维修电工通用型实训考核装置的制造方法
【技术领域】
[0001]本实用新型属于教学实训设备技术领域，涉及一种维修电工通用型实训考核装置。
【背景技术】
[0002]目前大多数学校购买的实训教学设备或装置功能往往比较单一、专业综合性及可扩展性不强。教学设备或装置主要针对某一门课程或某一模块，当这门课程或模块不开设时，这些实训教学设备或装置就被闲置不用了，大大降低了实训室及实训设备的使用率。
[0003]教仪公司生产的实训设备，更新换代比较快，但较多的只是外观和实训模块的侧重点方面发生改变，有点“换汤不换药”的感觉。同时使用几年之后，实训教学设备往往会落后于学生所学的新知识、新技术和企业生产一线技术。针对电类实训教学设备多数做的都是验证性实训，这种“理论+实训”的教学方式缺乏创新，导致学生的思维方式往往是单一和直线式的，缺乏灵活性和全面性，这样，造成学生创新意识不强，缺乏自信，不善于充分利用设备资源和为学生的职业、岗位能力积极创造条件；再之，实训设备的安全性存在不足，比如使用隔离变压器电压供电，虽然采用浮地设计，但仍然存在相间触电安全隐患。
[0004]为了克服以上问题，我校于2014年8月2日申请了一项专利名称为维修电工通用型实训考核装置申请号为2014204320358的实用新型，但是在实际操作时还存在以下缺点:1、网孔板操作屏高度过高，其高度超过了学生身高，导致在教学过程中老师无法了解到后排学生的具体情况；2、控制面板水平高度无法调节，学生因为各自身高不同需要改变站姿进行操作；3、在上课时没有桌面供学生记录课堂的内容；4、学生携带的背包或书本没地方存放。
【实用新型内容】
[0005]为了克服现有技术的上述缺点，本实用新型提供一种维修电工通用型实训考核装置，它能将电类专业中有关“电工基本操作技能”“电力拖动”“可编程控制技术”“电子技术”等实训课程有机的集合在一起，提高专业的关联性，同时也能够更好的适应学生的需要。
[0006]本实用新型解决其技术问题所采用的技术方案是:一种维修电工通用型实训考核装置，包括由铝合金制作的桌体，所述桌体由网孔板操作屏及仪表面板构成，所述网孔板操作屏为斜面式结构，其侧面为直角三角形，在网孔板操作屏背侧处于低处的两个顶角处则分别设置有一个伸缩式的液压油杆，在网孔板操作屏上还设置有若干个等距排列的网孔用于固定学生操作模块，网孔板操作屏的后侧为仪表面板，在仪表面板上集成有各类电源接口、数字电压表和过载保护型数字电流表，在网孔操作屏的下端则设有一个抽拉式的台面，桌体由四个顶角处的支撑杆支撑，在四个支撑杆之间则预留有空白位，在空白位上则设置有一个用于存放学生携带物的方形的柜体，柜体的两边可以放置两把供学生坐的座椅。
[0007]在所述网孔板操作屏上设置有位于低处中间的锁扣，通过该锁扣能够锁定网孔板操作屏的打开。
[0008]所述网孔板操作屏位于高处的一端固定在桌体上。
[0009]所述液压油杆的另一端连接有液压油缸。
[0010]所述仪表面板高度不高于1.3m。
[0011]所述台面一端通过滚轮设置在桌体内预先设置的两个轨道上，从而能够达到前后拉伸的目的。
[0012]所述支撑杆底部安装有万向轮，同排排列的桌体相互固定在一起。
[0013]所述柜体底部安装有万向轮能够方便行走。
[0014]在桌体侧面上设有总电源，在总电源上安装有固定在侧面上下两个凹槽内的抽拉式的盖子。
[0015]本实用新型的有益效果是:电源带负载能力强、工作稳定、安全可靠，各类电源接口集成在面板上，采用安全香蕉插座引出，标识清晰，不同颜色的接线端子表示不同的设备或器件的控制要求，网孔板操作屏可方便地更换电器元件，进行不同的项目实训，方便元器件观察、拆装和接线操作，同时可以减轻长时间实训时产生的视觉疲劳，容易激发学生学习兴趣，同时有利于学生观察和从系统整体把握与认识器件作用，通过改变仪表面板的高度方便了学生操作，同时让学生能够看到黑板，老师能够观察每个学生的学习状况，而设计的液压油杆升降的网孔板操作屏能够更人性化的使学生方便操作，学生在操作过程中能够拉出台面将课堂上老师教授的内容记录下来，原来学生都需要站着去操作，而设计的座椅能够更加方便学生不用像原来那样站着辛苦了，具有结构牢固、外型美观大方、功能齐全、操作方便、安全灵活、运行可靠、管理科学即实训准备工作量的简化等特点。
【附图说明】
[0016]图1是本实用新型结构示意图；
[0017]图2网孔板操作屏立起的结构示意图。
[0018]图中:1_桌体，2-网孔板操作屏，3-仪表面板，5-液压油杆，6-网孔，7-台面，8-支撑杆，9-柜体，10-锁扣，11-万向轮，12-总电源，13-盖子。
【具体实施方式】
[0019]下面结合附图和实施例对本实用新型进一步说明。
