一种自然教育用模型展示装置的制作方法

1.本实用新型涉及自然教育领域，尤其是一种自然教育用模型展示装置。


背景技术：

2.自然教育，基于生物遗传动力反馈簇理论体系，自然教育是解决如何按照天性培养孩子，如何释放孩子潜在能量，如何在适龄阶段培养孩子的自立、自强、自信、自理等综合素养的均衡发展的完整方案，解决儿童培养过程中的所有个性化问题，培养面向一生的优质生存能力、培养生活的强者。"自然教育"是以自然环境为背景，以人类为媒介，利用科学有效的方法，使儿童融入大自然，通过系统的手段，实现儿童对自然信息的有效采集、整理、编织，形成社会生活有效逻辑思维的教育过程。真实有效的大自然教育，应当遵循"融入；系统；平衡"的三大法则。
3.现有的展示装置没有文字和模型的相互配合，教学效果不好，同时现有的展示装置不便于随时移动到指定位置并固定。因此，针对上述问题提出一种自然教育用模型展示装置。


技术实现要素：

4.在本实施例中提供了一种自然教育用模型展示装置用于解决现有技术中的不便于移动和固定的问题。
5.根据本实用新型的一个方面，提供了一种自然教育用模型展示装置，包括展示台、展示机构和移动机构，所述展示台外壁底端左右两侧分别固定连接支撑柱顶端，所述展示台顶端均匀固定连接多个隔板；
6.所述展示机构包括转动电机，所述转动电机固定连接展示台内壁左侧，所述转动电机输出端固定连接转轴一端，所述转轴另一端转动连接展示台内壁右侧，所述转轴外壁均匀固定连接多个第一锥齿轮，多个所述第一锥齿轮均啮合配合第二锥齿轮，多个所述第二锥齿轮均固定套接在从动轴外壁，多个所述从动轴均转动连接且贯穿展示台顶端；
7.所述移动机构包括滑轮，所述滑轮有四个，四个所述滑轮分别固定连接竖板底端前后两侧，两个所述竖板顶端分别转动连接转杆底端，两个所述转杆顶端分别转动连接螺纹套板底端。
8.进一步地，两个所述螺纹套板分别螺纹套接在限位轴外壁左右两侧，所述限位轴左右两端分别转动连接支撑柱相互靠近的一侧，所述限位轴中心处固定套接在转盘内壁。
9.进一步地，两个所述螺纹套板顶端分别固定连接连接块底端，两个所述连接块顶端分别滑动连接展示台外壁底端左右两侧，两个所述连接块相互远离的一侧分别固定连接第一伸缩杆一端，两个所述第一伸缩杆另一端分别固定连接支撑柱相互靠近的一侧。
10.进一步地，两个所述竖板靠近支撑柱的一侧分别固定连接限位块一端，两个所述限位块另一端分别滑动套接在限位槽内腔，两个所述限位槽分别竖直嵌在支撑柱相互靠近的一侧侧壁中心处。
11.进一步地，多个所述从动轴顶端分别固定连接放置板底端中心处，多个所述放置板顶端分别卡接透明罩，多个所述透明罩内壁上方水平固定插接横板，多个所述横板底端中心处均设有照明灯。
12.进一步地，多个所述横板顶端中心处嵌有下磁块，多个所述下磁块通过磁力连接上磁块，多个所述上磁块分别固定连接卡块底端中心处，多个所述卡块滑动套接透明罩顶端，且多个所述卡块顶端固定连接展示板底端中心处。
13.进一步地，多个所述卡块左右两侧底端分别嵌有磁力凹钮，多个磁力凹钮分别通过磁块连接磁力凸钮，多个所述磁力凸钮分别固定连接第二伸缩杆一端，多个所述第二伸缩杆另一端分别固定连接透明罩内壁左右两侧。
14.通过本实用新型上述实施例，采用了移动机构，解决了不方便装置移动和固定的问题。
附图说明
15.为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
16.图1为本实用新型一种实施例的整体立体结构示意图；
17.图2为本实用新型一种实施例的整体内部结构示意图；
18.图3为本实用新型一种实施例的图2中a处结构放大图。
19.图中：1、展示台，2、转轴，3、第一伸缩杆，4、支撑柱，5、限位槽，6、限位块，7、滑轮，8、竖板，9、转杆，10、螺纹套板，11、转盘，12、限位轴，13、连接块，14、第一锥齿轮，15、转动电机，16、第二锥齿轮，17、从动轴，18、展示板，19、放置板，20、隔板，21、卡块，22、磁力凹钮，23、磁力凸钮，24、横板，25、下磁块，26、照明灯，27、上磁块，28、第二伸缩杆，29、透明罩。
具体实施方式
20.为了使本技术领域的人员更好地理解本实用新型方案，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本实用新型保护的范围。
