一种管道拼接益智玩具的制作方法

本实用新型涉及玩具领域，尤其涉及一种管道拼接益智玩具。

背景技术：

目前，随着人们生活质量的不断提高，幼儿教育游戏形式及玩具也日益被重视，拼接类玩具为教师的幼儿技能训练游戏形式增加了可选性，但现有拼接类玩具都是按照说明书或者图纸将零部件按照要求拼接成固定的形状和造型，其拼接方式单一，组成的模型也不具有多变形，可拓展功能小，缺乏创意和趣味性，吸引力不足，幼儿游戏体验不生动，使幼儿的动手能力和创造力均得不到提升，且大多数游戏玩具均是由普通的塑料材料制成，长时间使用会危害幼儿的身体健康；

有些幼儿教师也会让幼儿进行“放羊式”游戏，“放羊式”游戏是在幼儿园常见的组织形式，教师完全把其作为幼儿自己的活动，幼儿因缺乏游戏经验，游戏目标设定模糊等原因，游戏的运行模式被简化，游戏的深层价值也得不到开发。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于克服现有技术的缺点，提供一种管道拼接益智玩具，提供了多种拼接方式和拓展空间，更具趣味性和益智效果，提升了幼儿的动手、动脑能力。

为解决以上技术问题，本实用新型的技术方案为：一种管道拼接益智玩具，其不同之处在于：其包括管材、支承所述管材的支架和用于拼接所述管材的连接件，所述管材包括多根直管、剖面直管和多孔剖面直管，所述剖面直管由普通直管沿轴向对半剖开，所述多孔剖面直管由所述剖面直管底部设置若干孔洞形成；所述支架有多套，每套支架均包括支架底座和至少两块支架板，所述支架板两端为圆柱体，所述圆柱体上部和所述支架底座上部两端设置有圆柱凸台，所述圆柱体下部为空心，内径与所述圆柱凸台相配合，支架板和支架底座可通过拼接方式堆叠成不同高度的支架；所述连接件包括多个弯头、直通和三通，所述连接件连接端口内径和所述管材端部外径相配合。

按以上方案，所述支架板中部设有弧形凹槽，所述弧形凹槽的内径与所述管材外径相配合。

按以上方案，所述剖面直管和所述多孔剖面直管上不固定放置有阻流片。

按以上方案，所述阻流片为下部半圆形、上部长方形的结构，所述下部半圆形与管材的内径相配合，上部长方形的长度大于管材的外径，可支承于剖面直管或多孔剖面直管的径向两侧。

按以上方案，所述管材外径为70～80mm。

按以上方案，所述连接件的连接端口外圆设有多道加强筋。

按以上方案，所述弯头包括90°弯头和45°弯头。

按以上方案，所述直通包括等径直通和变径直通，所述三通为等径三通。

按以上方案，所述直管为便于观察内部的透明材质。

按以上方案，其中所有部件均采用安全环保的塑料材料制作。

对比现有技术，本实用新型的有益特点为：该玩具中，管材可以通过直通和弯头等连接件改变长度或形成拐角，支架可以通过在支架底座上拼接不同数量的支架板来调节支架高度，再将两者结合在一起，满足幼儿游戏时的各种需求，整个搭建过程没有固定的造型，提供了多种拼接方式和拓展空间，使玩具更具趣味性和益智效果，延续玩具的生命周期，幼儿自主创造，游戏体验感强烈，提升了幼儿的动手、动脑能力，是开发儿童智力、想象力和创造力的好工具；本实用新型既丰富了幼儿园沙水活动，又提升了幼儿的游戏经验，给予教师行之有效的活动方案，帮助教师在游戏中观察与指导，充分挖掘沙水游戏的教育价值，达到游戏的教育目的；安全环保的塑料游戏材料，不会对幼儿的身体健康造成危害，且经久耐用。

附图说明

图1为本实用新型实施例结构示意图；

图2为本实用新型实施例直管结构示意图；

图3为本实用新型实施例剖面直管结构示意图；

图4为本实用新型实施例多孔剖面直管结构示意图；

图5为本实用新型实施例支架底座及支架板结构示意图；

图6为本实用新型实施例支架板主视图；

图7为本实用新型实施例90°弯头结构示意图；

图8为本实用新型实施例45°弯头结构示意图；

图9为本实用新型实施例等径直通结构示意图；

图10为本实用新型实施例三通结构示意图；

图11为本实用新型实施例阻流片结构示意图；

其中：1-直管，101-直管连接部，2-剖面直管，201-剖面直管端部，3-多孔剖面直管，301-多孔剖面直管端部，4-支架底座，5-支架板，501-圆柱凸台，502-圆柱体空心部，6-90°弯头，7-45°弯头，8-等径直通，801-连接端口，9-等径三通，10-阻流片，1001-阻流片下部，1002-阻流片上部。

具体实施方式

下面通过具体实施方式结合附图对本实用新型作进一步详细说明。

请参考图1至图11，一种管道拼接益智玩具，其包括管材、支承所述管材的支架和用于拼接所述管材的连接件，所述管材包括多根直管1、剖面直管2和多孔剖面直管3，所述剖面直管2由普通直管1沿轴向对半剖开，所述多孔剖面直管3由所述剖面直管2底部设置若干孔洞形成；所述支架有多套，每套支架均包括支架底座4和至少两块支架板5，所述支架板5两端为圆柱体，所述圆柱体上部和所述支架底座4上部两端设置有圆柱凸台501，所述圆柱体下部设有内部为空心的圆柱体空心部502，所述圆柱体空心部502内径与所述圆柱凸台501相配合，支架板5和支架底座4可通过拼接方式堆叠成不同高度的支架；所述连接件包括多个弯头、直通和三通，所述连接件连接端口801内径和所述管材端部外径相配合。

