成本较低的计算机教学用装置的制作方法

本实用新型涉及教学设备研究领域，具体地，涉及一种成本较低的计算机教学用装置。

背景技术：

随着科技的进步和发展，数字化教学逐渐成为教育的热点话题，利用现代科技含量较高的电子产品进行教学，有益于教育质量的提高，如采用教育软件系统，并使用显示器进行相应的显示，便于学生进行学习。

在现有技术中，当老师在利用电子显示器进行教学时，当在大教室或者阶梯教室或者圆形教室时，由于显示器固定，导致局部地区的同学无法良好的观察显示器，导致教学质量不能够得到保障，而电子显示器固定在某处不便于移动，使用不方便，而给教室每个座位配备一个显示器则成本较高。

综上所述，本申请发明人在实现本申请实施例中实用新型技术方案的过程中，发现上述技术至少存在如下技术问题：

在现有技术中，现有的大教室用显示器存在不便于进行移动，使用不方便，观察角度存在盲区的技术问题。

技术实现要素：

本实用新型提供了一种成本较低的计算机教学用装置，解决了现有的大教室用显示器存在不便于进行移动，使用不方便，观察角度存在盲区的技术问题，实现了装置设计合理，便于在大教室教学时使用，方便对显示器进行移动，能够对教室的多个角度进行显示，装置成本较低的技术效果。

为解决上述技术问题，本申请实施例提供了成本较低的计算机教学用装置，所述装置包括：

底板、M个滑动小车，所述M为大于等于3的正整数，所述底板上表面从外到内依次设有：第一圆形导轨、第二圆形导轨、第三圆形导轨，所述第一圆形导轨和所述第二圆形导轨之间连接有第四导轨，所述第二圆形导轨和所述第三圆形导轨之间连接有第五导轨，所述滑动小车底部设有带刹脚轮，所述滑动小车顶部左端和右端分别固定有第一固定板和第二固定板，所述第一固定板和所述第二固定板上均设有一紧固结构，所述紧固结构包括：丝杆、旋转手柄、固定片，所述第一固定板和所述第二固定板中部均设有一螺孔，丝杆一端穿过所述螺孔后与固定片连接，所述丝杆另一端与旋转手柄连接；其中，旋转手柄上设有第一定位孔，第一固定板和第二固定板表面均为螺纹状，固定杆一端穿过所述第一定位孔，所述固定杆两端均为螺纹状，所述底板上表面设有第一凹槽，所述第一凹槽内设有水平仪。

其中，底板上表面从外到内依次设有：第一圆形导轨、第二圆形导轨、第三圆形导轨，即从底板外边缘到中部依次设有直径从大到下的3个圆形导轨，将本装置的地板放置在讲台，然后多个滑动小车分别安装在各个导轨上，滑动小车上固定有电子显示器，当滑动小车在三个圆形导轨上滑动的时候，实现了圆周转动，进而实现了显示器在教室内圆周转动，进而实现了显示器的多方位显示，当多个显示器对着教室不同的角度进行同步显示时，使得教室各个角度的同学都能够有良好的角度对显示器的屏幕进行观察，保障教学质量，避免了传统的采用每个座位均设置显示器，成本较低，且利用带刹脚轮，可以对显示器的位置进行随时变动，可以根据同学实时座位的具体情况对显示器的位置进行调整，方便使用。

进一步的，设置了3个不同直径的圆形导轨，进而实现了显示器距离同学座位距离的改变，进而能够根据具体的情况，对显示器距离教室座位区的距离进行调整，且利用第四导轨和第五导轨可以实现滑动小车在导轨之间运行，便于滑动小车在多个导轨之间更换，实现了显示器位置的更换。

进一步的，第一固定板和第二固定板上均设有一紧固结构，当显示器放置在第一固定板和第二固定板之间时，通过转动旋转手柄，使得丝杆前进，进而使得固定片前进，2个固定片前进对显示器进行挤压固定，实现了显示器的良好固定。

进一步的，旋转手柄上设有第一定位孔，第一固定板和第二固定板表面均为螺纹状，固定杆一端穿过所述第一定位孔，所述固定杆两端均为螺纹状，当用户通过转动旋转手柄将显示器固定好后，为了防止旋转手柄松动和反转，导致显示器松脱，用户将固定杆穿过第一定位孔，利用螺纹端与固定板表面的螺纹表面接触，对旋转手柄进行固定，保障显示器固定稳固不容易脱落，底板上表面设有第一凹槽，第一凹槽内设有水平仪，利用水平仪可以观察底板是否安装水平，并进行调整，当底板安装不水平时，滑动小车容易发生侧翻。

