一种日语教学用具的制作方法

本实用新型涉及日语教学技术领域，具体为一种日语教学用具。

背景技术：

日语学习一般从五十音开始，五十音又称五十音图，是日语基本假名的图表，由十行和五段交叉组成格子图表，包含了日语的平假名和片假名，每一个格子表示一个音节，可在对应格子里书写该音节的平假名、片假名以及它们按照国际音标的读音，以方便记忆和背诵，因此教师在进行板书教学时需要先绘制格子图表，目前教师通常直接手绘，或者借助尺子进行绘制，但是手绘会使格子大小不一甚至错位，既不美观也影响教学效果，而尺子体积较大，不便携带。

技术实现要素：

针对目前日语教学直接手绘或者借助尺子绘制五十音图不美观且影响教学、教具不便携带的缺点，本实用新型提供了一种日语教学用具，其能方便快捷的绘制出标准美观的五十音图，有效提高教学效果，且体积小便于携带。

本实用新型采用如下技术方案：其特征在于：其包括相互平行的第一支架和第二支架，所述第一支架设有吸盘，所述第一支架和第二支架之间固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆的伸缩部穿过与所述第二支架的连接端后旋接有粉笔夹套。

其进一步特征在于：

所述伸缩杆至少有三个且互相平行；

所述第二支架设有调整座；

所述调整座为螺纹调整座；

所述吸盘和所述调整座分别位于所述第一支架、所述第二支架与所述伸缩杆连接端的底部；

所述第一支架和第二支架之间还设有与所述第一支架平行的加强杆，所述加强杆与所述伸缩杆套接；

所述粉笔夹套呈L型且纵向部侧壁上设有交错布置的锁紧螺栓；

所述第二支架上还设有拉动把手。

本实用新型采用上述结构后，通过粉笔夹套装设粉笔的伸缩杆两端分别与相互平行的第一支架和第二支架相连，第一支架经吸盘固定在黑板上，移动第二支架即可拉伸伸缩杆，进而带动粉笔进行横向划线，将支架转动90°放置后可进行竖向划线，横竖交替进行即可方便快捷的绘制出标准美观的五十音图，有效提高教学效果，使用完毕后将伸缩杆复位，体积小，方便携带。

附图说明

图1为本实用新型的俯视图。

图2为图1中的A-A示意图。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型作进一步的说明：

如图1~2所示，本实用新型提供一种日语教学用具，其包括相互平行的第一支架1和第二支架5，第一支架1设有吸盘9，第一支架1和第二支架5之间固定连接有伸缩杆2，伸缩杆2的伸缩部穿过与第二支架5的连接端后旋接有粉笔夹套4，通过粉笔夹套装设粉笔的伸缩杆两端分别与相互平行的第一支架和第二支架相连，第一支架经吸盘固定在黑板上，移动第二支架即可拉伸伸缩杆，进而带动粉笔进行横向划线，将支架转动90°放置后可进行竖向划线，横竖交替进行即可方便快捷的绘制出标准美观的五十音图，有效提高教学效果，使用完毕后将伸缩杆复位，体积小，方便携带。

如图1所示，伸缩杆2至少有三个且互相平行，三个伸缩杆可一次划出三线两格，也可根据需要增加相互平行的伸缩杆数量为四至六个，则相应可一次划出四线三格、五线四格以及六线五格，进一步提高绘图的便捷性；第二支架5设有调整座8，调整座8为螺纹调整座，吸盘9和调整座8分别位于第一支架1、第二支架5与伸缩杆2连接端的底部，第一支架1和第二支架5之间还设有与第一支架平行的加强杆3，加强杆3与伸缩杆2套接，调整座一方面可支撑第二支架，另一方面可使整个装置保持平衡，而加强杆可增强伸缩杆的稳定性，也可保证整个装置的平衡，从而进一步提高绘图的美观性。

如图2所示，粉笔夹套4呈倒置的L型且纵向部侧壁上设有交错布置的锁紧螺栓7，可使夹装的粉笔10紧固，防止脱落；第二支架5上还设有拉动把手6，可通过拉动把手移动第二支架进而带动粉笔划线，进一步方便绘图。