一种点读式英语教学用教学板的制作方法

本实用新型涉及教学板技术领域，具体为一种点读式英语教学用教学板。

背景技术：

教学，汉语词语，教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。

老师在授课的过程中由于传统的点读式教学用教学板的高度多为固定不动的，从而导致座位靠后的同学可能观看不到教学板，从而影响了学生的学习，并且教室外阳光强烈时，由于传统的教学板不具备旋转的功能，从而导致教学板无法避开阳光，教学板可能会出现反光的情况，从而导致学生无法看清黑板，从而降低了学生的学习效率。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种点读式英语教学用教学板，解决了座位靠后的同学可能观看不到教学板，从而影响了学生的学习，并且教室外阳光强烈时，由于传统的教学板不具备旋转的功能，从而导致教学板无法避开阳光，教学板可能会出现反光的情况，从而导致学生无法看清黑板，从而降低了学生的学习效率的问题。

(二)技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种点读式英语教学用教学板，包括底座和第一滑套，所述底座的上表面开设有凹槽，所述凹槽内壁的下表面与固定块的下表面搭接，所述固定块的上表面通过按压板与第一伸缩装置的底端固定连接，所述第一伸缩装置的顶端与第一固定板的下表面固定连接，所述第一固定板的下表面固定连接有转动装置，所述转动装置的下表面卡接在底座的上表面，所述第一固定板的上表面开设有第一滑槽，所述第一滑槽内滑动连接有第一滑块，所述第一滑块的上表面固定连接有第一连接块，所述第一连接块的正面通过第一销轴与连接杆一端的背面活动连接。

所述连接杆另一端的背面通过第二销轴与第二连接块的正面活动连接，所述第二连接块的上表面与教学板本体的下表面固定连接，所述教学板本体的左右两侧面均固定连接有第二滑块，且两个第二滑块分别滑动连接在两个第二滑槽内，且两个第二滑槽分别开设在两个第二固定板的相对面，且两个第二固定板的下表面均与底座的上表面固定连接，且位于左侧的第二固定板的左侧面开设有通孔，且通孔内壁的上表面和下表面分别与第一滑套的上表面和下表面固定连接。

优选的，所述第一滑套的内表面套接有第一滑杆，且第一滑杆的两端分别与第一滑块的左侧面和第一支撑板的右侧面固定连接，所述第一滑杆的下表面开设有若干个卡槽，且卡槽内壁的上表面和卡杆的顶端搭接，且卡杆的底端固定连接有第二支撑板，所述第二支撑板的上表面通过第二伸缩装置与第一固定板的下表面固定连接。

优选的，所述第一伸缩装置包括第一伸缩杆，所述第一伸缩杆的表面套接有第一弹簧，且第一伸缩杆和第一弹簧的两端分别与按压板的上表面和第一固定板的下表面固定连接。

优选的，所述第二伸缩装置包括第二伸缩杆，所述第二伸缩杆的表面套接有第二弹簧，且第二伸缩杆和第二弹簧的两端分别与第二支撑板的上表面和第一固定板的下表面固定连接。

优选的，所述转动装置包括转轴，所述转轴的表面套接有轴承，所述转轴的顶端与第一固定板的下表面固定连接，所述轴承的下表面卡接在底座的上表面。

优选的，所述凹槽的形状设置为环形凹槽，所述第一滑槽的长度为第一固定板长度的三分之二。

优选的，所述连接杆的高度为教学板本体高度的二分之一，所述第二滑块的形状设置为T形。

优选的，所述第二伸缩杆包括壳体，所述壳体的上表面与第一固定板的下表面固定连接，所述壳体的下表面卡接有第二滑套，所述第二滑套的内表面套接有第二滑杆，且第二滑杆的两端分别与第二支撑板的上表面和第三固定板的下表面固定连接，所述第三固定板的左右两侧面均固定连接有第三滑块，且两个第三滑块分别滑动连接在两个第三滑槽内，且两个第三滑槽分别开设在壳体内壁的左右两侧面。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种点读式英语教学用教学板，具备以下有益效果：

