一种数学用辅助学习装置的制作方法

本实用新型涉及数学辅助学习装置技术领域，尤其涉及一种数学用辅助学习装置。

背景技术：

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人，在对小学生进行数学教学的时候，由于小朋友的理解能力有限，只靠书面知识或是板书很难能够使学生集中注意力，而且理解的比较困难，因此需要用到辅助工具进行教学；

而现有的数学辅助装置比较简单，有些数学辅助装置需要老师自己带教学用具，学习不同知识点的时候就要搬运不同的教具，比较麻烦。

技术实现要素：

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种数学用辅助学习装置。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种数学用辅助学习装置，包括工作台，所述工作台的底部连接有轮子，所述工作台的顶部从左向右依次垂直固定连接有第一立杆、第二立杆与第三立杆，所述第一立杆与第二立杆之间连接有教具板，所述教具板的正面连接有多个第一磁板，且第一磁板上吸附连接有圆片，所述第一磁板的下方设置有插杆，且插杆垂直固定连接在教具板的正面，所述插杆上嵌入连接有钟表盘，所述第二立杆与第三立杆之间连接有双面黑板，且教具板与双面黑板远离第二立杆的一端中心处与第一立杆和第三立杆之间均连接有转轴，所述第二立杆靠近第三立杆的一侧设置有从动轮，且从动轮的正下方设置有主动轮，所述教具板的背面设置有第二磁板，且第二磁板的下方设置有置物盒，所述第二磁板的一侧设置有弧形杆。

作为上述技术方案的进一步描述：

所述第二立杆的外表面靠近从动轮的一侧固定连接有轴承座，所述教具板远离转轴的一侧中心处垂直连接有转杆，且转杆贯穿第二立杆、轴承座与双面黑板固定连接，所述从动轮固定套设在转杆的外表面。

作为上述技术方案的进一步描述：

所述主动轮与从动轮通过套设在其外侧的皮带传动连接，所述第二立杆内嵌入连接有电机，且电机与主动轮的中心轴固定连接。

作为上述技术方案的进一步描述：

所述钟表盘的中心点通过销轴转动连接有时针与分针，且时针与分针的一端相交。

作为上述技术方案的进一步描述：

所述第二磁板上吸附连接有多个数字片，所述置物盒固定连接在教具板的背面，所述数字片与圆片的背面均连接有磁铁。

作为上述技术方案的进一步描述：

所述弧形杆的一端垂直固定连接有连杆，且连杆与教具板固定连接，所述弧形杆上套设有圆环，且圆环上固定连接有图画卡片。

作为上述技术方案的进一步描述：

所述弧形杆远离连杆的一端固定连接有限位板，所述工作台的前表面连接有两个收纳抽屉。

本实用新型具有如下有益效果：

1、该数学用辅助学习装置，通过设置的教具板、双面黑板、转杆、转轴、主动轮、从动轮、皮带、电机与轴承座，教具板正面和背面均设置教学教具，电机带动主动轮旋转，在皮带和从动轮的配合作用下能够带动教具板和双面黑板同时旋转至背面，两面能够进行数学内不同知识点的教学，更加多样性，并能充分的利用辅助装置。

2、该数学用辅助学习装置，通过设置的双面黑板，可以一边写板书，一边配合辅助工具进行教学，能够吸引小学生的注意力，加深学生的记忆。

3、该数学用辅助学习装置，通过设置的第一磁板、圆片、钟表盘，在第一磁板的下方可以设置个、十、百、千、万等单位，配合圆片的使用可以帮助小学生学习计数单位，钟表盘能够帮助学生学习钟表的读数。

4、该数学用辅助学习装置，通过设置的数字片、第二磁板、置物盒、弧形杆、图画卡片，置物盒内可以放置从1-10的数字片，能够吸附在第二磁板上，拼成不同的数字，根据不同数字的配合帮助学生读数，图画卡片能够根据不同的数字配合水果或是动物的图画展示数字，帮助小学生初步认识数字，吸引学生的注意力。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种数学用辅助学习装置的整体结构示意图；

图2为本实用新型提出的一种数学用辅助学习装置的图1中a处的放大图；

图3为本实用新型提出的一种数学用辅助学习装置中教具板的后视图；

图4为本实用新型提出的一种数学用辅助学习装置中教具板的背面侧视图；

图5为本实用新型提出的一种数学用辅助学习装置中教具板的正面侧视图。

图例说明：

1、工作台；2、轮子；3、第一立杆；4、第二立杆；5、第三立杆；6、教具板；7、第一磁板；8、圆片；9、钟表盘；10、时针；11、分针；12、转轴；13、双面黑板；14、转杆；15、从动轮；16、主动轮；17、皮带；18、轴承座；19、电机；20、第二磁板；21、数字片；22、置物盒；23、弧形杆；24、图画卡片；25、限位板；26、圆环；27、连杆；28、插杆；29、收纳抽屉。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性，此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

