一种培养板及其支架的制作方法

本实用新型涉及细胞培养技术领域，尤其涉及一种培养板及其支架。

背景技术：

在市场上现售的细胞培养板的培养孔数量一般分别为6、12、24、48和96，常见的细胞培养板结构包括底座，底座上设有同底面的培养皿，培养皿的数量为标准数量中的一种，在进行实验操作时，常常只用到几个培养皿，但是，在底座上培养皿的数量包括96孔、24孔、12孔以及6孔，此外，因为在试验中已使用过底座上的部分培养皿，导致细胞培养板不能再继续使用，实验员会直接将整块细胞培养板扔掉，这无疑造成了资源的浪费。

因此，如何提出一种培养板及其支架能够解决现有技术中由于为了避免培养板的污染，当只使用培养板上的部分培养皿，就需要将整块培养板扔掉而导致资源浪费、财力浪费是本领域技术人员需要解决的技术问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提出一种培养板及其支架，能够解决现有技术中由于只使用培养板上的部分培养皿便将整块培养板扔掉而导致资源浪费、财力浪费的技术问题。

为达此目的，本实用新型采用以下技术方案：

一种培养板及其支架，包括不少于一个的培养板单元和用于放置培养板单元的支架，所述支架包括不少于一个的分区，所述分区可装配不少于一个的培养板单元，各个所述培养板单元之间相互独立且不连接。

本实用新型采用将现有将培养板拆分为不少于一个培养板单元，在试验时，可以根据试验需要，在支架上装配不少于一个的培养板单元，试验后，只需将用过的培养板单元丢弃即可。避免了培养板的浪费，节约试验的费用。

进一步的，所述支架上设有杯孔，所述培养板单元上设有培养皿，所述培养皿与所述杯孔相适配，所述杯孔用于容纳培养皿，以使得所述培养板单元放置于所述支架上。

进一步的，所述培养皿在所述培养板单元上呈矩阵分布，所述杯孔在支架上呈矩阵分布。

进一步的，所述培养皿为由所述培养板单元的底面沿与所述底面垂直的方向延伸出的且不共底面的中空凸起结构。

将培养板置于支架上时，只需培养皿插入杯孔即可，方便拿取和存放，固定方便且不易倒，此外，在对存放细胞培养液的培养板进行搬运时，只需搬运存放培养板的支架，不必先将培养板单元取出后再搬运。

进一步的，所述分区包括不少于一行/列的所述杯孔。

进一步的，所述培养板单元包括不少于一行/列的所述培养皿。

进一步的，各个所述分区内的所述杯孔的直径互不相同。

进一步的，各个所述培养板单元上的所述培养皿的直径相同。

根据杯孔的直径的不同，将支架划分为不同的分区，支架上的分区包括不少于一行/列的杯孔，由于各个分区内的杯孔的直径不同，所以在支架的不同分区内装配不同的培养板单元，相同分区内装配相同的培养板单元。本实用新型采用将支架进行分区，使得支架上可以放置不同类型的培养皿，以满足不同的试验需求。

进一步的，所述支架为方形机构。

进一步的，所述支架为L型机构，包括第一分区A和第二分区A；所述培养板单元包括第一培养板单元和第二培养板单元；所述第一分区A内设有不少于一个的第一培养板单元，所述第二分区A设有不少于一个的第二培养板单元。

附图说明

图1是实施例一提供的培养板及其支架的结构示意图；

图2是本实用新型提供的培养板及其支架的局部剖视图；

图3是实施例二提供的培养板及其支架的结构示意图；

图4是实施例三提供的培养板及其支架的结构示意图。

图中：

1、培养板单元；11、培养皿；2、支架；21、杯孔；

31、第一分区A；32、第二分区A；

41、第一分区B；42、第二分区B；43、第三分区B；

5、第一培养板单元；6、第二培养板单元；7、第三培养板单元。

具体实施方式

为了使本领域技术人员更好地理解本实用新型的技术方案，下面结合附图并通过具体实施方式来进一步说明本实用新型的技术方案。

实施例一

本实用新型提出了一种培养板及其支架，采用将现有将培养板拆分为不少于一个培养板单元1，在试验时，可以根据试验需要，在支架2上装配不少于一个的培养板单元1，试验后，只需将用过的培养板单元1丢弃即可。参考图1和图2，该培养板及其支架包括不少于一个的培养板单元1和用于放置培养板单元 1的支架2，支架2包括不少于一个的分区，分区可装配不少于一个的培养板单元1，各个培养板单元1之间相互独立且不连接。

