一种益智魔方的制作方法

本实用新型涉及数独训练用具技术领域，尤其涉及一种益智魔方。

背景技术：

数独是源自18世纪瑞士的一种数学游戏，是一种运用纸、笔进行演算的逻辑游戏，玩家需要根据9×9盘面上的已知数字，推理出所有剩余空格的数字，并满足每一行、每一列、每一个粗线宫(3*3)内的数字均含1-9，不重复，现在市场上有很多数独教具，如数独玩具棋。

传统数独玩具棋不但容易丢失卡片、不便携带，而且玩法单一，训练的是平面思维，不能满足使用需求，因此我们提出了一种益智魔方，用来解决上述问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的是为了解决数独玩具棋不但容易丢失卡片、不便携带，而且玩法单一，训练的是平面思维，不能满足使用需求的缺点，而提出的一种益智魔方。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种益智魔方，包括八个三角体，八个三角体相互转动连接，八个三角体的三个面上均开设有三角槽，三角槽内放置有纸片，纸片上设有数字；

所述三角槽内卡装有第一透明板，第一透明板的一侧滑动安装有第二透明板，第二透明板的一侧与纸片相接触。

优选的，所述第一透明板的另一侧开设有连接槽，连接槽内滑动安装有连接块，连接块的一侧固定安装有限制板，三角槽的侧壁开设有插槽，限制板与对应的插槽相卡接。

优选的，所述连接槽内固定安装有导向杆，连接块与导向杆滑动连接，导向杆的外侧套设有第一弹簧，第一弹簧的一端与连接块固定连接，第一弹簧的另一端与连接块固定连接。

优选的，所述第一透明板靠近第二透明板的一侧开设有多个复位槽，多个复位槽内均滑动安装有复位块，复位块的一侧对应的第二透明板远离纸片的一侧固定连接。

优选的，所述复位块的一侧固定安装有第二弹簧的一端，第二弹簧的另一端与对应的复位槽的一侧内壁固定连接。

与现有技术相比，本实用新型的优点在于：

(1)本方案不仅能取代传统数独玩具棋，而且把平面的数字组合折叠成了立体图形，提供了全新的数独玩法；通过扭转改变数字的空间位置，而使每个面上的数字和、积相等；

(2)含有三组针对不同儿童群体的，可以替换纸片，分别是“求积组”：1、4、16、64；“求和组”：﹣3、﹣1、1、3和“等式组”：1、2、3、6，每个数字各四张，每组数字都有许多组解；虽然这些数字听起来简单，但在立体的空间中，这种训练对学生的记忆和空间想象能力都有较高的要求，因此起到较好的训练效果；

(3)本方案既具有多解性，又有创新性，操作简单，能充分调动三年级到初一的孩子的积极性。因此，对学生家长而言，立体数独锻炼了儿童的手、眼、脑协调能力；对学生而言，该产品是益智与趣味的结合，孩子们可以把它放在口袋里，随时随地利用碎片时间做一些又有趣又有意义的事；对生产者而言，该产品借鉴了二阶魔方的构建模式，易于大批量生产，既有较大的市场需求，又有广阔的发展前景；

(4)本实用新型既具有多解性，又有创新性，操作简单，能充分调动三年级到初一的孩子的积极性，携带方便，易于大批量生产，既有较大的市场需求，又有广阔的发展前景。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种益智魔方的结构示意图；

图2为本实用新型提出的一种益智魔方的a部分的结构示意图；

图3为本实用新型提出的一种益智魔方的三角体的立体结构示意图。

图中：1三角体、2三角槽、3第一透明板、4纸片、5复位槽、6复位块、7第二透明板、8第二弹簧、9限制板、10插槽、11连接块、12第一弹簧。

具体实施方式

下面将结合本实施例中的附图，对本实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实施例一部分实施例，而不是全部的实施例。

实施例一

参照图1-3，一种益智魔方，包括八个三角体1，八个三角体1相互转动连接，八个三角体1采用二阶魔方的构建方式，为现有技术，在此不再赘述，八个三角体1的三个面上均开设有三角槽2，三角槽2内放置有纸片4，纸片4上设有数字；

三角槽2内卡装有第一透明板3，第一透明板3的一侧滑动安装有第二透明板7，第二透明板7的一侧与纸片4相接触，第一透明板3和第二透明板7的设置即能够对纸片4进行限制，使其不会脱离三角槽2，同时还能起到一定的保护作用，防止纸片4损坏，且不会影响观看纸片4上的数字，第一透明板3和第二透明板7的材质均为聚碳酸酯。

本实施例中，第一透明板3的另一侧开设有连接槽，连接槽内滑动安装有连接块11，连接块11的一侧固定安装有限制板9，三角槽2的侧壁开设有插槽10，限制板9与对应的插槽10相卡接，限制板9插入插槽10内，可以防止第一透明板3脱离三角槽2。