其中，所述第一固定板和所述第二固定板均竖直固定，所述第一固定板和所述第二固定板形状和尺寸均相同。

其中，所述固定片位于所述第一固定板与所述第二固定板之间。

其中，所述底板采用轴承钢制成，所述底板表面涂有防锈漆。采用轴承钢可以保障装置的强度，凃防锈漆可以防止生锈。

其中，第一圆形导轨、第二圆形导轨、第三圆形导轨、第四导轨、第五导轨的导槽尺寸均与带刹脚轮的尺寸匹配。

其中，所述底板上设有第一圆形凹槽、第二圆形凹槽、第三圆形凹槽，第一圆形导轨、第二圆形导轨、第三圆形导轨分别镶嵌在第一圆形凹槽、第二圆形凹槽、第三圆形凹槽内。将导轨镶嵌在凹槽内可以对导轨进行良好的固定，避免滑动。

其中，所述紧固结构上固定有电子显示器。

本申请实施例中提供的一个或多个技术方案，至少具有如下技术效果或优点：

由于采用了将成本较低的计算机教学用装置设计为包括：底板、M个滑动小车，所述M为大于等于3的正整数，所述底板上表面从外到内依次设有：第一圆形导轨、第二圆形导轨、第三圆形导轨，所述第一圆形导轨和所述第二圆形导轨之间连接有第四导轨，所述第二圆形导轨和所述第三圆形导轨之间连接有第五导轨，所述滑动小车底部设有带刹脚轮，所述滑动小车顶部左端和右端分别固定有第一固定板和第二固定板，所述第一固定板和所述第二固定板上均设有一紧固结构，所述紧固结构包括：丝杆、旋转手柄、固定片，所述第一固定板和所述第二固定板中部均设有一螺孔，丝杆一端穿过所述螺孔后与固定片连接，所述丝杆另一端与旋转手柄连接；其中，旋转手柄上设有第一定位孔，第一固定板和第二固定板表面均为螺纹状，固定杆一端穿过所述第一定位孔，所述固定杆两端均为螺纹状，所述底板上表面设有第一凹槽，所述第一凹槽内设有水平仪的技术方案，所以，有效解决了现有的大教室用显示器存在不便于进行移动，使用不方便，观察角度存在盲区的技术问题，进而实现了装置设计合理，便于在大教室教学时使用，方便对显示器进行移动，能够对教室的多个角度进行显示，装置成本较低的技术效果。

附图说明

此处所说明的附图用来提供对本发明实施例的进一步理解，构成本申请的一部分，并不构成对本实用新型实施例的限定；

图1是本申请实施例一中成本较低的计算机教学用装置的结构示意图；

图2是本申请实施例一中滑动小车的结构示意图；

图3是本申请实施例一中旋转手柄的结构示意图；

图4是本申请实施例一中底板的俯视示意图；

其中，1-底板，2-滑动小车，3-第一圆形导轨，4-第二圆形导轨，5-第三圆形导轨，6-第四导轨，7-第五导轨，8-带刹脚轮，9-第一固定板，10-第二固定板，11-丝杆，12-旋转手柄，13-固定片，14-电子显示器，15-第一定位孔,16-固定杆,17-第一凹槽，18-水平仪。

具体实施方式

本实用新型提供了一种成本较低的计算机教学用装置，解决了现有的大教室用显示器存在不便于进行移动，使用不方便，观察角度存在盲区的技术问题，实现了装置设计合理，便于在大教室教学时使用，方便对显示器进行移动，能够对教室的多个角度进行显示，装置成本较低的技术效果。

本申请实施中的技术方案为解决上述技术问题。总体思路如下：

采用了将成本较低的计算机教学用装置设计为包括：底板、M个滑动小车，所述M为大于等于3的正整数，所述底板上表面从外到内依次设有：第一圆形导轨、第二圆形导轨、第三圆形导轨，所述第一圆形导轨和所述第二圆形导轨之间连接有第四导轨，所述第二圆形导轨和所述第三圆形导轨之间连接有第五导轨，所述滑动小车底部设有带刹脚轮，所述滑动小车顶部左端和右端分别固定有第一固定板和第二固定板，所述第一固定板和所述第二固定板上均设有一紧固结构，所述紧固结构包括：丝杆、旋转手柄、固定片，所述第一固定板和所述第二固定板中部均设有一螺孔，丝杆一端穿过所述螺孔后与固定片连接，所述丝杆另一端与旋转手柄连接；其中，旋转手柄上设有第一定位孔，第一固定板和第二固定板表面均为螺纹状，固定杆一端穿过所述第一定位孔，所述固定杆两端均为螺纹状，所述底板上表面设有第一凹槽，所述第一凹槽内设有水平仪的技术方案，所以，有效解决了现有的大教室用显示器存在不便于进行移动，使用不方便，观察角度存在盲区的技术问题，进而实现了装置设计合理，便于在大教室教学时使用，方便对显示器进行移动，能够对教室的多个角度进行显示，装置成本较低的技术效果。