(1)、该点读式英语教学用教学板，通过第一滑块、第一滑槽、第一连接块、第二连接块、第一销轴、第二销轴、连接杆、第二滑块、第二滑槽、教学板本体、第一滑杆、第一支撑板、第二支撑板、卡杆、第二伸缩杆和第二弹簧之间的相互配合，当教学板本体需要调节高度时，使得老师拉动第二支撑板向下移动，使得第二支撑板带动卡杆向下移动并移出卡槽，从而使得第二伸缩杆和第二弹簧均伸长，再使得老师拉动第一支撑板向左移动，使得第一支撑板带动第一滑杆向左移动，使得第一滑杆带动第一滑块向左移动，从而使得第一滑块带动第一连接块向左移动，从而使得第一连接块带动连接杆的一端围绕第一销轴转动，使得连接杆的另一端围绕第二销轴转动，从而使得第二连接块带动教学板本体向上移动，从而使得教学板本体通过第二滑块沿着第二滑槽向上移动，当教学板本体移动至后排方便后排学生观看的位置时，使得老师松开第二支撑板，从而使得第二伸缩杆和第二弹簧利用自身的拉力带动第二支撑板向上移动，从而使得第二支撑板带动卡杆卡入卡槽内，从而将此装置固定，从而方便了后排的同学观看教学板本体，从而提高了学生的学习效率。

(2)、该点读式英语教学用教学板，通过设置转轴、轴承、第一伸缩杆、第一弹簧、按压板、凹槽和第一固定板，当教学板本体反光时，使得老师拉动按压板向上移动，从而使得第一伸缩杆和第一弹簧均缩短，从而使得按压板带动固定块向上移动，从而使得固定块移出凹槽，再使得老师拉动按压板进行旋转，从而使得第一固定板通过转轴在轴承内转动，当旋转至教学板本体不再反光时，使得老师松开按压板，使得第一伸缩杆和第一弹簧利用自身的拉力带动固定块向下移动，使得固定块卡入凹槽内，从而使得此装置固定不动，使得学生可以更加清晰的观看教学板本体，从而方便了学生学习，从而提高了学生的学习效率。

(3)、该点读式英语教学用教学板，通过设置第二滑块和第二滑槽，使得第二滑块在第二滑槽内上下移动时更加平稳，从而使得教学板本体通过第二滑块沿着第二滑槽上下移动时更加平稳，且本实用新型结构紧凑，设计合理，实用性强。

附图说明

图1为本实用新型正视的剖面结构示意图；

图2为本实用新型伸缩杆正视的剖面结构示意图；

图3为本实用新型第二滑块正视的剖面结构示意图。

图中：1底座、2凹槽、3固定块、4按压板、5第一伸缩装置、51第一伸缩杆、52第一弹簧、6第一固定板、7转动装置、71转轴、72轴承、8第一滑槽、9第一滑块、10第一连接块、11第一销轴、12连接杆、13第二销轴、14第二连接块、15教学板本体、16第二滑块、17第二滑槽、18第二固定板、19第一滑杆、20卡槽、21第一滑套、22通孔、23第一支撑板、24卡杆、25第二支撑板、26第二伸缩装置、261第二伸缩杆、262第二弹簧、2611壳体、2612第二滑套、2613第二滑杆、2614第三固定板、2615第三滑块、2616第三滑槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-3所示，本实用新型提供一种技术方案：一种点读式英语教学用教学板，包括底座1和第一滑套21，底座1的上表面开设有凹槽2，凹槽2的形状设置为环形凹槽，第一滑槽8的长度为第一固定板6长度的三分之二，凹槽2内壁的下表面与固定块3的下表面搭接，固定块3的上表面通过按压板4与第一伸缩装置5的底端固定连接，通过设置按压板4，当教学板本体15反光时，使得老师拉动按压板4向上移动，从而使得第一伸缩杆51和第一弹簧52均缩短，从而使得按压板4带动固定块3向上移动，从而使得固定块3移出凹槽2，再使得老师拉动按压板4进行旋转，从而使得第一固定板6通过转轴71在轴承72内转动，当旋转至教学板本体15不再反光时，使得老师松开按压板4，使得第一伸缩杆51和第一弹簧52利用自身的拉力带动固定块3向下移动，使得固定块3卡入凹槽2内，从而使得此装置固定不动，使得学生可以更加清晰的观看教学板本体15，从而方便了学生学习，从而提高了学生的学习效率，第一伸缩装置5包括第一伸缩杆51，第一伸缩杆51的表面套接有第一弹簧52，且第一伸缩杆51和第一弹簧52的两端分别与按压板4的上表面和第一固定板6的下表面固定连接，第一伸缩装置5的顶端与第一固定板6的下表面固定连接，第一固定板6的下表面固定连接有转动装置7，转动装置7包括转轴71，转轴71的表面套接有轴承72，通过设置转轴71和轴承72，使得转轴71在轴承72内转动时更加平稳，从而使得第一固定板6通过转轴71在轴承72内转动时更加平稳，转轴71的顶端与第一固定板6的下表面固定连接，轴承72的下表面卡接在底座1的上表面，转动装置7的下表面卡接在底座1的上表面，第一固定板6的上表面开设有第一滑槽8，通过设置第一滑块9和第一滑槽8，使得第一滑块9在第一滑槽8内左右移动时更加平稳，从而使得第一连接块10通过第一滑块9沿着第一滑槽8左右移动时更加平稳，第一滑槽8内滑动连接有第一滑块9，第一滑块9的上表面固定连接有第一连接块10，第一连接块10的正面通过第一销轴11与连接杆12一端的背面活动连接，连接杆12的高度为教学板本体15高度的二分之一，第二滑块16的形状设置为T形。

