一种英语时态教学用演示装置的制造方法
【技术领域】
[0001]本发明涉及一种用于英语教学的教具，具体是一种英语时态教学用演示装置。
【背景技术】
[0002]英语作为世界通用语言，是联合国的工作语言之一，也是国际交流的重要语言，由于在历史上曾和多种民族语言接触，它的词汇从一元变为多元，语法从多曲折变为少曲折，语音也发生了规律性的变化，根据以英语作为母语的人数计算，英语是世界上最广泛的语言，中国是将英语作为最普遍外语来学习，随着我国经济的繁荣、国际地位的提高，中国人同国际间的交往越加频繁，为了便于交流沟通，学好英语尤为重要，因此，英语成为学校重要的一门课程，英语的学习出了学好其正确的发音外，其英语时态的的学习也是学好英语的重点，英语中不同时间和方式发生的动作或状态要用谓语动词的不同形式来表示，这种表不动作或状态发生时间和方式的动词形式称作动词时态。动作do的时态分为:1.一般现在时(do) ;2.一般过去时(did) ;3.一般将来时(will do) (be going to do) (shalldo) ；4.一般过去将来时(would do) ；5.现在进行时(be doing) ；6.过去进行时(was/weredoing) ；7.将来进行时(will be doing) ；8.过去将来进行时(would be doing) (was/weregoing to do) ；9.现在完成时(have done) ；10.过去完成时(had done) ；11.将来完成时(will have done) ；12.过去将来完成时(would have done) ；13.现在完成进行时(havebeen doing) ；14.过去完成进行时(had been doing) ；15.将来完成进行时(will havebeen doing) ； 16.过去将来完成进行时(would have been doing)，总共16种时态和对应的被动语态及情态动词谓语，其传统的学习英语时态一般是通过教师将其时态写在黑板上，通过教师教学由学生记，然后在进行背诵式记忆，来进行英语时态的学习，最后在课堂上由教师造句，然后通过学生自行做笔记，并熟记相关时态的典型列句进行掌握学习，造成学生学习混乱，降低了授课的效率，反而增加了学生学习的抵触情绪，增加了英语时态学习的困难，不利于学生加深记忆，进行很好的掌握和学习。
【发明内容】
[0003]针对上述问题，本发明提供了一种英语时态教学用演示装置，解决了传统的英语时态、语态及情态动词谓语学习，易增加学生的抵触情绪，使得时态学习掌握困难的问题。
[0004]为实现上述目的，本发明的技术方案具体如下:
[0005]一种英语时态教学用演示装置，包括底座5和演示机构；其特征在于:所述的演示机构设置与底座5上，所述的演示机构包括翻转部分和遮挡部分，其中所述的翻转部分包括支撑柱2、主轴6、转轴7，所述的底座5的两端分别设置支撑柱2，所述的主轴6贯穿于转轴7中心，且配合设置于支撑柱2上，所述的转轴7，其结构具体为圆柱体结构，且具体由4个圆柱转块8组成，且所述的圆柱转块8之间是相互独立的转动；所述的遮挡部分包括挡板1、滑板4、滑轨9，所述的挡板I设置于转轴7与滑轨9之间，所述的挡板I上设置有长方形结构的窗口 3，所述的滑轨9的两端分别配合设置滑板4。
[0006]其中一种英语时态教学用演示装置，所述的圆柱转块8具体为树脂材料。
[0007]本发明的有益效果是:
[0008]本发明结构简单，信息量大，具有极强的概括力和可操作性，其内容也为东方人学习英语语法的难点和重点，在英语教学中使用便捷，提高英语时态、语态教学的效率，帮助学生快速熟练掌握英语时态和语态，提高了学习效率，解决了传统的英语时态、语态及情态动词谓语学习易增加学生的抵触情绪，使得时态、语态学习掌握困难的问题，方便了学生对英语时态、语态以及整个谓语动词结构的学习和掌握，有利于帮助教师授课，提高了教师授课的效率，降低了学生学习英语时态困难易产生抵触情绪的问题，便于提高学生的学习兴趣，加深记忆，实用可靠。
【附图说明】
[0009]图1为本发明的结构示意图。
[0010]图2为本发明的后视图。
[0011]图3为本发明的俯视图。
