阶梯式扩展收纳凳及其使用方法与流程

本发明属于户外公用设施制造，具体涉及一种阶梯式扩展收纳凳及其使用方法。

背景技术：

1、凳子，作为生活中的一种极为常用的坐具，在民间的称谓叫杌凳。最初用来踩踏上马、上轿时使用，所以也称马凳、轿凳。民间俗称的名字中，还有“武凳”，因为习武之人坐如钟，不需要倚靠什么，因此得名。凳子的用料简单，用途广泛，所以比椅子流传的数量大。凳子的形状很丰富，出现的早期是长方形，一直延续到明代，到了清代变成了方形，还出现了圆形、扇面形、梅花形、六角形的凳子等，形式各样。

2、长凳，则属于凳子的一种，是狭长而无靠背坐具的统称。凳体呈长方体，其长度至少可供两人并坐，属于日常家具用品。长凳可分为三种：(1)条凳：最常见的尺寸较小，面板厚寸许，多用柴木制成，通称“板凳”；尺寸稍大，面板较厚者，称为大条凳，可供人坐，亦可承物；还有一种被称为“门凳”的，因放在大门道里使用而得此名，最为长大笨重。(2)二人凳：宜二人并坐而得名，面宽于一般条凳。在南方被称为“春凳”。(3)春凳：可坐三五人，亦可睡卧，以代小榻。南方和北方都称这种为春凳，现今春凳为宽大长凳的专用名称。

3、目前，长凳被广泛应用于生活中的各个场景，例如：家中餐桌、玄关、窗边卧榻等摆放长凳、商店休息区、设置于公园中供游客休憩、在幼儿园或小学校门口供接送孩子上下学的家长短暂休息等等。然而，现有技术中的长凳在某些公共应用场景下，通常都具有统一的形式(主要体现在长度、宽度、高度等)，却并未考虑使用者个体差异以及由所述个体差异所导致的使用不便的情况。举例来说，对于身高差别悬殊的成人与儿童(幼儿)，两者如果需要进行面对面的沟通交流或者其他交互需求，坐在同样的一张凳子上，或是各坐同样的凳子上，身高的差异导致对于儿童来说，成人处于一种居高临下的姿态，这是非常不利于双方沟通交流的(例如幼儿园教师与幼儿之间的互动交流)，又或者是如果成人需要帮助儿童(幼儿)做一些事情，比如系鞋带、换鞋、喂饭等，成人只能是蹲下身子给孩子进行上述操作，十分费力，且造成很大不便。当然，虽然也可以通过找不同类型的凳子或椅子去解决上述问题，但在很多情况下是一时难以找到合适凳子的(特定应用场景下凳子类型大多都是一样的)，而且即便临时找来了一些不同高度的凳子，凳子在被使用完之后也常常是杂乱无章到处摆放，也非常不便于收纳与整理。此外，在上述应用场景下，存在同样需求的成人与儿童(幼儿)的组合数可能还是比较多的，因此还需要满足大批量上述成人与儿童(幼儿)组合的需求。

4、因此，如何能够提供一种能够更好地满足身高差别悬殊的成人与儿童(幼儿)组合之间进行面对面的沟通交流或者其他交互需求，且又能够便于收纳与整理的凳子，是非常有必要去解决的问题。

技术实现思路

1、有鉴于此，本发明的目的是提供一种阶梯式扩展收纳凳，以解决现有技术中的不足。

2、为了达到上述目的，本发明的目的是通过下述技术方案实现的：

3、提供一种阶梯式扩展收纳凳，包括主凳体和至少一组侧凳体，所述主凳体具有主凳板和主凳脚，所述主凳板为矩形板体，所述主凳脚有4个且分别设于所述主凳板的4个角部，所述侧凳体连接于所述主凳体的侧边位置，所述侧凳体可全部收拢于所述主凳板的下方并可沿垂直于该侧边所在直线的方向平移；每一组所述侧凳体包括至少两个长度从大至小、高度从高至低依次抽拉式叠加组合而成的侧子凳体，所述侧子凳体相互之间的抽拉方向与所述侧凳体相对于所述主凳体的抽拉方向一致，所述侧子凳体的抽拉展开能调节所述侧子凳体与所述主凳体之间、以及相邻两个所述侧子凳体之间的间距，且所述间距至少能调节至具有两至三倍于成人小腿最宽部均值，所述侧子凳体与所述主凳体的凳面之间、以及相邻两个所述侧子凳体的凳面之间的高度差预先设定。