连接杆12另一端的背面通过第二销轴13与第二连接块14的正面活动连接，第二连接块14的上表面与教学板本体15的下表面固定连接，教学板本体15的左右两侧面均固定连接有第二滑块16，通过设置第二滑块16和第二滑槽17，使得第二滑块16在第二滑槽17内上下移动时更加平稳，从而使得教学板本体15通过第二滑块16沿着第二滑槽17上下移动时更加平稳，且两个第二滑块16分别滑动连接在两个第二滑槽17内，且两个第二滑槽17分别开设在两个第二固定板18的相对面，且两个第二固定板18的下表面均与底座1的上表面固定连接，且位于左侧的第二固定板18的左侧面开设有通孔22，且通孔22内壁的上表面和下表面分别与第一滑套21的上表面和下表面固定连接，第一滑套21的内表面套接有第一滑杆19，通过设置第一滑杆19和第一滑套21，使得第一滑杆19在第一滑套21内左右移动时更加平稳，从而使得第一支撑板23通过第一滑杆19在第一滑套21内左右移动时更加平稳，且第一滑杆19的两端分别与第一滑块9的左侧面和第一支撑板23的右侧面固定连接，第一滑杆19的下表面开设有若干个卡槽20，且卡槽20内壁的上表面和卡杆24的顶端搭接，且卡杆24的底端固定连接有第二支撑板25，通过设置第二支撑板25，当教学板本体15需要调节高度时，使得老师拉动第二支撑板25向下移动，使得第二支撑板25带动卡杆24向下移动并移出卡槽20，从而使得第二伸缩杆261和第二弹簧262均伸长，再使得老师拉动第一支撑板23向左移动，使得第一支撑板23带动第一滑杆19向左移动，使得第一滑杆19带动第一滑块9向左移动，从而使得第一滑块9带动第一连接块10向左移动，从而使得第一连接块10带动连接杆12的一端围绕第一销轴11转动，使得连接杆12的另一端围绕第二销轴13转动，从而使得第二连接块14带动教学板本体15向上移动，从而使得教学板本体15通过第二滑块16沿着第二滑槽17向上移动，从而方便了后排的同学观看教学板本体15，从而提高了学生的学习效率，第二支撑板25的上表面通过第二伸缩装置26与第一固定板6的下表面固定连接，第二伸缩装置26包括第二伸缩杆261，第二伸缩杆261的表面套接有第二弹簧262，且第二伸缩杆261和第二弹簧262的两端分别与第二支撑板25的上表面和第一固定板6的下表面固定连接，第二伸缩杆261包括壳体2611，通过设置第二伸缩装置26，当教学板本体15移动至后排方便后排学生观看的位置时，使得老师松开第二支撑板25，从而使得第二伸缩杆261和第二弹簧262利用自身的拉力带动第二支撑板25向上移动，从而使得第二支撑板25带动卡杆24卡入卡槽20内，从而将此装置固定，从而方便了老师固定此装置，壳体2611的上表面与第一固定板6的下表面固定连接，壳体2611的下表面卡接有第二滑套2612，第二滑套2612的内表面套接有第二滑杆2613，且第二滑杆2613的两端分别与第二支撑板25的上表面和第三固定板2614的下表面固定连接，第三固定板2614的左右两侧面均固定连接有第三滑块2615，且两个第三滑块2615分别滑动连接在两个第三滑槽2616内，且两个第三滑槽2616分别开设在壳体2611内壁的左右两侧面。

