一种用于数学的曲线绘图装置的制作方法

1.本实用新型涉及数学教学领域，具体涉及一种用于数学的曲线绘图装置。


背景技术：

2.目前，在高等数学教学过程中，教师经常会用到数学的曲线绘图装置，并且需要在黑板上绘图，使学生能够获得直观的视觉冲击，加深学生的记忆，提高教学效果，然而，现有的教学工具大多是三角板、直尺和圆规，当绘制曲线时候比较麻烦且不够形象，同时坐标的定位不够准确，从而影响教学效率。
3.有鉴于此，特提出本实用新型。


技术实现要素：

4.本实用新型针对上述问题，提供一种用于数学的曲线绘图装置，解决了当绘制曲线时候比较麻烦且不够形象，同时坐标的定位不够准确的问题。
5.本实用新型采用的技术方案为：一种用于数学的曲线绘图装置，其特征在于，包括第一直尺、第二直尺、第一伸缩杆、滑块、第一连杆、第二连杆、粉笔座、第二伸缩杆；
6.所述固定座上铰接有第一直尺，且第一直尺第一端铰接有第二直尺的第一端，所述第二直尺的第二端和第一伸缩杆的第一端固定连接，所述第一伸缩杆的第二端可拆卸连接有第一连杆的第一端，所述第一直尺的第二端和第二伸缩杆的第一端固定连接，所述第二伸缩杆的第二端可拆卸连接有第二连杆的第一端；
7.所述第二直尺上设有固定块，所述固定块和固定座可拆卸连接；
8.所述第一连杆第二端贯穿第二连杆第二端，且第一连杆和第二连杆是可滑动连接；
9.所述第一连杆和第二连杆上均设有可滑动连接的滑块，所述滑块上设有粉笔座。
10.进一步地，所述第一直尺和第二直尺通过转动轴铰接在固定座上。
11.更进一步地，所述第一连杆和第二连杆内均设有第一滑槽，所述滑块通过第一滑槽分别和第一连杆、第二连杆滑动连接。
12.更进一步地，所述第二连杆上设有第二滑槽，所述第一连杆在第二滑槽中滑动连接。
13.更进一步地，所述粉笔座上设有刻度指针。
14.更进一步地，所述第一直尺和第二直尺下方均设有两个吸盘。
15.更进一步地，所述第二连杆和第一连杆的第一端均设有凹槽，所述凹槽一侧设有通孔，所述第二伸缩杆和第一伸缩杆的第二端均设有螺孔，所述第二连杆和第二伸缩杆之间、第一伸缩杆和第一连杆之间均通过螺杆可拆卸连接，且螺杆贯穿通孔和螺孔螺接。
16.更进一步地，所述第一直尺的长度小于第一伸缩杆收缩时的第二端到第二直尺第一端的长度。
17.本实用新型的优点：
18.本实用新型通过第一直尺和第二直尺第一端铰接在一起，且第二端分别连接第一伸缩杆、第二伸缩杆，两个伸缩杆再分别连接第一连杆、第二连杆，从而围成矩形结构，通过伸缩杆的移动，带动连杆位置移动，再移动滑块位置，粉笔可以通过滑块上的粉笔座在黑板上画出曲线，同时也可以绘制直线和直角，本实用新型坐标的定位准确，绘制的曲线比较形象，并且使用完后，可拆卸折叠放入配套的收纳盒中，操作简单，携带方便，在数学教学领域应用广泛。
19.除了上面所描述的目的、特征和优点之外，本实用新型还有其它的目的、特征和优点。下面将参照图，对本实用新型作进一步详细的说明。
附图说明
20.构成本技术的一部分的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。
21.图1是本实用新型的整体结构示意图；
22.图2是本实用新型的第二连杆仰视图；
23.图3是本实用新型的第一直尺和第一伸缩杆的连接示意图；
24.图4是本实用新型的第一滑槽位置示意图；
25.图5是本实用新型的吸盘位置示意图；
26.图6是本实用新型的第二连杆俯视图；
27.图7是本实用新型的固定块工作状态示意图；
28.图8是本实用新型的转动轴俯视图；
29.图9是本实用新型的凹槽侧视图；
30.图10是本实用新型的凹槽俯视图；
31.图11是本实用新型的第一直尺安装示意图。
32.附图标记：
33.1为第一直尺；2为转动轴；3为第二直尺；4为第一伸缩杆；5为滑块；6为第一连杆；7为第二连杆；8为粉笔座；9为第一滑槽；10为第二滑槽；11为第二伸缩杆；12为刻度指针；13为吸盘；14为固定块；15为固定座；16为螺孔；17为螺杆；18为通孔；19为凹槽；
具体实施方式
34.为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。
35.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