4、如所述阶梯式扩展收纳凳，所述主凳体以及所述侧凳体设有滑轨以及调节机构，所述侧凳体通过所述滑轨从所述主凳板的下方移出，所述侧子凳体相互之间通过所述滑轨实现抽拉展开，所述调节机构适于调节所述滑轨在所述主凳体或所述侧子凳体的安装高度。

5、如所述阶梯式扩展收纳凳，所述侧子凳体具有侧子凳板和侧子凳脚，所述侧子凳板为矩形板体，每个所述侧子凳体的侧子凳脚至少有2个且分别位于所述侧子凳板沿着抽拉方向的外端部的2个角部。

6、如所述阶梯式扩展收纳凳，所述侧子凳脚的底部设有第一滑轮。

7、如所述阶梯式扩展收纳凳，还包括至少一个角凳体，所述角凳体具有角凳板和角凳脚，所述角凳脚的底部设有第二滑轮，所述角凳板旋转式连接于一个所述主凳脚上，所述角凳体经过旋转后收拢于所述主凳板的下方。

8、如所述阶梯式扩展收纳凳，所述角凳板为矩形板体，所述角凳板的一端旋转式连接于所述主凳脚上，所述角凳脚有2个且分别位于所述角凳板的另一端的2个角部。

9、如所述阶梯式扩展收纳凳，所述主凳板的上板面设有一至两条沿所述上板面的侧边的延伸方向延伸的长槽，所述长槽内的一端设有枢轴，所述枢轴连接有伸缩杆，所述伸缩杆的顶部连接有开合伞面，所述开合伞面闭合后通过所述伸缩杆收拢于所述长槽内。

10、如所述阶梯式扩展收纳凳，所述长槽的底部设有通孔。

11、如所述阶梯式扩展收纳凳，所述主凳板的顶面至少一侧边设有遮雨棚，所述遮雨棚的顶部为弧形结构。

12、基于上述阶梯式扩展收纳凳，本发明还提供一种阶梯式扩展收纳凳的使用方法，将所述阶梯式扩展收纳凳设置于学校的校门口，并与校门口的花坛相融合。

13、基于上述阶梯式扩展收纳凳，本发明还提供一种阶梯式扩展收纳凳的使用方法，将所述阶梯式扩展收纳凳设置于目标位置附近后，将所述侧子凳体抽拉展开，并使抽拉展开后的相邻侧子凳体或者所述主凳体及与其相邻的侧子凳体之间的间距为零；所述目标位置的高度大于使用者踮脚及伸手所能达到的最大高度，且至少小于所述使用者依次踏过从低到高的每一个侧子凳体的凳板到达所述主凳板后踮脚及伸手所能达到的最大高度。

14、基于上述阶梯式扩展收纳凳，本发明还提供一种阶梯式扩展收纳凳的使用方法，在将所述侧子凳体全部抽拉展开后，按照至少两名使用者之间的身高差分别选择高度与所述身高差相适应的主凳板与侧子凳板或者侧子凳板与侧子凳板相对入座。

15、基于上述阶梯式扩展收纳凳，本发明还提供一种由所述阶梯式扩展收纳凳构成的简易可移动阶梯教学系统，其包括讲台、平面教学设备以及至少一个所述阶梯式扩展收纳凳，所述讲台相对设置于所述阶梯式扩展收纳凳的正前方，所述平面教学设备设于所述讲台的后方。

