本实用新型涉及一种教学用具，具体涉及一种自制教学时轴。
背景技术：
：
现有的课堂教学，对于年数差理解需要学生有一定的计算能力，对于较低年级学生而言，这样靠计算学习的课程比较枯燥，并且在对于年数跨公元元年前后计算比较容易出错。
技术实现要素：
：
本实用新型所要解决的技术问题在于克服现有技术的缺陷，提供一种自制教学时轴。
本实用新型所要解决的技术问题采用以下技术方案来实现。
一种自制教学时轴，其特征在于：包括；两根横向平行的杆体，杆体一端较另一端粗，A杆和B杆，两根杆体之间设有设有双面的夹子，口径夹持两根杆体；
所述的A杆为年代杆，A杆从粗端向细端上设有10个点，依次注有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，各代表一个年代的年代数，两个年数字间距是一个时段卡，即夹子上一卡；A杆从细端向粗端上同样设有10个点，依次记为公元前10年到公元前1年；
所述的B杆为世纪杆，B杆从粗端向细端上设有10个点，依次注有100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000，两个数字间距是一个世纪卡，即夹子上一卡，两个点之间设有10个小点，依次记为10、20、30、40、50、60、70、80、90；B杆从细端向粗端上同样设有10个点，依次记为公元前1000年到公元前100年；两个点之间设有10个小点，依次记为90、80、70、60、50、40、30、20、10。
比如，从元年到公元9年，经历了多少年，用夹子量出8卡，即8年(可推出a9-a1,ax-ay)从公元前9年到元年，经历了多少年，用夹子量出8卡，即8年(可推出b9-b1,bx-by)，需要注意的是，从公元元年到公元前的算法，例如公元前2年到公元2年，经历了4年，算法为2+2-1，可得到算法ax+bx-1。
本实用新型的有益效果在于：利用教学时轴，卡A杆可以计算年数间的变量，卡B杆可以判断该世纪的初期，末期，更重要的是，便于计算年数跨公元元年前后的算法，通过该教具，可以提高学生的动手，动眼。动脑能力，课堂教学更加生动。
附图说明：
图1为本实用新型结构仰视示意图。
具体实施方式：
为了使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体图示，进一步阐述本实用新型。
如图1所示的一种自制教学时轴，包括；两根横向平行的杆体，杆体一端较另一端粗，A杆1和B杆2，两根杆体之间设有设有双面的夹子3，口径夹持两根杆体；
所述的A杆为年代杆，A杆从粗端向细端上设有10个点，依次注有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，各代表一个年代的年代数，两个年数字间距是一个时段卡，即夹子上一卡；A杆从细端向粗端上同样设有10个点，依次记为公元前10年到公元前1年；
所述的B杆为世纪杆，B杆从粗端向细端上设有10个点，依次注有100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000，两个数字间距是一个世纪卡，即夹子上一卡，两个点之间设有10个小点，依次记为10-90；B杆从细端向粗端上同样设有10个点，依次记为公元前1000年到公元前100年；两个点之间设有10个小点，依次记为90-10。
以上显示和描述了本实用新型的基本原理、主要特征和本实用新型的优 点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。