本实施例中，连接槽内固定安装有导向杆，连接块11与导向杆滑动连接，导向杆的外侧套设有第一弹簧12，第一弹簧12的一端与连接块11固定连接，第一弹簧12的另一端与连接块11固定连接，导向杆与连接块11的设置使限制板9稳定的在第一透明板3的一侧滑动，第一弹簧12可以使限制板9不会随意移动，限制板9若要移动，需要有外力使第一弹簧12形变。

本实施例中，第一透明板3靠近第二透明板7的一侧开设有多个复位槽5，多个复位槽5内均滑动安装有复位块6，复位块6的一侧对应的第二透明板7远离纸片4的一侧固定连接，复位块6的设置使第二透明板7稳定的滑动。

本实施例中，复位块6的一侧固定安装有第二弹簧8的一端，第二弹簧8的另一端与对应的复位槽5的一侧内壁固定连接，在需要取下第一透明板3时，第二弹簧8的设置可以方便使第一透明板3脱离三角槽2。

实施例二

参照图1-3，一种益智魔方，包括八个三角体1，八个三角体1相互转动连接，八个三角体1采用二阶魔方的构建方式，为现有技术，在此不再赘述，八个三角体1的三个面上均开设有三角槽2，三角槽2内放置有纸片4，纸片4上设有数字；

三角槽2内卡装有第一透明板3，第一透明板3的一侧滑动安装有第二透明板7，第二透明板7的一侧与纸片4相接触，第一透明板3和第二透明板7的设置即能够对纸片4进行限制，使其不会脱离三角槽2，同时还能起到一定的保护作用，防止纸片4损坏，且不会影响观看纸片4上的数字。

本实施例中，第一透明板3的另一侧开设有连接槽，连接槽内滑动安装有连接块11，连接块11的一侧通过焊接固定安装有限制板9，三角槽2的侧壁开设有插槽10，限制板9与对应的插槽10相卡接，限制板9插入插槽10内，可以防止第一透明板3脱离三角槽2。

本实施例中，连接槽内通过焊接固定安装有导向杆，连接块11与导向杆滑动连接，导向杆的外侧套设有第一弹簧12，第一弹簧12的一端与连接块11固定连接，第一弹簧12的另一端与连接块11固定连接，导向杆与连接块11的设置使限制板9稳定的在第一透明板3的一侧滑动，第一弹簧12可以使限制板9不会随意移动，限制板9若要移动，需要有外力使第一弹簧12形变。

本实施例中，第一透明板3靠近第二透明板7的一侧开设有多个复位槽5，多个复位槽5内均滑动安装有复位块6，复位块6的一侧对应的第二透明板7远离纸片4的一侧固定连接，复位块6的设置使第二透明板7稳定的滑动。

本实施例中，复位块6的一侧通过焊接固定安装有第二弹簧8的一端，第二弹簧8的另一端与对应的复位槽5的一侧内壁固定连接，在需要取下第一透明板3时，第二弹簧8的设置可以方便使第一透明板3脱离三角槽2。

本实施例中，含有三组针对不同儿童群体的，可以替换纸片4，分别是“求积组”：1、4、16、64；“求和组”：﹣3、﹣1、1、3和“等式组”：1、2、3、6，每个数字各四张，每组数字都有许多组解，求合组和求积组为例，－3、1、1、1的和与－1、－1、1、1的和都是零；而对求积组：1×16的三次方与4的三次方×16，积都是4096，虽然这些数字听起来简单，但在立体的空间中，这种训练对学生的记忆和空间想象能力都有较高的要求，因此起到较好的训练效果；它既具有多解性，又有创新性，操作简单，能充分调动三年级到初一的孩子的积极性。因此，对学生家长而言，立体数独锻炼了儿童的手、眼、脑协调能力；对学生而言，该产品是益智与趣味的结合，孩子们可以把它放在口袋里，随时随地利用碎片时间做一些又有趣又有意义的事；对生产者而言，该产品借鉴了二阶魔方的构建模式，易于大批量生产，既有较大的市场需求，又广阔的发展前景。

本实施例中，在需要更换纸片4时，用手滑动限制板9，限制块9移动会带动连接块11挤压第一弹簧12，进而使限制板9脱离插槽10，解除对第一透明板3的一侧限制，此时第二弹簧8解除压缩状态，从而推动第一透明板3脱离三角槽2，拉动第一透明板3，将第二透明板7从三角槽2内拉出，即可将纸片3取出更换。

以上所述，仅为本实施例较佳的具体实施方式，但本实施例的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实施例揭露的技术范围内，根据本实施例的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实施例的保护范围之内。