21.需要说明的是，本实用新型的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本实用新型的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
22.在本实用新型中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或
位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本实用新型及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
23.并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本实用新型中的具体含义。
24.此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
25.需要说明的是，在不冲突的情况下，本实用新型中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本实用新型。
26.本实施例中的展示装置可以适用于展示各种生物模型，例如，在本实施例提供了如下一种新型生物模型，本实施例中的展示装置可以用来对生物模型进行展示。
27.该生物模型包括下层底座、主体外壳和细胞壁模型，下层底座的上端内部设置有复合橡胶层，且复合橡胶层的上方设置有上层底座，复合橡胶层的下表面与下层底座的上端内部表面之间以及复合橡胶层的上表面与上层底座的下端内部表面之间均紧密贴合，且下层底座的中轴线与上层底座的中轴线之间相重合，通过复合橡胶层可以避免上层基座与下层基座内部的直接接触，减少使用过程中两者之间的磨损，可以对操作台面形成缓振效果，主体外壳的后方设置有支撑柱，且主体外壳位于上层底座的上方，主体外壳的内部设置有储电仓，且主体外壳的上方固定有内衬细胞模型，主体外壳的下端外部尺寸结构与上层底座的上端开口内部尺寸结构相吻合，且内衬细胞模型与主体外壳之间为固定连接，主体外壳通过上层底座上端开口内部尺寸结构实现限位固定操作，使上层基座可以对主体外壳以及模型整体进行足够的支撑，内衬细胞模型的前端内部设置有内置槽，且内置槽的内部固定有补光灯，内置槽设置为横截面呈半圆形的环形结构体，且补光灯均匀等距的分布于内置槽的内部，通过补光灯可以使该模型在教学过程中更加显眼，通过光照使学生可以更加清楚的看到讲师手中的模型，间接的提高了对生物教学的教学质量，内衬细胞模型的内部设置有细胞膜模型，且细胞膜模型的前端固定有辅照明灯，细胞壁模型的内部设置有细胞质模型，且细胞壁模型位于细胞膜模型的内部，细胞膜模型的内部尺寸结构与细胞壁模型的外部尺寸结构相吻合，且细胞膜模型、细胞壁模型、细胞质模型和细胞核模型的圆心相同，细胞膜模型、细胞壁模型、细胞质模型和细胞核模型之间为同心圆结构，从而有效的保持了模型的重心稳定性，避免操作过程因重心的偏移导致摔落的情况出现，细胞质模型的内部设置有细胞核模型，且细胞核模型的内部安装有主照明灯，细胞核模型的左右两端均设置有吸附磁石，吸附磁石之间关于主体外壳的中心线对称，且细胞膜模型、细胞壁模型、细胞质模型和细胞核模型的外部左右两端均设置有吸附磁石，通过吸附磁石可以将该模型的各个结构进行活动连接操作，该连接方式在教学过程中操作起来较为方便快捷，并且在不使用时也不容易掉落丢失。
28.当然本实施例的展示装置也可以适用于各种生物模型的展示。在此不再一一赘述，下面对本实用新型实施例的展示装置进行介绍。
29.请参阅图1
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3所示，一种自然教育用模型展示装置，包括展示台1、展示机构和移动机构，所述展示台1外壁底端左右两侧分别固定连接支撑柱4顶端，所述展示台1顶端均匀固定连接多个隔板20；
30.所述展示机构包括转动电机15，所述转动电机15固定连接展示台1内壁左侧，所述转动电机15输出端固定连接转轴2一端，所述转轴2另一端转动连接展示台1内壁右侧，所述转轴2外壁均匀固定连接多个第一锥齿轮14，多个所述第一锥齿轮14均啮合配合第二锥齿轮16，多个所述第二锥齿轮16均固定套接在从动轴17外壁，多个所述从动轴17均转动连接且贯穿展示台1顶端；