36.参见图1至图11所示，一种用于数学的曲线绘图装置，包括第一直尺1、第二直尺3、第一伸缩杆4、滑块5、第一连杆6、第二连杆7、粉笔座8、第二伸缩杆11、固定块14、固定座15；
37.固定座15上铰接有第一直尺1，且第一直尺1第一端铰接有第二直尺3的第一端，第
一直尺1和第二直尺3通过转动轴2铰接在固定座15上，第二直尺3可以通过转动轴2绕固定座15转到需要的位置，第二直尺3的第二端和第一伸缩杆4的第一端固定连接，第一伸缩杆4的第二端可拆卸连接有第一连杆6的第一端，第一伸缩杆4的第二端可以带着第一连杆6上下移动，也可以把第一连杆6拆卸取走；第一直尺1的第二端和第二伸缩杆11的第一端固定连接，第二伸缩杆11的第二端可拆卸连接有第二连杆7的第一端，第二伸缩杆11可以推动第二连杆7左右移动，也可以把第二连杆7拆卸取走，如图1。
38.第二直尺3上安装有固定块14，固定块14和固定座15可拆卸连接，第一连杆6第二端贯穿第二连杆7第二端，且第一连杆6和第二连杆7是可滑动连接，第一连杆6可以在第二连杆7内滑动；第一连杆6和第二连杆7上均安装可滑动连接的滑块5，且第一连杆6和第二连杆7内均开设有第一滑槽9，滑块5通过第一滑槽9分别和第一连杆6、第二连杆7滑动连接，滑块5可以在第一连杆6和第二连杆7上的第一滑槽9内滑动，滑块5上安装有粉笔座8，粉笔座8可以随滑块5的移动调整到需要的位置，如图6。
39.第二连杆7上开设有第二滑槽10，第一连杆6在第二滑槽10中滑动连接，第一连杆6可以在第二连杆7上的第二滑槽10内往返滑动，粉笔座8上安装有刻度指针12，通过刻度指针12的指向位置，方便确定粉笔座8上粉笔的位置，第一直尺1和第二直尺3下方均安装有两个吸盘13，吸盘13可以吸附在黑板上，同时用来固定黑板和第一直尺1、第二直尺3，如图5。
40.第二连杆7和第一连杆6的第一端均开设有凹槽19，凹槽19一侧开设有通孔18，通孔18贯穿凹槽19的一侧，第二伸缩杆11和第一伸缩杆4的第二端均开设有螺孔16，第二连杆7和第二伸缩杆11之间、第一伸缩杆4和第一连杆6之间均通过螺杆7可拆卸连接，且螺杆17贯穿通孔18和螺孔16螺接，第一伸缩杆4、第二伸缩杆11的第二端分别卡在第一连杆6、第二连杆7的第一端上的凹槽19内，然后螺杆7穿过通孔18与第二伸缩杆11和第一伸缩杆4上的螺孔16螺接，拆卸后的第一直尺1、第二直尺3、第一连杆6、第二连杆7均放置在收纳盒中，如图9。
41.本实用新型的工作过程：
42.打开收纳盒，取出第一直尺1、第二直尺3、第一连杆6、第二连杆7，将第一直尺1放置水平位置，绕固定座15转动第二直尺3到竖直位置，第二直尺3上的固定块14刚好和固定座处于垂直状态，将第一连杆6的第二端放到第二连杆7第二端的第二滑槽10内，然后分别把第一伸缩杆4、第二伸缩杆11的第二端卡在第一连杆6和第二连杆7的第一端上的凹槽19内，然后螺杆7穿过通孔18与第二伸缩杆11和第一伸缩杆4上的螺孔16螺接，最后把第一直尺1、第二直尺3背面的吸盘13吸附到黑板上，把滑块5上的粉笔座8内放入粉笔，通过移动第一伸缩杆4、第二伸缩杆11带动第一连杆6和第二连杆7的位置变化，同时移动滑块5，就可以画出准确的坐标点，以此来绘制出曲线，同时也可以绘制直线和直角；
43.当时用完时，将吸盘13从黑板上取下，松动螺杆7，将螺杆7从通孔18中取出，将第一连杆6和第二连杆7的第一端上的凹槽19内的第一伸缩杆4和第二伸缩杆11的第二端取出，此时第一伸缩杆4和第二伸缩杆11和第一连杆6和第二连杆7分离，取走第一连杆6和第二连杆7，再将第一连杆6从第二连杆7中的第二凹槽10内取出，放入收纳盒内，也可把第二直尺3绕固定座15转动到和第一直尺1重合位置，此时第一直尺1和第二直尺3折叠，可以作为第一直尺1和第二直尺3可以作为直尺使用，随后再将折叠后的直尺放入收纳盒，完成绘图。
44.本实用新型通过第一直尺和第二直尺第一端铰接在一起，且第二端分别连接第一伸缩杆、第二伸缩杆，两个伸缩杆再分别连接第一连杆、第二连杆，从而围成矩形结构，通过伸缩杆的移动，带动连杆位置移动，再移动滑块位置，粉笔可以通过滑块上的粉笔座在黑板上画出曲线，同时也可以绘制直线和直角，本实用新型坐标的定位准确，绘制的曲线比较形象，并且使用完后，可拆卸折叠放入配套的收纳盒中，操作简单，携带方便，在数学教学领域应用广泛。
45.以上所述仅为本实用新型的较佳实施例，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。