一种初中生学生用滑动变阻器的制作方法

本实用新型涉及滑动变阻器技术领域，具体为一种初中生学生用滑动变阻器。

背景技术：

目前，初中生为了掌握物理原理，试验中使用会滑动变阻器，通过滑动变阻器能够获知滑动变阻器可逐渐地改变连入电路的电阻，得到连续改变电流大小的知识，然而市售的滑动变阻器由于缺少应用的防护装置，每次使用时都需要除尘和调整滑片，以便滑动变阻器可以正常使用；而且标牌下部的滑片容易疲劳而与电阻丝接触不稳定。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种初中生学生用滑动变阻器，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种初中生学生用滑动变阻器，包括底座、绝缘支架、滑块、电阻丝和储物抽屉，所述底座底端安装有绝缘支架，所述绝缘支架底端安装有金属导杆，且金属导杆两端安装有左上接线柱和右上接线柱，所述金属导杆上安装有滑块，且滑块底端安装有金属接触片，所述金属接触片设置在电阻丝上，且电阻丝安装在陶瓷管上，陶瓷管安装在绝缘支架上，所述电阻丝下端安装有左下接线柱和右下接线柱。

优选的，所述底座底端安装有水平调节装置，且水平调节装置共设置有四个。

优选的，所述储物抽屉上安装有推拉手，且储物抽屉内部设置有第一储物槽和第二储物槽，第二储物槽共设置有两个。

优选的，所述底座顶端通过柔性连杆与放大镜连接，且放大镜位于绝缘支架左侧。

优选的，所述底座顶端通过柔性连杆与照明灯连接，且照明灯位于绝缘支架右侧。

优选的，所述绝缘支架上安装有刻度尺，且刻度尺位于陶瓷管下方。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型通过设置刻度尺，可以直观准确的读出测量结果，通过设置照明灯，可以提供照明，方便读取数值，通过设置放大镜，为视力不好的学生提供帮助，通过设置水平调节装置，可以将装置调成水平状，通过设置储物抽屉，可以放置教学实验所用的物品，如导线。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型储物抽屉的结构示意图；

图中：1-左上接线柱；2-绝缘支架；3-放大镜；4-柔性连杆；5-底座；6-水平调节装置；7-储物抽屉；8-左下接线柱；9-推拉手；10-金属接触片；11-刻度尺；12-金属导杆；13-滑块；14-电阻丝；15-右上接线柱；16-照明灯；17-左下接线柱；18-第一储物槽；19-第二储物槽；20-陶瓷管。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2，本实用新型提供的一种实施例：一种初中生学生用滑动变阻器，包括底座5、绝缘支架2、滑块13、电阻丝14和储物抽屉7，底座5底端安装有绝缘支架2，绝缘支架2底端安装有金属导杆12，且金属导杆12两端安装有左上接线柱1和右上接线柱15，金属导杆12上安装有滑块13， 且滑块13底端安装有金属接触片10，金属接触片10设置在电阻丝14上，且电阻丝14安装在陶瓷管20上，陶瓷管20安装在绝缘支架2上，电阻丝14下端安装有左下接线柱8和右下接线柱17，底座5底端安装有水平调节装置6，且水平调节装置6共设置有四个，储物抽屉7上安装有推拉手9，且储物抽屉7内部设置有第一储物槽18和第二储物槽19，第二储物槽19共设置有两个，底座5顶端通过柔性连杆4与放大镜3连接，且放大镜3位于绝缘支架2左侧，底座5顶端通过柔性连杆4与照明灯16连接，且照明灯16位于绝缘支架2右侧，绝缘支架2上安装有刻度尺11，且刻度尺11位于陶瓷管20下方。

具体使用方式：本实用新型工作中，通过水平调节装置6将装置调成水平状，通过导线对应的接线柱接好，通过滑动滑块13，即可做实验，通过刻度尺11准确的读出测量结果，光线不足时，通过照明灯16提供照明，方便读取数值，通过放大镜3为视力不好的学生提供帮助，教学实验所用的物品放置在储物抽屉7内部。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。