一种金融教学用统计展示架的制作方法

文档序号:18498556发布日期:2019-08-23 22:29阅读:271来源:国知局
一种金融教学用统计展示架的制作方法

本实用新型涉及教学用品技术领域,尤其涉及一种金融教学用统计展示架。



背景技术:

金融教学用统计展示架是用来培训新人关于统计学方面的知识以及专业相关的技能,现有市场上的展示架各式各样,但大多数都存在结构单一化,不可调节,整个设备显得格外的笨重,不易移动,且不具备高度的调节,无法根据学生的需求来调节展示架的高度,因此不利于推广。



技术实现要素:

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点,而提出的一种金融教学用统计展示架。

为了实现上述目的,本实用新型采用了如下技术方案:

设计一种金融教学用统计展示架,包括支撑板,所述支撑板上端设置有板体,所述支撑板下端两侧竖直安装有多个连接杆,所述连接杆上设置有升降机构,所述连接杆通过升降机构下方连接有圆管,且连接杆下端部分延伸至圆管内侧,所述板体两侧中部均开设有圆形槽,所述圆形槽内转动设置有圆杆,所述圆杆的另一端延伸至圆形槽外部,且圆杆的直径与圆形槽的直径相互匹配,所述圆杆下端另一侧竖直连接有支撑杆,两个所述支撑杆下端与支撑板两侧之间设置有两组调节机构,所述调节机构包括固定安装在支撑板一侧的环形挡板以及连接在支撑杆下端的套管,所述环形挡板内侧滑动设置有滑块,且滑块与环形挡板内侧间隙配合,所述滑块一侧中部固定安装有柱体,且套管套设在柱体外侧,所述滑块一侧安装有多个限位螺栓,且限位螺栓的另一端贯穿滑块并延伸至支撑板内侧。

优选的,所述升降机构包括均匀开设在连接杆上的多个第一通孔以及均匀开设在圆管上的多个第二通孔,且第二通孔与第一通孔孔径相同,所述圆管外侧插设有贯穿第二通孔的插柱,且插柱的另一端延伸至第一通孔内。

优选的,所述圆管外侧底部均安装有万向轮。

优选的,所述板体一侧还安装有把手。

本实用新型提出的一种金融教学用统计展示架,有益效果在于:该金融教学用统计展示架能够根据学生的需求来对展示架进行高度的调节,该展示架能够通过多个万向轮的配合,实现移动,通过调节机构的设置,使得板体的角度发生改变,从而在调节到最适宜的角度的同时,也使得装置整体灵活多变性,且结构稳定,因此有利于推广。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种金融教学用统计展示架的结构主视图。

图2为本实用新型提出的一种金融教学用统计展示架的结构左视图。

图3为本实用新型提出的一种金融教学用统计展示架的A部的结构放大图。

图中:板体1、支撑板2、调节机构3、环形挡板31、限位螺栓32、柱体33、套管34、滑块35、支撑杆4、圆杆5、插柱6、连接杆7、圆管8、第一通孔9、第二通孔10、万向轮11、圆形槽12、把手13。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图,对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述,显然,所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例,而不是全部的实施例。

参照图1-3,一种金融教学用统计展示架,包括支撑板2,支撑板2上端设置有板体1,板体1一侧还安装有把手13,通过把手13的设计,能够便于对板体1角度的调节。

支撑板2下端两侧竖直安装有多个连接杆7,连接杆7上设置有升降机构,连接杆7通过升降机构下方连接有圆管8,且连接杆7下端部分延伸至圆管8内侧,升降机构包括均匀开设在连接杆7上的多个第一通孔9以及均匀开设在圆管8上的多个第二通孔10,且第二通孔10与第一通孔9孔径相同,圆管8外侧插设有贯穿第二通孔10的插柱6,且插柱6的另一端延伸至第一通孔9内,调节支撑板2的高度,使得连接杆7下端部分从圆管8内侧伸出,并配合插柱6贯穿第二通孔10与第一通孔9,实现圆管8以及连接杆7两者之间的固定,且操作方便,实现了高度的调节。

板体1两侧中部均开设有圆形槽12,圆形槽12内转动设置有圆杆5,圆杆5的另一端延伸至圆形槽12外部,且圆杆5的直径与圆形槽12的直径相互匹配,圆杆5下端另一侧竖直连接有支撑杆4,圆管8外侧底部均安装有万向轮11,在板体1由转动发生角度的变化时,使得圆杆5一端在圆形槽12内发生相对转动,通过该设计,能够使得在板体1实现角度调节时,支撑杆4对板体1有支撑力,使得结构更加稳定。

两个支撑杆4下端与支撑板2两侧之间设置有两组调节机构3,调节机构3包括固定安装在支撑板2一侧的环形挡板31以及连接在支撑杆4下端的套管34,环形挡板31内侧滑动设置有滑块35,且滑块35与环形挡板31内侧间隙配合,滑块35一侧中部固定安装有柱体33,且套管34套设在柱体33外侧,滑块35一侧安装有多个限位螺栓32,且限位螺栓32的另一端贯穿滑块35并延伸至支撑板2内侧,当板体1角度发生变化时,致使滑块35滑动设置在环形挡板31内侧,通过套管34实现滑块35与支撑杆4的连接,再配合限位螺栓32的固定,使得板体1能够固定在特定的角度上,便于教学。

以上所述,仅为本实用新型较佳的具体实施方式,但本实用新型的保护范围并不局限于此,任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内,根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变,都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

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