16、如所述简易可移动阶梯教学系统，所述阶梯式扩展收纳凳的数量至少为3个，所有阶梯式扩展收纳凳呈扇形分布包绕设置于所述讲台的前方。

17、本发明技术方案的有益效果是：

18、本发明在主凳体的基础上还设置侧凳体，可以将侧凳体抽拉出来，且能够使主凳体与侧凳体之间以及相邻的侧凳体之间形成一定的间隔，该间隔足以满足身高差别悬殊的用户(例如成人与儿童(幼儿)组合)之间进行面对面的沟通交流或者其他交互需求的开展，如此可供更多数量的大人小孩组合进行沟通交流或者其他交互需求，而当使用者不多的情况下，则可以将侧凳体推回主凳体的凳板之下收纳起来，从而节省占用空间，而且也不会导致凳子被随意摆放从而影响环境秩序。

19、进一步地，当侧凳体拥有至少两个侧子凳体情况下，将所有侧子凳体全部展开后，可以形成呈阶梯式的凳面分布，小孩可坐在高度相对较高的凳面上，而大人则坐在高度相对较低的凳面上，如此能容纳更多的大人小孩组合进行换鞋；此外，当侧凳体呈阶梯式的凳面分布时，除了用于家长给孩子换鞋，还可以配合主凳体供成人或学生在特殊纪念日进行合唱、合影等活动场景下用作集体站位凳。

20、进一步地，本发明在配备角凳体的情况下，角凳体旋转式连接于主凳体的主凳脚，便于收纳至主凳体的下方以节省占用空间，而且角凳体的凳板的高度低于主凳体的凳板的高度，如此方便坐在角凳体的人针对坐于主凳体的人的脚部进行操作(例如换鞋)。

21、本发明的一种主要应用场景之一是：可应用于幼小校门口，其收纳状态时不仅可以为家长提供晴天休憩场所，在展开状态时还可以让多个大人小孩组合在雨天一边坐着休息一边换雨鞋，省下大量气力；此外，本发明可以和校门口的花坛相融合，节约有限的人行道面积，方便行人过往，结构合理，值得推广应用。

22、本发明的阶梯式扩展收纳凳，再配上讲台和可移动的教学黑板/白板/触摸显示教学屏等平面教学设备，便可以随时布置成一间简易可移动的“阶梯教室”，该“阶梯教室”不但组建方便，而且不受场地条件限制(可以根据场地大小予以调节阶梯式扩展收纳凳的数量)，既可以设置于室内，也可以设置于户外(操场)，能够用于方便开展各项需要在阶梯教室中开展的活动(例如演讲、较大规模的公开课等)，阶梯教室也能够便于后排学生更好地看清位于讲台讲课的老师在平面教学设备上书写或展示的教学内容。

23、本发明的阶梯式扩展收纳凳，还可以用作登高取物的梯子，将凳子搬至需要在人够不到的高处取放物品的情况下，只需要展开所有的子侧凳体，便可以将高度从小到大的一个个子侧凳板作为阶梯的台阶，踏着台阶到达合适的高度，便能够帮助人不费力地取放物品，既方便实用又安全。当然，为了保证使用过程中的安全性，在侧子凳体抽拉展开的过程中，不能使相邻侧子凳体或者主凳体及与其相邻的侧子凳体之间存在间距，防止踏空。

24、本发明的阶梯式扩展收纳凳，在实际使用时，将侧子凳体全部抽拉展开后，还可以按照使用者之间的身高差分别选择高度与所述身高差相适应的主凳板与侧子凳板或者侧子凳板与侧子凳板相对入座。当具体使用对象是幼儿机构师生时，老师、小朋友可以根据高矮选择合适的凳板落座，如此虽有身高差但仍可实现相互平视，和谐互动，提高教学质量。当使用人数较多时，甚至可以将入座师生的分布设定为阶梯式扩展收纳凳的最外侧，如此相当于大家围成一个圈，更可以增强现场教学氛围。