一种教学实验箱的制作方法

本实用新型属于教学用具领域，具体涉及一种教学实验箱。

背景技术：

教学实验箱是常用的教具，广泛应用于物理、化学、生物、电子通信等学科。各学科对教学实验箱的空间需求以及布局都有不同，使得实验箱专业性越来越强。这样的情况使得教学资源利用率不高，多出的实验箱不能提供给其他学科。因此，需要一种空间大小和布局适应性更高的实验箱来解决这一难题。

技术实现要素：

为了克服现有技术的不足，本实用新型的目的在于提供一种适应性强、自由布局的教学实验箱。

为解决上述问题，本实用新型所采用的技术方案如下：

一种教学实验箱，其特征在于：所述教学实验箱包括箱身、左前箱门、右前箱门、提手和分隔板，所述箱身包括前板、左板、右板、后板、底板和顶板，所述左前箱门位于实验箱前部上方左侧，所述左前箱门占实验箱/箱体空间，所述左前箱门设有置物板，所述置物板边上设有栏杆，所述右前箱门结构与左前箱门左右对称，所述左前箱门和右前箱门通过转轴与箱身连接，所述左板和右板呈L形，所述提手设置于顶板上表面。

进一步地，所述分隔板包括纵隔板和横隔板，所述底板上表面设有多个凹槽，相邻凹槽之间间距相等，所述纵隔板底部设置于凹槽内，所述横隔板设有多个均匀分布的板刺，所述相邻板刺的间距等于纵隔板的板厚，所述纵隔板呈L形，所述纵隔板纵向中间位置卡在横隔板的相邻板刺之间的空隙内，所述板刺头部设置于后板中间的一排的孔洞内，所述横隔板左右侧活动连接于左板和右板中间的滑槽内，所述横隔板上设有固定圈。

进一步地，所述固定圈活动连接于板刺上，每间隔五根板刺设一个固定圈，所述固定圈为橡胶材料。

进一步地，所述纵隔板设有多个，所述横隔板设有一个。

进一步地，所述左前箱门、右前箱门和前板连接处设有箱锁。

相比现有技术，本实用新型的有益效果在于：本实用新型将既将实验箱空间分隔成上下两层，又避免了传统两层分布的下层不方便取物的不足，或者将上层布局于上盖之中，开箱会将物品倒置的问题；余下空间由纵隔板自由布局，适应性非常强。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型开箱状态图；

图3为底板结构示意图；

图4为横隔板结构示意图；

图5为板刺与后板孔洞连接关系图。

附图中，1.箱身、2.左前箱门、3.右前箱门、4.提手、5.转轴、6.纵隔板、7.横隔板、8.凹槽、9、孔洞、10.固定圈、11.滑槽、12、箱锁；

101.前板、102.左板、103.右板、104.后板、105.底板、106.顶板；

201.置物板、202.栏杆；701.板刺。

具体实施方式

下面结合附图和具体实施方式对本实用新型作进一步详细说明。

如图1和图2所示，一种教学实验箱，其特征在于：所述教学实验箱包括箱身1、左前箱门2、右前箱门3、提手4和分隔板，所述箱身1包括前板101、左板102、右板103、后板104、底板105和顶板106，所述左前箱门2位于实验箱前部上方左侧，所述左前箱门2占实验箱1/8箱体空间，所述左前箱门2设有置物板201，所述置物板201边上设有栏杆202，所述右前箱门3结构与左前箱门2左右对称，所述左前箱门2和右前箱门3通过转轴5与箱身1连接，可随之旋转180度；所述左板102和右板103呈L形，所述提手4设置于顶板106上表面。

所述左前箱门2、右前箱门3和前板101连接处设有箱锁12。

所述纵隔板6设有多个，所述横隔板7设有一个，纵隔板6可以自由分隔空间，横隔板7固定纵隔板6又兼作上下分隔板。

如图2～图5所示，所述分隔板包括纵隔板6和横隔板7，所述底板105上表面设有多个凹槽8，相邻凹槽8之间间距相等，所述纵隔板6底部设置于凹槽8内，所述横隔板7设有多个均匀分布的板刺701，所述相邻板刺701的间距等于纵隔板6的板厚，所述纵隔板6呈L形，所述纵隔板6纵向中间位置卡在横隔板7的相邻板刺701之间的空隙内，所述板刺701头部设置于后板104中间的一排的孔洞9内，所述横隔板7左右侧活动连接于左板102和右板103中间的滑槽11内，所述横隔板7上设有固定圈10。

所述固定圈10活动连接于板刺701上，每间隔五根板刺701设一个固定圈10，所述固定圈10为橡胶材料，板刺头部小于孔洞9大小，将固定圈10推入孔洞9缝隙，可将横隔板7牢牢固定，进而固定纵隔板6。

原理：左前箱门2和右前箱门3既是箱门又是独立的储物格，水平旋转开门，避免上层物品倒置，剩余空间由纵隔板6和横隔板7自由分隔，纵隔板6可以根据底板105上凹槽8分隔水平空间，横隔板7既是纵隔板6的上部固定架，又是箱体的垂直分隔板。

对本领域的技术人员来说，可根据以上描述的技术方案以及构思，做出其它各种相应的改变以及形变，而所有的这些改变以及形变都应该属于本实用新型权利要求的保护范围之内。