使用时，当教学板本体15需要调节高度时，使得老师拉动第二支撑板25向下移动，使得第二支撑板25带动卡杆24向下移动并移出卡槽20，从而使得第二伸缩杆261和第二弹簧262均伸长，再使得老师拉动第一支撑板23向左移动，使得第一支撑板23带动第一滑杆19向左移动，使得第一滑杆19带动第一滑块9向左移动，从而使得第一滑块9带动第一连接块10向左移动，从而使得第一连接块10带动连接杆12的一端围绕第一销轴11转动，使得连接杆12的另一端围绕第二销轴13转动，从而使得第二连接块14带动教学板本体15向上移动，从而使得教学板本体15通过第二滑块16沿着第二滑槽17向上移动，当教学板本体15移动至后排方便后排学生观看的位置时，使得老师松开第二支撑板25，从而使得第二伸缩杆261和第二弹簧262利用自身的拉力带动第二支撑板25向上移动，从而使得第二支撑板25带动卡杆24卡入卡槽20内，当教学板本体15反光时，使得老师拉动按压板4向上移动，从而使得第一伸缩杆51和第一弹簧52均缩短，从而使得按压板4带动固定块3向上移动，从而使得固定块3移出凹槽2，再使得老师拉动按压板4进行旋转，从而使得第一固定板6通过转轴71在轴承72内转动，当旋转至教学板本体15不再反光时，使得老师松开按压板4，使得第一伸缩杆51和第一弹簧52利用自身的拉力带动固定块3向下移动，使得固定块3卡入凹槽2内，从而使得此装置固定不动。

综上可得，1、该点读式英语教学用教学板，通过第一滑块9、第一滑槽8、第一连接块10、第二连接块14、第一销轴11、第二销轴13、连接杆12、第二滑块16、第二滑槽17、教学板本体15、第一滑杆19、第一支撑板23、第二支撑板25、卡杆24、第二伸缩杆261和第二弹簧262之间的相互配合，当教学板本体15需要调节高度时，使得老师拉动第二支撑板25向下移动，使得第二支撑板25带动卡杆24向下移动并移出卡槽20，从而使得第二伸缩杆261和第二弹簧262均伸长，再使得老师拉动第一支撑板23向左移动，使得第一支撑板23带动第一滑杆19向左移动，使得第一滑杆19带动第一滑块9向左移动，从而使得第一滑块9带动第一连接块10向左移动，从而使得第一连接块10带动连接杆12的一端围绕第一销轴11转动，使得连接杆12的另一端围绕第二销轴13转动，从而使得第二连接块14带动教学板本体15向上移动，从而使得教学板本体15通过第二滑块16沿着第二滑槽17向上移动，当教学板本体15移动至后排方便后排学生观看的位置时，使得老师松开第二支撑板25，从而使得第二伸缩杆261和第二弹簧262利用自身的拉力带动第二支撑板25向上移动，从而使得第二支撑板25带动卡杆24卡入卡槽20内，从而将此装置固定，从而方便了后排的同学观看教学板本体15，从而提高了学生的学习效率。

2、该点读式英语教学用教学板，通过设置转轴71、轴承72、第一伸缩杆51、第一弹簧52、按压板4、凹槽2和第一固定板6，当教学板本体15反光时，使得老师拉动按压板4向上移动，从而使得第一伸缩杆51和第一弹簧52均缩短，从而使得按压板4带动固定块3向上移动，从而使得固定块3移出凹槽2，再使得老师拉动按压板4进行旋转，从而使得第一固定板6通过转轴71在轴承72内转动，当旋转至教学板本体15不再反光时，使得老师松开按压板4，使得第一伸缩杆51和第一弹簧52利用自身的拉力带动固定块3向下移动，使得固定块3卡入凹槽2内，从而使得此装置固定不动，使得学生可以更加清晰的观看教学板本体15，从而方便了学生学习，从而提高了学生的学习效率。

3、该点读式英语教学用教学板，通过设置第二滑块16和第二滑槽17，使得第二滑块16在第二滑槽17内上下移动时更加平稳，从而使得教学板本体15通过第二滑块16沿着第二滑槽17上下移动时更加平稳，且本实用新型结构紧凑，设计合理，实用性强。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。