[0020]参见图1?图2，一种维修电工通用型实训考核装置，包括由铝合金制作的桌体1，所述桌体I由网孔板操作屏2及仪表面板3构成，所述网孔板操作屏2为斜面式结构，其侧面为直角三角形，网孔板操作屏2位于高处的一端固定在桌体I上，在网孔板操作屏2背侧处于低处的两个顶角处则分别设置有一个伸缩式的液压油杆5，液压油杆5的另一端连接有液压油缸，在网孔板操作屏2上设置有位于低处中间的锁扣10，通过该锁扣10能够锁定网孔板操作屏2的打开，在网孔板操作屏2还设置有若干个等距排列的网孔6用于固定学生操作模块，网孔板操作屏2的后侧为仪表面板3，仪表面板3高度不高于1.3m，在仪表面板3上集成有各类电源接口、数字电压表和过载保护型数字电流表，在网孔6操作屏的下端则设有一个抽拉式的台面7，台面7 —端通过滚轮设置在桌体I内预先设置的两个轨道上，从而能够达到前后拉伸的目的，桌体I由四个顶角处的支撑杆8支撑，支撑杆8底部安装有万向轮11，同排排列的桌体I相互固定在一起，在四个支撑杆8之间则预留有空白位，在空白位上则设置有一个用于存放学生携带物的方形的柜体9，柜体9底部安装有万向轮11能够方便行走，柜体9的两边可以放置两把供学生坐的座椅，在桌体I侧面上设有总电源12，在总电源12上安装有固定在侧面上下两个凹槽内的抽拉式的盖子13。
[0021]本实用新型具有电源带负载能力强、工作稳定、安全可靠等特点，各类电源接口集成在面板上，采用安全香蕉插座引出，标识清晰，不同颜色的接线端子表示不同的设备或器件的控制要求，网孔板操作屏2可方便地更换电器元件，进行不同的项目实训，方便元器件观察、拆装和接线操作，同时可以减轻长时间实训时产生的视觉疲劳，容易激发学生学习兴趣，同时有利于学生观察和从系统整体把握与认识器件作用，通过改变仪表面板3的高度方便了学生操作，同时让学生能够看到黑板，老师能够观察每个学生的学习状况，而设计的液压油杆5升降的网孔板操作屏2能够更人性化的使学生方便操作，学生在操作过程中能够拉出台面7将课堂上老师教授的内容记录下来，原来学生都需要站着去操作，而设计的座椅能够更加方便学生不用像原来那样站着辛苦了，具有结构牢固、外型美观大方、功能齐全、操作方便、安全灵活、运行可靠、管理科学即实训准备工作量的简化等特点。
【主权项】
1.一种维修电工通用型实训考核装置，包括由铝合金制作的桌体，其特征是:所述桌体由网孔板操作屏及仪表面板构成，所述网孔板操作屏为斜面式结构，其侧面为直角三角形，在网孔板操作屏背侧处于低处的两个顶角处则分别设置有一个伸缩式的液压油杆，在网孔板操作屏上还设置有若干个等距排列的网孔用于固定学生操作模块，网孔板操作屏的后侧为仪表面板，在仪表面板上集成有各类电源接口、数字电压表和过载保护型数字电流表，在网孔操作屏的下端则设有一个抽拉式的台面，桌体由四个顶角处的支撑杆支撑，在四个支撑杆之间则预留有空白位，在空白位上则设置有一个用于存放学生携带物的方形的柜体，柜体的两边可以放置两把供学生坐的座椅。2.如权利要求1所述维修电工通用型实训考核装置，其特征是:在所述网孔板操作屏上设置有位于低处中间的锁扣，通过该锁扣能够锁定网孔板操作屏的打开。3.如权利要求1所述维修电工通用型实训考核装置，其特征是:所述网孔板操作屏位于高处的一端固定在桌体上。4.如权利要求1所述维修电工通用型实训考核装置，其特征是:所述液压油杆的另一端连接有液压油缸。5.如权利要求1所述维修电工通用型实训考核装置，其特征是:所述仪表面板高度不高于1.3mο6.如权利要求1所述维修电工通用型实训考核装置，其特征是:所述台面一端通过滚轮设置在桌体内预先设置的两个轨道上，从而能够达到前后拉伸的目的。7.如权利要求1所述维修电工通用型实训考核装置，其特征是:所述支撑杆底部安装有万向轮，同排排列的桌体相互固定在一起。8.如权利要求1所述维修电工通用型实训考核装置，其特征是:所述柜体底部安装有万向轮能够方便行走。9.如权利要求1所述维修电工通用型实训考核装置，其特征是:在桌体侧面上设有总电源，在总电源上安装有固定在侧面上下两个凹槽内的抽拉式的盖子。
【专利摘要】本实用新型涉及一种维修电工通用型实训考核装置，包括桌体、电源、仪表面板及网孔板操作屏，所述桌体为双面四工位结构，每个工位上均设有电源与仪表面板，电源包括有交流电源和直流电源，在电源与仪表面板的下端设置有合页结构，电源与仪表面板上端带锁，在仪表面板上方的桌体上设置有网孔板操作屏，该网孔板操作屏上均匀设置有若干个等距排列的网孔，网孔板操作屏由左右两部分组成，左右两块网孔板操作屏相反一侧均固定在桌体上，两者的另一侧均通过锁扣与位于左右两块网孔板操作屏之间的桌体竖杆锁定。具有结构牢固、外型美观大方、功能齐全、操作方便、安全灵活、运行可靠、管理科学等特点。
【IPC分类】G09B23/18
【公开号】CN204720061
【申请号】CN201520335756
【发明人】欧家明, 王才成, 黄晓华, 谭亲四, 张广宁, 邓裕祥
【申请人】广东省南方高级技工学校
【公开日】2015年10月21日
【申请日】2015年5月22日