参照图1-5，本实用新型提供的一种实施例：一种数学用辅助学习装置，包括工作台1，工作台1的底部连接有轮子2，工作台1的顶部从左向右依次垂直固定连接有第一立杆3、第二立杆4与第三立杆5，第一立杆3与第二立杆4之间连接有教具板6，教具板6的正面连接有多个第一磁板7，且第一磁板7上吸附连接有圆片8，第一磁板7的下方设置有插杆28，且插杆28垂直固定连接在教具板6的正面，插杆28上嵌入连接有钟表盘9，第二立杆4与第三立杆5之间连接有双面黑板13，且教具板6与双面黑板13远离第二立杆4的一端中心处与第一立杆3和第三立杆5之间均连接有转轴12，第二立杆4靠近第三立杆5的一侧设置有从动轮15，且从动轮15的正下方设置有主动轮16，教具板6的背面设置有第二磁板20，且第二磁板20的下方设置有置物盒22，第二磁板20的一侧设置有弧形杆23。

第二立杆4的外表面靠近从动轮15的一侧固定连接有轴承座18，教具板6远离转轴12的一侧中心处垂直连接有转杆14，且转杆14贯穿第二立杆4、轴承座18与双面黑板13固定连接，从动轮15固定套设在转杆14的外表面，主动轮16旋转，在皮带17的作用下带动从动轮15旋转，从动轮15旋转则带动转杆14旋转，从而带动教具板6和双面黑板13旋转至背面。

主动轮16与从动轮15通过套设在其外侧的皮带17传动连接，第二立杆4内嵌入连接有电机19，且电机19与主动轮16的中心轴固定连接，电机19能够驱动主动轮16旋转，从而能够驱动从动轮15旋转。

钟表盘9的中心点通过销轴转动连接有时针10与分针11，且时针10与分针11的一端相交，时针10和分针11能够随意转动，老师可以指向不同的数字帮助学生认识学习钟表知识。

第二磁板20上吸附连接有多个数字片21，置物盒22固定连接在教具板6的背面，数字片21与圆片8的背面均连接有磁铁，数字片21和圆片8通过磁铁能吸附在第一磁板7和第二磁板20上，拿取更换比较方便，数字片21能够随意拼合成不同的数字，帮助学生读数，提高学生的兴趣，圆片8可以吸附在，学习计数单位这个知识点。

弧形杆23的一端垂直固定连接有连杆27，且连杆27与教具板6固定连接，连杆27的设置能够使得弧形杆23不与教具板6接触，使得图画卡片24可以在弧形杆23上移动，弧形杆23上套设有圆环26，且圆环26上固定连接有图画卡片24，图画卡片24配合动物或是水果图片的数量，帮助学生学习加减法，更加形象。

弧形杆23远离连杆27的一端固定连接有限位板25，工作台1的前表面连接有两个收纳抽屉29，限位板25能够避免图画卡片24掉落下来，收纳抽屉29能够收纳一些老师常用的资料。

工作原理：在使用该数学用辅助学习装置时，在收纳抽屉29可以收纳数教师的资料等，教具板6上设置有数学教具，在每个第一磁板7的下方，从右到左可以标记个、十、百、千、万等单位，每个单位上需要标记数字时，只需要吸附上对应的数量的圆片8，帮助学生形象的学习计数单位，学习计数单位的时候将钟表盘9拆下，避免挡住第一磁板7，钟表盘9使用的时候插在插杆28上，时针10和分针11能够转动，能够随意转动，帮助学生认识钟表，在对教具教学的时候同时能在双面黑板13上书写板书，对照辅助教学工具可以进一步加深记忆，电机19带动主动轮16旋转，在皮带17和从动轮15以及转杆14的作用下，能够使教具板6和双面黑板13同时旋转至背面，置物盒22内可以准备1-10的数字片21，拼数字的时候直接拿取对应的数字吸附在第二磁板20上，拼合成不同的数字，帮助学生读数，在弧形杆23上套设多个图画卡片24，图画卡片24通过圆环26可以在弧形杆23上转动，通过图画卡片24可以帮助学生学习加减法或是乘除法，增加乐趣，加深记忆，两面都能使用，学习的知识点不同，功能更多。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。