一种高校音乐教育乐谱书写演示装置的制作方法

本发明涉及教学教具相关技术领域，具体是一种高校音乐教育乐谱书写演示装置。

背景技术：

音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术。音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以分为古典音乐、流行音乐、民族音乐、乡村音乐、原生态音乐等。在艺术类型中，音乐是比较抽象的艺术，音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。东方以中国为首的中国古代理论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，西方是以七声音阶为主；音乐让人赏心悦目，并为大家带来听觉的享受；音乐教育有广义与狭义之别。广义的音乐教育指凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切教育主要指按照一定的社会要求，有组织、有计划、有目的进行的学校音乐教育。学校教育一般可分为学前教育、基础教育、高等教育、成人教育等。

目前，在学生的学习当中，老师会传授一定的音乐知识，并进行现场的演示。演示中，教师如果需要在教学中使用五线谱还需要在黑板上现画，用粉笔画的五线谱不能重复利用，增加教师的工作量，尤其是需要考察学生音符的记忆时，就需要重复上述的画五线谱的过程，这种教学方式使音乐教师深感不便，既增加了教学的工作量，也不利于教学效果的提高；并且传统的演示板均无法实现对比讲解，这样增加了老师的负担，影响老师教学使用；另外，演示板占地面积较大，不能进行随时移动和进行高度的调节，大大影响了教学进度，不能满足更高的使用要求。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种高校音乐教育乐谱书写演示装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种高校音乐教育乐谱书写演示装置，包括演示板本体，所述演示板本体的内部为中空状且前表面上设置有开口，所述演示板本体的内部设置有若干根呈纵向分布的圆柱辊，每根圆柱辊上卡接有若干个音符板，音符板通过固定在背面的卡扣卡接在圆柱辊上，所述演示板本体的前面板两侧位置通过固定短杆分别竖直设置有一个滑柱细杆，两个滑柱细杆之间水平设置有音谱书写板，所述音谱书写板的两侧中部位置设置有移动滑套，所述移动滑套套设在滑柱细杆的杆体上，所述移动滑套的套体侧边开设有螺纹孔且在螺纹孔内适配设置有紧固螺钮，所述演示板本体的左侧边位置设置有歌词显示区，所述演示板本体的左侧边位置设置有音乐名单区，所述演示板本体的左侧下端还安装有录音播放器，录音播放器的音频输出端连接扬声喇叭，所述录音播放器上设置有液晶显示屏、控制按键和音频显示区，所述演示板本体的底部设置有高度调节装置，所述高度调节装置包括四个活动调节架，所述活动调节架的中部设置有横向连接的螺旋杆，所述螺旋杆的末端设置有调节旋钮，所述底座的下方还设置有滑轮。

作为本发明进一步的方案：每个音符板的前表面均设置有五线谱和音符。

作为本发明再进一步的方案：四个活动调节架相连处通过支撑杆与底座相连。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：音符板通过固定在背面的卡扣卡接在圆柱辊上，教师可以根据需要方便地更换不同的音符板，降低了教师的工作量；由于每个音符板的前表面均设置有五线谱和音符，避免教师花大量的时间去绘制五线谱和音符，极大地提高了教师的教学效率和教学效果；并且在进行实际的教学过程中，通过将不同的音阶书写在音谱书写板上，并通过同时移动移动滑套在滑柱细杆上的高度移动至音符板的位置即可进行近距离对比即可，便于学生在区别中加强记忆，有效提高了音乐教学的质量；同时音乐名单区的设置方便了学生进行歌名点歌；录音播放器用于在课间和业余时间帮助学生舒缓紧张的情绪，录制学生的歌曲和发音练习情况，有助于学生更好的进行学习；录音播放器上设置有液晶显示屏、控制按键和音频显示区，音频显示区能够显示音频，便于学生了解音调的高低，缓解学习压力；此外，教师通过旋转调节旋钮进行演示板本体的高度调整，以便于教学，操作非常方便，满足现代音乐教育更高的使用要求。

附图说明

图1为一种高校音乐教育乐谱书写演示装置的结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1，本发明实施例中，一种高校音乐教育乐谱书写演示装置，包括演示板本体1，所述演示板本体1的内部为中空状且前表面上设置有开口，所述演示板本体1的内部设置有若干根呈纵向分布的圆柱辊2，每根圆柱辊2上卡接有若干个音符板3，音符板3通过固定在背面的卡扣4卡接在圆柱辊2上，每个音符板3的前表面均设置有五线谱和音符；所述演示板本体1的前面板两侧位置通过固定短杆20分别竖直设置有一个滑柱细杆7，两个滑柱细杆7之间水平设置有音谱书写板6，所述音谱书写板6的两侧中部位置设置有移动滑套21，所述移动滑套21套设在滑柱细杆7的杆体上，所述移动滑套21的套体侧边开设有螺纹孔且在螺纹孔内适配设置有紧固螺钮22，这样在进行实际的教学铰接过程中，通过将不同的音阶书写在音谱书写板6上，并通过同时移动移动滑套21在滑柱细杆5上的高度移动至音符板3的位置即可进行近距离对比即可，便于学生在区别中加强记忆，有效提高了音乐教学的质量；所述演示板本体1的左侧边位置设置有歌词显示区8，所述演示板本体1的左侧边位置设置有音乐名单区9，音乐名单区9的设置方便了学生进行歌名点歌，在歌词显示区8和音乐名单区9的下方均设置有扬声喇叭10；所述演示板本体1的左侧下端还安装有录音播放器11，录音播放器11的音频输出端连接扬声喇叭10，录音播放器11用于在课间和业余时间帮助学生舒缓紧张的情绪，录制学生的歌曲和发音练习情况，有助于学生更好的进行学习；所述录音播放器11上设置有液晶显示屏12、控制按键13和音频显示区14，音频显示区14能够显示音频，便于学生了解音调的高低，缓解学习压力；所述演示板本体1的底部设置有高度调节装置，所述高度调节装置包括四个活动调节架19，所述活动调节架19的中部设置有横向连接的螺旋杆18，所述螺旋杆18的末端设置有调节旋钮17，四个活动调节架19相连处通过支撑杆与底座15相连，所述底座15的下方还设置有滑轮16，教师通过旋转调节旋钮17进行演示板本体1的高度调整，以便于教学，操作非常方便，满足现代化高校音乐教育更进一步的使用要求。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。