚明了，下面结合具体实施方式并参照附图，对本实用新型进一步详细说明。应该理解，这些描述只是示例性的，而并非要限制本实用新型的范围。此外，在以下说明中，省略了对公知结构和技术的描述，以避免不必要地混淆本实用新型的概念。
具体实施方式一：结合图1-4所示，包括支板1和轨迹杆2；支板1底端面上设置有四个支腿3；支板1底端面中部转轴连接有大齿轮4；大齿轮4一侧在支板1底端面贯穿有第一转轴5；支板1中部平行于大齿轮4转轴连接有拨杆6；支板1一侧端面上设置有第一凹槽7；支板1中部设置有十字形通槽8；十字形通槽8两侧中部设置有滑槽9；十字形通槽8一端安装有拉簧10；十字形通槽8内部分别设置有第一滑块11和第二滑块12；第一滑块11和第二滑块12与滑槽9滑动配合；拉簧10另一端安装在第一滑块11上；轨迹杆2中间下部转轴连接在第一滑块11和第二滑块12中部；第一转轴5一端转轴连接有小齿轮13；第一转轴5另一端键连接有摇把14；大齿轮4与小齿轮13啮合传动；拨杆6中部上侧设置有第一通槽15；拨杆6中部底端设置有第二通槽16；大齿轮4侧端面上设置有第二转轴17，第二转轴17在第一通槽15内部滑动配合；第二滑块12底端设置有第三转轴35；第三转轴35在第二通槽16内部滑动配合；第一凹槽7内部安装有第一刻度尺18；第一刻度尺18一端设置有第二凹槽19；第二凹槽19一侧在第一刻度尺18上设置有三角凹槽20；第一刻度尺18另一端设置有第三凹槽21；第三凹槽21内部设置有第二刻度尺22；第二刻度尺22一端与第一刻度尺18另一端转轴连接；第二刻度尺22另一端设置有第四凹槽23；第二刻度尺22另一端转轴连接有第三刻度尺24；第三刻度尺24设置在第四凹槽23内部；第二凹槽19两侧设置有销孔32；第二凹槽19内部设置有量角器25；量角器25的直径等于第二凹槽19的长度；量角器25在第二凹槽19内部滑动配合；支腿3的高度大于大齿轮4的厚度；量角器25竖直方向设置有方形通孔26；量角器25水平方向设置有圆形通孔27；圆形通孔27内部中间设置有套筒28；套筒28内部转轴连接有第一连杆29；套筒28两端安装有弹簧30，弹簧30的另一端设置有圆销31；圆销31与销孔32配合；圆销31的直径等于圆形通孔27；圆销31在圆形通孔27内部滑动配合；方形通孔26内部设置有推杆33；推杆33的另一端转轴连接在第一连杆29的一端；第一连杆29的两端分别转轴连接有第二连杆34；第二连杆34的另一端与圆销31转轴连接；第二连杆34设置在弹簧30内部；第二刻度尺22的长度小于第三凹槽21的长度；第三刻度尺24的长度小于第四凹槽23的长度；三角凹槽20与第三刻度尺24的一角配合。
使用时，步骤一，根据图1和图2所示，首先把支杆放在黑板上，支腿3支撑在黑板上，支腿3的长度大于齿轮的厚度，保证了拨杆6可以在黑板和支板1之间完成摆动动作，然后摆动摇把14，带动第一转轴5旋转，第一转轴5另一端转轴连接有小齿轮13，支板1中部转轴连接有大齿轮4，小齿轮13与大齿轮4啮合传动，带动大齿轮4旋转，大齿轮4上设置有第二转轴17，拨杆6设置在大齿轮4一侧，转轴连接在支板1上，拨杆6中部上侧设置有第一通槽15，拨杆6底端设置有第二通槽16，第二转轴17在第一通槽15内部滑动配合，大齿轮4旋转带动拨杆6摇摆，第二通槽16内部有第二滑块12上的第三转轴35滑动配合，带动第二滑块12在十字形通槽8内部滑动配合，十字形通槽8另一条直线设置有第一滑块11，第一滑块11和第二滑块12设置在十字形通槽8两侧的滑槽9内部，第一滑块11和第二滑块12的上部转轴连接有轨迹杆2，第一滑块11滑动，由轨迹杆2带动第二滑块12滑动，呈十字形滑动，带动轨迹杆2成椭圆形轨迹运动，轨迹杆2顶端放置粉笔就会画出椭圆，第一滑块11一端安装有拉簧10，拉簧10另一端安装在十字形通槽8一端，实现了到中间位置使轨迹杆2不会卡顿，装置解决了老师靠感觉去画椭圆的问题。
步骤二，根据图1和图3所示，支板1一侧端面上设置有第一凹槽7，第一凹槽7内部安装有第一刻度尺18，第一刻度尺18一端设置有第二凹槽19，第二凹槽19一侧在第一刻度尺18上设置有三角凹槽20，第二凹槽19内部设置有第二刻度尺22，第二刻度尺22与第一刻度尺18的一端转轴连接，第二刻度尺22可以旋转回第一刻度尺18内部，第二凹槽19的长度小于第二刻度尺22，使第二刻度尺22放进第二凹槽19内，可以节省空间，第二刻度尺22一端设置有第四凹槽23，第二刻度尺22一端转轴连接在第三刻度尺24的一端，第二刻度尺22可以旋转到第二刻度尺22内部，第四凹槽23的长度大于第三刻度尺24的长度，实现了装置可以完全收缩成一个刻度尺，而且第三刻度尺24展开后，把角放入三角凹槽20内部，变成一个三角形，减少了占用空间，可以在支板1上使用，减少教具；
第一刻度尺18另一端设置有第三凹槽21，第三凹槽21内部滑动配合有量角器25，量角器25竖直方向和水平方向分别设置有方形通孔26和圆形通孔27，圆形通孔27内部中间设置有套筒28，套筒28中间转轴连接有第一连杆29，第一连杆29两端分别转轴连接有第二连杆34，第二连杆34另一端转轴连接有圆销31，圆销31上安装有弹簧30的一端，弹簧30另一端安装在套筒28上，起到支撑的作用，第一连杆29一端转轴连接有推杆33，推杆33设置在方形通孔26内部，按下推杆33，使第一连杆29成竖直状态，第二连杆34带动圆销31缩回圆形通孔27内部，拉出量角器25，当圆销31与第三凹槽21两侧的销孔32平行后，由于弹簧30用力的关系，圆销31弹出，插进销孔32内部，卡住量角器25，装置实现了可以由一个教具实现多个功能，解决了老师上课的时候携带多个工具，减少了教具，增加了功能，解决了老师画图时需要多个教具，比较耽误时间的问题。
应当理解的是，本实用新型的上述具体实施方式仅仅用于示例性说明或解释本实用新型的原理，而不构成对本实用新型的限制。因此，在不偏离本实用新型的精神和范围的情况下所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。此外，本实用新型所附权利要求旨在涵盖落入所附权利要求范围和边界、或者这种范围和边界的等同形式内的全部变化和修改例。