具体的，所述支架板5中部设有弧形凹槽，所述弧形凹槽的内径与所述管材外径相配合。

优选的，所述剖面直管2和所述多孔剖面直管3上不固定放置有阻流片10。

具体的，所述阻流片10为下部半圆形、上部长方形的结构，所述下部半圆形与管材的内径相配合，上部长方形的长度大于管材的外径，可支承于剖面直管2或多孔剖面直管3的径向两侧；所述阻流片10的上部长方形部位正反两面设置为内凹的结构，便于使用者用手捏持。

优选的，所述管材外径为70～80mm。

具体的，所述连接件的连接端口801外圆设有多道加强筋。

具体的，所述弯头包括90°弯头6和45°弯头7。

具体的，所述直通包括等径直通8和变径直通，所述三通为等径三通9。

优选的，所述直管1为便于观察内部的透明材质。

具体的，其中所有部件均采用安全环保的塑料材料制作。

本实用新型实施例中，本实用新型的使用方法分为两种：

玩法一：使用支架，在沙池或者地面上搭建不同高低的支架来支撑剖面直管2、多孔剖面直管3以及利用90°弯头6、变径直通、等径直通8、45°弯头7、等径三通9所连接起来的直管1，在此搭建的过程中，没有固定的拼搭造型，由使用者自主创作拼搭造型；

玩法二：不使用支架，直接将直管1利用90°弯头6、变径直通、等径直通8、45°弯头7、等径三通9连接起来，在沙地或者地面上搭建不同的造型，另剖面直管2、多孔剖面直管3与之同理，利用此材料本身的灵活性结合沙子建构不同的搭建造型。

在本实用新型实施例中，各个部件的连接方式如下：

支架底座4与支架板5之间，依靠支架底座4顶部左右两端直径为26mm且凸出15mm的圆柱凸台501与支架板5底部左右两端内径为15mm的圆柱体空心部502以紧配零间隙的方式拼插，以此方式堆叠成不同高度的支架；

支架与直管1、剖面直管2、多孔剖面直管3、90°弯头6、变径直通、等径直通8、45°弯头7、等径三通9之间，利用支架板5中间的半弧形为支撑，以两套相同高度或不同高度的支架，寻找两者平衡支撑点，将上述部件随意摆放角度，以此方式进行延伸，搭建出不同的组合形式；

剖面直管2、多孔剖面直管3与直管1三者之间，方式一，借助两套相同高度支架为支撑或者平放于地面，利用堆叠的方式，剖面直管2或多孔剖面直管3之间通过剖面直管端部201与多孔剖面直管端部301搭靠联通，依次进行延伸；直管1与剖面直管2或多孔剖面直管3之间，将直管1的端部直接搭靠于剖面直管2或多孔剖面直管3之上，依次进行延伸；亦可将剖面直管端部201与多孔剖面直管端部301搭靠于连接端口801，再将连接件与直管1拼接，以使剖面直管2或多孔剖面直管3联通至直管1；方式二，借助不同高度的支架，利用上下错落的方式，使剖面直管2、多孔剖面直管3与直管1三者首尾任意相连；

直管1与90°弯头6、变径直通、等径直通8、45°弯头7、等径三通9之间，75mm外径的直管1的直管连接部101分别与90°弯头6、变径直通、等径直通8、45°弯头7、等径三通9等连接端口801内径为75mm的空心管以紧配零间隙的方式拼插；

剖面直管1与阻流片10之间，阻流片10以半圆形向下垂直放置在剖面直管2之上的任意位置，借助阻流片10手握的凹位宽度大于剖面直管2直径的结构，卡在剖面直管2之上，使用时按压阻流片10达到阻隔水流的效果，两者之间无卡扣结构；

以上所有部件拼搭、建构的组合无固定造型，依靠使用者的思维进行再创造。

本实用新型具有以下优点：1、本实用新型用于户外的沙水池边或者地面上，用于3-16岁儿童自主拼搭、构建出不同的组合形式，从而进行有关沙和水的科学探究类活动，以幼儿亲自体验为主，突出幼儿的主体地位，激发幼儿探索的兴趣，本实用新型更能彰显户外沙水活动的特色，以科学探索和建构活动为主，促进幼儿社会交往，全面发展幼儿五大领域的能力；2、分级分类的材料投放，改变以往单一的无组织无目的的技能训练游戏形式，教师可尝试利用沙水游戏开展分组比赛或亲子活动等，增加游戏的组织强度，教师也可结合生活情境选择游戏主题，既增加了游戏的趣味性，又为游戏的开展确立了目标，使幼儿通过参与不同主题的游戏活动，丰富其生活经验，并保持对游戏的新鲜感；沙水游戏本身具有较大的灵活性，教师可引导其与角色扮演游戏、创意建构游戏、绘画游戏等有机融合，适当加入故事情节丰富游戏内容。例如拖带沙包练习或海盗寻宝等。沙土材料既可以作为游戏的主体材料，又可以作为游戏的辅助材料；3、自制的材料虽然在一定程度上能够达到教育目标，但长时间使用会危害幼儿的身体健康，本实用新型所用的安全环保的游戏材料，既能体现起抗摔耐寒耐热性，又能充分发挥材料的教育价值，达到国家的玩具配备标准，使教师和家长更加放心地让幼儿的在户外充分与大自然接触，玩耍、游戏。

以上内容是结合具体的实施方式对本实用新型所作的进一步详细说明，不能认定本实用新型的具体实施只局限于这些说明。对于本实用新型所属技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型构思的前提下，还可以做出若干简单推演或替换，都应当视为属于本实用新型的保护范围。