一种植物生长实验仪的制作方法

本发明涉及中小学教育实验仪器设备领域，具体为一种植物生长实验仪。

背景技术：

现在中小学教育注重素质教育，小学三年级开始，一直到高中三年级，自然科学课当中，有很多关于植物的内容，例如，植物的向光性，不同波段(颜色)的灯光对植物的生长影响，不同的微量元素对植物的生长影响等。然而，目前为止没有任何专门的实验设备来进行对应的实验，教学过程中都是以“看图说话”来进行。

随着教学要求的提高，和家长，学校对孩子的素质教学要求提高，迫切的需要一款能够进行此部分内容的教学仪器。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种植物生长实验仪，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种植物生长实验仪，其特征在于：包括实验仪底座以及胶接设置在实验仪底座上的实验槽，所述实验槽内设置有若干个分隔板，将实验槽均匀分割成若干个小实验槽，所述小实验槽内的上、下、左、右、前和后均设置有led灯，所述实验仪底座一侧设置有主控制板，所述小实验槽底部设置有自动温度控制系统。

优选的，所述分隔板设置有五个，则小实验槽为六个。

优选的，所述小实验槽内设置有分液板，所述分液板下方为营养液槽，所述分液板上方为空气层，所述分液板上设置有若干个镂空。

优选的，所述营养液槽底部设置有气泵，用于向营养液槽内增加氧量。

优选的，所述主控制板包括触摸按键、plc显示屏幕以及处理芯片。

优选的，所述自动温度控制系统包括设置在小实验槽的温度传感器、半导体制冷片和制冷风机，所述自动温度控制系统受主控制板控制，所述led灯受主控制板控制。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：本发明可进行中小学所需进行的生物实验：

1：不同波段的灯光对植物的生长影响实验结构

本发明设置有6组不同的生长组，光源分别为370纳米紫外线，450纳米蓝光，450纳米蓝光和660纳米红光进行1∶1组合。660纳米红光，530纳米绿光，850纳米红外线。共6组不同的灯光，对植物进行补光实验，可观察不同光照下的植物生长差异。

2：不同微量元素对植物的生长影响实验结构

本发明设置有6组不同的营养液槽，配置同一种灯光的时候，6组营养液槽分别为缺少铁，钙，钾，钠，磷等6种方案，在其他环境条件一致的前提下，观察同一植物在缺少不同微量元素的时候的生长区别。

3：向光性实验结构

本发明设置有6个不同方向的光源照射结构，可以分别从植物种植箱的上，下，左，右，前，后6个方向进行光照。在其他环境因数一致的时候，观察植物的向光性。

4：营养液增氧系统

本发明采用气泵，通过控制系统设定，自动向营养液槽进行增氧处理，保证营养液的含氧量。

5：自动温度控制系统

本发明采用温度传感器，半导体制冷片，制冷风机的组合，按照主控板的设定，对植物生长环境进行温度控制。

6：全自动的控制系统

本发明采用触摸按键，plc屏幕显示，对本实验产品的全部功能，进行智能控制。

附图说明

图1为本发明立体结构示意图；

图2为本发明主控制板主视图；

图3为本发明系统控制框图；

图4为本发明系统控制流程图。

图中：1-实验仪底座；2-实验槽；3-分隔板；4-小实验槽；5-led灯；6-主控制板；7-自动温度控制系统；7a-温度传感器；7b-半导体制冷片；7c-制冷风机；8-分液板；9-营养液槽；10-空气层；11-镂空；12-气泵；13-触摸按键；14-plc显示屏；15-处理芯片。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

参阅附图所示，本发明提供一种技术方案：一种植物生长实验仪，其特征在于：包括实验仪底座1以及胶接设置在实验仪底座1上的实验槽2，所述实验槽2内设置有若干个分隔板3，将实验槽2均匀分割成若干个小实验槽4，所述小实验槽4内的上、下、左、右、前和后均设置有led灯5，所述实验仪底座1一侧设置有主控制板6，所述小实验槽4底部设置有自动温度控制系统7。

优选的，所述分隔板3设置有五个，则小实验槽4为六个。

优选的，所述小实验槽4内设置有分液板8，所述分液板下方为营养液槽9，所述分液板8上方为空气层10，所述分液板8上设置有若干个镂空11。

优选的，所述营养液槽9底部设置有气泵12，用于向营养液槽9内增加氧量。

优选的，所述主控制板6包括触摸按键13、plc显示屏幕14以及处理芯片15。

优选的，所述自动温度控制系统7包括设置在小实验槽4的温度传感器7a、半导体制冷片7b和制冷风机7c，所述自动温度控制系统7受主控制板6控制，所述led灯5受主控制板6控制。

本发明可进行中小学所需进行的生物实验：

1：不同波段的灯光对植物的生长影响实验结构

本发明设置有6组不同的生长组，光源分别为370纳米紫外线，450纳米蓝光，450纳米蓝光和660纳米红光进行1∶1组合。660纳米红光，530纳米绿光，850纳米红外线。共6组不同的灯光，对植物进行补光实验，可观察不同光照下的植物生长差异。其中灯光的开启设置等均通过主控制板6控制。

2：不同微量元素对植物的生长影响实验结构

本发明设置有6组不同的营养液槽9，配置同一种灯光的时候，6组营养液槽9分别为缺少铁，钙，钾，钠，磷等6种方案，在其他环境条件一致的前提下，观察同一植物在缺少不同微量元素的时候的生长区别。

3：向光性实验结构

本发明设置有6个不同方向的光源照射结构，可以分别从植物种植箱的上，下，左，右，前，后6个方向进行光照。在其他环境因数一致的时候，观察植物的向光性。其中灯光的开启设置等均通过主控制板6控制。

4：营养液增氧系统

本发明采用气泵12，通过控制系统设定，自动向营养液槽9进行增氧处理，保证营养液的含氧量。

5：自动温度控制系统

本发明采用温度传感器7a，半导体制冷片7b，制冷风机7c的组合，按照主控制板6的设定，对植物生长环境进行温度控制。其中温度传感器7a将传感到的温度信息发送至主控制板6，主控制板6进行传感器传输信息和主控制板6设定信息进行对比进而控制半导体制冷片7b和制冷风机7c是否开启。

6：全自动的控制系统

本发明采用触摸按键13，plc屏幕显示14，对本实验产品的全部功能，进行智能控制。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。