专利名称：教学用椭圆规的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及一种教学用椭圆规，更具体的说，尤其涉及一种可方便地、精确地绘制出不同尺寸规格椭圆的教学用椭圆规。
背景技术：
在数学的教学过程中，由圆过渡到椭圆的教学，不仅对老师是一个极富挑战性的教学任务，而对学生来说，想把椭圆的性质和定理学好也极为困难。为了便于老师的教学以及学生的理解，急需一种教学工具，能直观、形象且准确无误地将椭圆画出来，呈现在学生们的面前；这样既有利于老师的高效教学，也能激发学生们的学习兴趣。
发明内容本实用新型为了克服上述技术问题的缺点，提供了一种可方便地、精确地绘制出不同尺寸规格椭圆的教学用椭圆规。本实用新型的教学用椭圆规，包括条形板、牵引绳和粉笔套，其特别之处在于所述条形板上开设有导向槽， 导向槽上设置有可沿导向槽长度方向移动的两滑动块，牵引绳的两端分别固定在两滑动块上；所述牵引绳的长度大于条形板的长度，两滑动块上均设置有用于将滑动块固定在条形板上的固定螺钉。条形板起固定和支撑作用，牵引绳实现对粉笔套的牵引；两滑动块限位在导向槽中，并可沿导向槽方向运动，固定螺钉用于将滑动块固定在导向槽的特定位置处。只有牵引绳的长度大于条形板的长度，再可画出椭圆。本实用新型的教学用椭圆规，所述粉笔套上设置有用于与牵引绳相配合的环形凹槽。在粉笔套上设置环形凹槽，可保证粉笔始终与牵引绳相接触，便于画出尺寸准确无误的椭圆。本实用新型的教学用椭圆规，所述条形板设置有便于人手拿持的手持部。使用者通过对手持部的把持，有利于绘图。本实用新型的有益效果是本实用新型通过设置带导向槽的条形板，并设置可在导向槽中移动和定位的滑动块以及与滑动块相连接的牵引绳，可有效地绘制出不同规格的、尺寸准确的椭圆，更加有利于数学的高效率教学和激发学生的学习兴趣。
图I为本实用新型的教学用椭圆规的结构示意图；图2为本实用新型中牵引绳与粉笔相配合时的结构示意图。图中1条形板，2导向槽，3滑动块，4牵引绳，5粉笔套，6固定螺钉，7手持部，8环形凹槽，9粉笔。
具体实施方式
以下结合附图与实施例对本实用新型作进一步说明。[0012]如图I所示，给出了本实用新型的教学用椭圆规的结构示意图，其包括条形板I、 两滑动块3、牵引绳4、粉笔套5、固定螺钉6 ;条形板I上开设有起导向作用的导向槽2，两滑动块3可移动地设置在导向槽2上；条形板I上还设置有刻度值，以便确定椭圆的焦点。 固定螺钉6设置在滑动块3上，通过旋动固定螺钉6可将滑动块3固定在导向槽2的任意位置处。牵引绳4的两端分别与两滑动块3相连接，且牵引绳4的长度大于条形板I的长度，以便绘制出椭圆。粉笔套5上开设有与粉笔9相配合的空腔，如图2所示，粉笔套5的外表面上设置有与牵引绳4相配合的环形凹槽8，以便粉笔套5在运动的过程中可始终与牵引绳4相配合。在作图的过程中，以条形板I上的O刻度为原点，相两侧定距离地移动滑动块3，并通过固定螺钉6将其定位在导向槽2上；然后将粉笔9插入到滑动块3的空腔中，以粉笔套 5紧靠牵引绳4的形式连续画线，即可作出规范的椭圆。通过改变滑动块3在导向槽2上的位置，可作出不同规格的椭圆。权利要求1.一种教学用椭圆规，包括条形板(I)、牵引绳(4)和粉笔套(5)，其特征在于所述条形板上开设有导向槽(2)，导向槽上设置有可沿导向槽长度方向移动的两滑动块(3)，牵引绳的两端分别固定在两滑动块(3)上；所述牵引绳的长度大于条形板的长度，两滑动块上均设置有用于将滑动块固定在条形板上的固定螺钉(6)。
2.根据权利要求I所述的教学用椭圆规，其特征在于所述粉笔套(5)上设置有用于与牵引绳⑷相配合的环形凹槽(9)。
3.根据权利要求I或2所述的教学用椭圆规，其特征在于所述条形板(I)设置有便于人手拿持的手持部(7)。
专利摘要本实用新型的教学用椭圆规，包括条形板、牵引绳和粉笔套，其特征在于所述条形板上开设有导向槽，导向槽上设置有可沿导向槽长度方向移动的两滑动块，牵引绳的两端分别固定在两滑动块上；所述牵引绳的长度大于条形板的长度，两滑动块上均设置有用于将滑动块固定在条形板上的固定螺钉。本实用新型通过设置带导向槽的条形板，并设置可在导向槽中移动和定位的滑动块以及与滑动块相连接的牵引绳，可有效地绘制出不同规格的、尺寸准确的椭圆，更加有利于数学的高效率教学和激发学生的学习兴趣。
文档编号B43L11/045GK202448593SQ201220053718
公开日2012年9月26日 申请日期2012年2月20日 优先权日2012年2月20日
发明者孟强 申请人:孟强