31.所述移动机构包括滑轮7，所述滑轮7有四个，四个所述滑轮7分别固定连接竖板8底端前后两侧，两个所述竖板8顶端分别转动连接转杆9底端，两个所述转杆9顶端分别转动连接螺纹套板10底端。
32.两个所述螺纹套板10分别螺纹套接在限位轴12外壁左右两侧，所述限位轴12左右两端分别转动连接支撑柱4相互靠近的一侧，所述限位轴12中心处固定套接在转盘11内壁，便于通过限位轴12带动螺纹套板10的移动，两个所述螺纹套板10顶端分别固定连接连接块13底端，两个所述连接块13顶端分别滑动连接展示台1外壁底端左右两侧，两个所述连接块13相互远离的一侧分别固定连接第一伸缩杆3一端，两个所述第一伸缩杆3另一端分别固定连接支撑柱4相互靠近的一侧，限制螺纹套板10的转动，两个所述竖板8靠近支撑柱4的一侧分别固定连接限位块6一端，两个所述限位块6另一端分别滑动套接在限位槽5内腔，两个所述限位槽5分别竖直嵌在支撑柱4相互靠近的一侧侧壁中心处，限制竖板8的转动，多个所述从动轴17顶端分别固定连接放置板19底端中心处，多个所述放置板19顶端分别卡接透明罩29，多个所述透明罩29内壁上方水平固定插接横板24，多个所述横板24底端中心处均设有照明灯26，便于观察展示模型，多个所述横板24顶端中心处嵌有下磁块25，多个所述下磁块25通过磁力连接上磁块27，多个所述上磁块27分别固定连接卡块21底端中心处，多个所述卡块21滑动套接透明罩29顶端，且多个所述卡块21顶端固定连接展示板18底端中心处，增加展示板18的固定效果，多个所述卡块21左右两侧底端分别嵌有磁力凹钮22，多个磁力凹钮22分别通过磁块连接磁力凸钮23，多个所述磁力凸钮23分别固定连接第二伸缩杆28一端，多个所述第二伸缩杆28另一端分别固定连接透明罩29内壁左右两侧，便于展示板18的拆卸。
33.本实用新型在使用时，本实用新型中出现的电器元件在使用时均外接连通电源和控制开关，通过转动转盘11，转盘11带动限位轴12转动，和限位轴12螺纹配合的两个螺纹套板10分别在第一伸缩杆3的限制下沿着限位轴12方向移动，两个螺纹套板10分别带动两个转杆9顶端转动，两个转杆9底端推动两个竖板8下降，同时限位块6在限位槽5内下滑，使竖板8推动滑轮7接触地面，便于装置的移动，当需要固定装置时反转转盘11即可，通过启动转动电机15，转动电机15输出端带动转轴2转动，转轴2带动多个第一锥齿轮14转动，多个第一锥齿轮14带动第二锥齿轮16转动，多个第二锥齿轮16带动从动轴17转动，多个从动轴17带动多个放置板19转动，将自然生物模型摆放在放置板19上，转动过程便于学生全方位观察，同时在展示板18上用以文字介绍对应放置板19上的模型，加深学生的学习理解，同时通过上磁块27和下磁块25磁力连接，磁力凸钮23和磁力凹钮22磁力连接，实现展示板18与透明罩29的卡接，也便于对展示板18拆卸和安装，从而适用不同自然生物的文字介绍。
34.本实用新型的有益之处在于：
35.1.为了实现模型的全面展示，通过启动转动电机，转动电机输出端带动转轴转动，转轴带动多个第一锥齿轮转动，多个第一锥齿轮带动第二锥齿轮转动，多个第二锥齿轮带动从动轴转动，多个从动轴带动多个放置板转动，将自然生物模型摆放在放置板上，转动过程便于学生全方位观察，同时在展示板上用以文字介绍对应放置板上的模型，加深学生的学习理解，同时通过上磁块和下磁块磁力连接，磁力凸钮和磁力凹钮磁力连接，实现展示板与透明罩的卡接，也便于对展示板拆卸和安装，从而适用不同自然生物的文字介绍；
36.2.本实用新型结构合理，通过转动转盘，转盘带动限位轴转动，和限位轴螺纹配合的两个螺纹套板分别在第一伸缩杆的限制下沿着限位轴方向移动，两个螺纹套板分别带动两个转杆顶端转动，两个转杆底端推动两个竖板下降，同时限位块在限位槽内下滑，使竖板推动滑轮接触地面，便于装置的移动，当需要固定装置时反转转盘即可。
37.涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本实用新型保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。
38.以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。