一种便于全方位展示的计算机应用技术专业用教具的制作方法

本实用新型涉及计算机相关技术领域，具体为一种便于全方位展示的计算机应用技术专业用教具。

背景技术：

随着科技水平的进步，计算机的发展也越来越快，学生在学校便可接触计算机进行学习，不仅方便学生在学习时查阅资料，而且可使学生接触更多的新鲜事物，在计算机专业学生的学习中，有时需要观察学习模型或其它计算机技术产物。

但现有的计算机应用技术专业用教具，在使用的过程中，不方便不同方位学习者的观察，且在教师进行介绍时，不方便对展示幕布的放置，不利于教师的讲解和学生对展示幕布上文字的观看。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种便于全方位展示的计算机应用技术专业用教具，以解决上述背景技术中提出的现有的计算机应用技术专业用教具，在使用的过程中，不方便不同方位学习者的观察，且在教师进行介绍时，不方便对展示幕布的放置，不利于教师的讲解和学生对展示幕布上文字观看问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便于全方位展示的计算机应用技术专业用教具，包括教具主体、底座、钢化玻璃、复位卷轴和扭簧，所述教具主体的下部设置有底座，且底座通过滑动槽与转动板上的滑轮相连接，并且转动板通过转轴与底座轴承连接，所述转动板的上方设置有钢化玻璃，且钢化玻璃的顶端设置有收卷外壳，并且钢化玻璃下部转动板的上方设置有固定头，所述收卷外壳的内部通过扭簧与复位卷轴相连接，且复位卷轴的外部缠绕有展示幕布，并且展示幕布的外端通过连接带与拉动杆相连接，所述收卷外壳的下端设置有拉动口，且拉动口的内部设置有毛刷。

优选的，所述固定头与转动板为焊接连接，且固定头呈矩形排列在转动板的上方。

优选的，所述钢化玻璃的安装结构为旋转结构，且钢化玻璃为倾斜安装。

优选的，所述拉动杆的长度大于固定头的长度，且拉动杆的直径小于固定头内槽的直径。

优选的，所述展示幕布下端2个连接带之间的距离大于其下方2个固定头之间的最大距离。

优选的，所述拉动口贯穿收卷外壳的下端，且拉动口的长度小于拉动杆的长度。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该便于全方位展示的计算机应用技术专业用教具，可根据不同方位学习者的观看角度进行转动，方便使用者的学习，且方便对展示幕布的展开和收纳；

1、在底座的上设置有转动板，起到在转动板转动的同时，底座不会发生转动，进而便可使教具主体稳定的放置在展示区域，且底座的上部设置有滑动槽，起到与转动板下部滑轮配合安装的作用，有利于转动板的稳定转动；

2、将展示幕布通过复位卷轴设置在收卷外壳的内部，方便通过拉动杆对展示幕布的拉出，并在收卷外壳下部的拉动口内设置有毛刷，可在收卷展示幕布时，避免展示幕布表面附着的灰尘等其它异物进入到收卷外壳内，有利于展示幕布表面的清洁；

3、在转动板上设置有固定头，起到对拉动杆进行固定的作用，进而方便展示幕布的展开，方便学习者的学习。

附图说明

图1为本实用新型正视结构示意图；

图2为本实用新型俯视结构示意图；

图3为本实用新型收卷外壳内部结构示意图；

图4为本实用新型拉动杆和展示幕布结构示意图；

图5为本实用新型固定头和拉动杆结构示意图；

图6为本实用新型滑动槽俯视结构示意图；

图7为本实用新型转动板仰视结构示意图。

图中：1、教具主体；2、底座；3、滑轮；4、转轴；5、转动板；6、固定头；7、钢化玻璃；8、收卷外壳；9、拉动杆；10、复位卷轴；11、展示幕布；12、拉动口；13、毛刷；14、扭簧；15、连接带；16、滑动槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-7，本实用新型提供一种技术方案：一种便于全方位展示的计算机应用技术专业用教具，包括教具主体1、底座2、滑轮3、转轴4、转动板5、固定头6、钢化玻璃7、收卷外壳8、拉动杆9、复位卷轴10、展示幕布11、拉动口12、毛刷13、扭簧14、连接带15和滑动槽16，教具主体1的下部设置有底座2，且底座2通过滑动槽16与转动板5上的滑轮3相连接，并且转动板5通过转轴4与底座2轴承连接，转动板5的上方设置有钢化玻璃7，且钢化玻璃7的顶端设置有收卷外壳8，并且钢化玻璃7下部转动板5的上方设置有固定头6，收卷外壳8的内部通过扭簧14与复位卷轴10相连接，且复位卷轴10的外部缠绕有展示幕布11，并且展示幕布11的外端通过连接带15与拉动杆9相连接，收卷外壳8的下端设置有拉动口12，且拉动口12的内部设置有毛刷13。

本例的固定头6与转动板5为焊接连接，且固定头6呈矩形排列在转动板5的上方，这样设置起到使固定头6在转动板5上牢固安装的作用，并可通过固定头6对钢化玻璃7的下部进行限位。

钢化玻璃7的安装结构为旋转结构，且钢化玻璃7为倾斜安装，这样设置可方便学习者通过钢化玻璃7观看转动板5内部放置的教学展示模型。

拉动杆9的长度大于固定头6的长度，且拉动杆9的直径小于固定头6内槽的直径，这样设置方便将拉动杆9可在固定头6内侧的凹槽内，进而使拉动杆9对展示幕布11幕布进行拉伸。

展示幕布11下端2个连接带15之间的距离大于其下方2个固定头6之间的最大距离，这样设置可使拉动杆9通过连接带15对展示幕布11的拉伸，并方便拉动杆9在固定头6上的固定。

拉动口12贯穿收卷外壳8的下端，且拉动口12的长度小于拉动杆9的长度，这样设置可避免拉动杆9进入到收卷外壳8内部，并方便使用者向下拉伸拉动杆9。

工作原理：在使用之前，使用者可将教具主体1推动到需要展示的区域，学习者可通过钢化玻璃7观察转动板5内部固定放置的展示模具或其它学习物品，并可推动转动板5，使转动板5通过转轴4进行转动，滑轮3可在底座2上部的滑动槽16内部移动，此时，便可方便不同位置的学习者进行观察，当需要展示模具的文字内容时，使用者可向下拉动收卷外壳8下方的拉动杆9，拉动杆9通过连接带15将展示幕布11拉出，复位卷轴10转动，扭簧14变形，并将拉动杆9卡在转动板5上的固定头6凹槽内，此时，学习者便可观察学习内容；

待学习完毕后，使用者将拉动杆9从固定头6凹槽内拿出，复位卷轴10在扭簧14的作用下对展示幕布11进行收卷，拉动口12内侧的毛刷13对展示幕布11表面附着的物体进行清理，并向上移动拉动杆9，这样就完成了便于全方位展示的计算机应用技术专业用教具工作的整个过程。

本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为便于描述本实用新型的简化描述，而不是指示或暗指所指的装置或元件必须具有特定的方位、为特定的方位构造和操作，因而不能理解为对本实用新型保护内容的限制。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。