[0012]其中，1.挡板，2.支撑柱，3.窗口，4.滑板，5.底座，6.主轴，7.转轴，8.圆柱转块，
9.滑轨。
【具体实施方式】
[0013]下面结合说明书附图和【具体实施方式】对本发明进行进一步说明:
[0014]一种英语时态教学用演示装置，包括底座5和演示机构；其特征在于:所述的演示机构设置于底座5上，所述的演示机构包括翻转部分和遮挡部分，其中所述的翻转部分包括支撑柱2、主轴6、转轴7，所述的底座5的两端分别设置支撑柱2，所述的主轴6贯穿于转轴7中心，且配合设置于支撑柱2上，所述的转轴7，其结构具体为圆柱体结构，且具体由4个圆柱转块8组成，且所述的圆柱转块8之间是相互独立的转动；所述的遮挡部分包括挡板1、滑板4、滑轨9，所述的挡板I设置于转轴7与滑轨9之间，所述的挡板I上设置有长方形结构的窗口 3，所述的滑轨9的两端分别配合设置滑板4。
[0015]其中一种英语时态教学用演示装置，所述的圆柱转块8具体为树脂材料。
[0016]在每个圆柱转块8—周分别均勾设置do does did doing will would be beenwere was have done had has shall，通过分别转动圆柱转块8，使得4个圆柱转块8之间分别组成一组时态，例如，需要教学甚至检测学生过去将来完成进行时，则分别转动圆柱转块8组成一组时态并通过窗口 3显示为would have been doing ;需要检测学生将来进行时，则分别转动圆柱转块8组成一组时态并通过窗口 3显示为will be doing，其只有3个圆柱转块8显示单词，则教师通过滑动滑板4，使得滑板4将其中多余的一块圆柱转块8遮挡，使得一组时态由圆柱转块8通过窗口 3显示，使得学生将转动圆柱转块8组合的一组时态读出；学生也能通过教师的提问，从而转动圆柱转块8对教师提出的时态进行组合操作，提尚了学生动脑动手的能力，加株记忆，提尚学习兴趣。
[0017]本发明结构简单，使用便捷，使用方便，提高了英语教学中英语时态教学的效率，帮助学生熟练掌握英语时态，提高了学习效率，解决了传统的英语时态学习，易增加学生的抵触情绪，使得时态学习掌握困难的问题，方便了学生对英语时态的学习和掌握，有利于帮助教师授课，提高了教师授课的效率，降低了学生学习英语时态困难易产生抵触情绪的问题，便于提高学生的学习兴趣，加深记忆，实用可靠。
【主权项】
1.一种英语时态教学用演示装置，包括底座(5)和演示机构；其特征在于:所述的演示机构设置与底座(5)上，所述的演示机构包括翻转部分和遮挡部分，其中所述的翻转部分包括支撑柱(2)、主轴￠)、转轴(7)，所述的底座(5)的两端分别设置支撑柱(2)，所述的主轴(6)贯穿于转轴(7)中心，且配合设置于支撑柱(2)上，所述的转轴(7)，其结构具体为圆柱体结构，且具体由4个圆柱转块(8)组成，且所述的圆柱转块(8)之间是相互独立的转动；所述的遮挡部分包括挡板(1)、滑板(4)、滑轨(9)，所述的挡板(I)设置于转轴(7)与滑轨(9)之间，所述的挡板⑴上设置有长方形结构的窗口(3)，所述的滑轨(9)的两端分别配合设置滑板(4)。2.根据权利要求1所述一种英语时态教学用演示装置，其特征在于:所述的圆柱转块(8)具体为树脂材料。
【专利摘要】本发明涉及一种用于英语教学的教具，具体是一种英语时态教学用演示装置，包括底座(5)和演示机构；所述的演示机构设置与底座(5)上，所述的演示机构包括翻转部分和遮挡部分，其中所述的翻转部分包括支撑柱(2)、主轴(6)、转轴(7)，所述的底座(5)的两端分别设置支撑柱(2)，所述的主轴(6)贯穿于转轴(7)中心，且配合设置于支撑柱(2)上，所述的转轴(7)；本发明结构简单，信息量大，具有极强的概括力和可操作性，其内容也为东方人学习英语语法的难点和重点，在英语教学中提高英语时态、语态及情态动词谓语教学的效率，帮助学生快速熟练掌握英语时态和语态及情态动词谓语，提高了学习效率。
【IPC分类】G09B1/20, G09B1/28
【公开号】CN104952286
【申请号】CN201510415651
【发明人】郝力, 田金玉, 赵燕
【申请人】郝力
【公开日】2015年9月30日
【申请日】2015年7月15日