支架2上设有杯孔21，培养板单元1上设有培养皿11，培养皿11与杯孔21相适配，杯孔21用于容纳培养皿11，并使培养板单元1放置于支架2上。其中，根据实验器材的常规设计，培养皿11在培养板单元1上呈矩阵分布，相应地，杯孔11在支架2上呈矩阵分布。

培养皿11为由培养板单元1的底面沿与底面垂直的方向延伸出的且不共底面的中空凸起结构，培养皿11的外形为与杯孔21适配的杯状结构。本实用新型的培养皿11采用杯状结构，将培养板1置于支架2上时，只需培养皿11插入杯孔21即可，方便拿取和存放，固定方便且不易倒，此外，在对存放细胞培养液的培养板1进行搬运时，只需搬运存放培养板1的支架2，不必先将培养板单元1取出后再搬运。

根据杯孔21的直径的不同，将支架2划分为不同的分区，支架2上的分区包括不少于一行/列的杯孔21，由于各个分区内的杯孔21的直径不同，所以在支架2的不同分区内装配不同的培养板单元1，同一分区内装配相同的培养板单元1。本实施例采用将支架2进行分区，使得支架2上可以放置不同类型的培养皿11，以满足不同的试验需求。

当在支架2上进行试验操作时，通过在支架2上进行分区，使得在支架2 上可以混合使用不同规格的培养板单元1，且不同的培养板单元1同时在支架2 上进行操作时，避免了培养板单元1内的培养液之间相互污染的情况发生。

培养板单元1包括不少于一行/列的培养皿11，可以根据现有的培养皿11 的常规设计的数量，来选择在培养板单元1上设置培养皿11的分布，为了方便试验以及避免不同的培养液之间的相互污染，将同一培养板单元1上只放置同一种培养液，相应地，在各个培养板单元1上设置相同型号的培养皿11。

目前市场上的细胞板上的培养皿11的数量包括6孔、12孔、24孔及96孔，可以将培养板单元1上的培养皿11的数量设置为3*4孔、6*1孔、6*2孔、6*3 孔、6*4孔等，在其它实施例中，还可以在培养板单元1上设置其它数量的培养皿11以方便将培养板单元1组合能够形成具有6孔、12孔、24孔及96孔的通用数量的培养板，相应地，根据需要可以在支架2上的同一分区内装配不少于一个的培养板单元1的杯孔21。

本实施例中的支架2为方形机构，参考图1，包括一个的分区，该分区可装配两个的培养板单元1。在其他实施例中，支架2上可设多分区，各个分区在支架2上可以根据需要选择分布的形状，以避免分区内装配的培养板单元1之间相互污染，比如，当支架2包括两个分区时，可以将分区平行设置或者交错设置但不干扰。

实施例二

本实施例中支架2为L型机构，参考图3，L型机构包括水平条和垂直条，支架2包括第一分区A31和第二分区A32；第一分区A31设于水平条上，第二分区A32设于垂直条上，水平条与垂直条连接，第一分区A31和第二分区A32的上分别设置不同直径的杯孔21。

培养板单元1包括第一培养板单元5和第二培养板单元6，第一分区A31内设有不少于一个的第一培养板单元5，第二分区A32设有不少于一个的第二培养板单元6。

在图3中，第一分区A31最多可装配两个第一培养板单元5，第二分区A32 可最多可装配两个第二培养板单元6。

本实施例将支架2设置为L型，使得支架2上的两个分区易于区分，在实验时，可以避免将分区上放置的培养板单元1混淆。

实施例三

在本实施例中支架2为凹型结构，参考图4，支架2包括第一分区B41、第二分区B42和第三分区B43，第一分区B41、第二分区B42和第三分区B43的上分别设置不同直径的杯孔21。

培养板单元1包括第一培养板单元5、第二培养板单元6和第三培养板单元 7，第一培养板单元5上的培养皿11与第一分区B41内的杯孔21相适配，第二培养板单元6上的培养皿11与第二分区B42内的杯孔21相适配，第三培养板单元7上的培养皿11与第三分区B43内的杯孔21相适配。

第一分区B41内设有不少于一个的第一培养板单元5，第二分区B42设有不少于一个的第二培养板单元6，第三分区B43设有不少于一个的第三培养板单元 7。

在图4中，第一分区B41最多可装配两个第一培养板单元5，第二分区B42 最多可装配两个第二培养板单元6，第三分区B43最多可装配四个第三培养板单元7。

本实施例将支架2设置为凹型，使得支架2上的三个分区易于区分，在试验时，可以避免将分区上放置的培养板单元1混淆且可以存放更多的培养板单元1，此外，在其他实施例中还可以根据试验需要设置支架2的形状以及分区的数量和分布。

注意，以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施方式的限制，上述实施方式和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内，本实用新型的要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。