为了更好的理解上述技术方案，下面将结合说明书附图以及具体的实施方式对上述技术方案进行详细的说明。

下面结合具体实施例及附图，对本发明作进一步地的详细说明，但本发明的实施方式不限于此。

实施例：

请参考图1-图4，提供了成本较低的计算机教学用装置，所述装置包括：

底板1、M个滑动小车2，所述M为大于等于3的正整数，所述底板上表面从外到内依次设有：第一圆形导轨3、第二圆形导轨4、第三圆形导轨5，所述第一圆形导轨和所述第二圆形导轨之间连接有第四导轨6，所述第二圆形导轨和所述第三圆形导轨之间连接有第五导轨7，所述滑动小车底部设有带刹脚轮8，所述滑动小车顶部左端和右端分别固定有第一固定板9和第二固定板10，所述第一固定板和所述第二固定板上均设有一紧固结构，所述紧固结构包括：丝杆11、旋转手柄12、固定片13，所述第一固定板和所述第二固定板中部均设有一螺孔，丝杆一端穿过所述螺孔后与固定片连接，所述丝杆另一端与旋转手柄连接；其中，旋转手柄上设有第一定位孔15，第一固定板和第二固定板表面均为螺纹状，固定杆16一端穿过所述第一定位孔，所述固定杆两端均为螺纹状，所述底板上表面设有第一凹槽17，所述第一凹槽内设有水平仪18。

其中，将本装置的地板放置在讲台，然后多个滑动小车分别安装在各个导轨上，滑动小车上固定有电子显示器14，当滑动小车在三个圆形导轨上滑动的时候，实现了圆周转动，进而实现了显示器在教室内圆周转动，进而实现了显示器的多方位显示，当多个显示器对着教室不同的角度进行同步显示时，使得教室各个角度的同学都能够有良好的角度对显示器的屏幕进行观察，保障教学质量，避免了传统的采用每个座位均设置显示器，成本较低，且利用带刹脚轮，可以对显示器的位置进行随时变动，可以根据同学实时座位的具体情况对显示器的位置进行调整，方便使用。

进一步的，设置了3个不同直径的圆形导轨，进而实现了显示器距离同学座位距离的改变，进而能够根据具体的情况，对显示器距离教室座位区的距离进行调整，且利用第四导轨和第五导轨可以实现滑动小车在导轨之间运行，便于滑动小车在多个导轨之间更换，实现了显示器位置的更换。

进一步的，第一固定板和第二固定板上均设有一紧固结构，当显示器放置在第一固定板和第二固定板之间时，通过转动旋转手柄，使得丝杆前进，进而使得固定片前进，2个固定片前进对显示器进行挤压固定，实现了显示器的良好固定。

进一步的，旋转手柄上设有第一定位孔，第一固定板和第二固定板表面均为螺纹状，固定杆一端穿过所述第一定位孔，所述固定杆两端均为螺纹状，当用户通过转动旋转手柄将显示器固定好后，为了防止旋转手柄松动和反转，导致显示器松脱，用户将固定杆穿过第一定位孔，利用螺纹端与固定板表面的螺纹表面接触，对旋转手柄进行固定，保障显示器固定稳固不容易脱落，底板上表面设有第一凹槽，第一凹槽内设有水平仪，利用水平仪可以观察底板是否安装水平，并进行调整，当底板安装不水平时，滑动小车容易发生侧翻。

其中，所述第一固定板和所述第二固定板均竖直固定，所述第一固定板和所述第二固定板形状和尺寸均相同。

其中，所述固定片位于所述第一固定板与所述第二固定板之间。

其中，所述底板采用轴承钢制成，所述底板表面涂有防锈漆。采用轴承钢可以保障装置的强度，凃防锈漆可以防止生锈。

其中，第一圆形导轨、第二圆形导轨、第三圆形导轨、第四导轨、第五导轨的导槽尺寸均与带刹脚轮的尺寸匹配。

其中，所述底板上设有第一圆形凹槽、第二圆形凹槽、第三圆形凹槽，第一圆形导轨、第二圆形导轨、第三圆形导轨分别镶嵌在第一圆形凹槽、第二圆形凹槽、第三圆形凹槽内。将导轨镶嵌在凹槽内可以对导轨进行良好的固定，避免滑动。

其中，所述紧固结构上固定有电子显示器。

上述本申请实施例中的技术方案，至少具有如下的技术效果或优点：

由于采用了将成本较低的计算机教学用装置设计为包括：底板、M个滑动小车，所述M为大于等于3的正整数，所述底板上表面从外到内依次设有：第一圆形导轨、第二圆形导轨、第三圆形导轨，所述第一圆形导轨和所述第二圆形导轨之间连接有第四导轨，所述第二圆形导轨和所述第三圆形导轨之间连接有第五导轨，所述滑动小车底部设有带刹脚轮，所述滑动小车顶部左端和右端分别固定有第一固定板和第二固定板，所述第一固定板和所述第二固定板上均设有一紧固结构，所述紧固结构包括：丝杆、旋转手柄、固定片，所述第一固定板和所述第二固定板中部均设有一螺孔，丝杆一端穿过所述螺孔后与固定片连接，所述丝杆另一端与旋转手柄连接；其中，旋转手柄上设有第一定位孔，第一固定板和第二固定板表面均为螺纹状，固定杆一端穿过所述第一定位孔，所述固定杆两端均为螺纹状，所述底板上表面设有第一凹槽，所述第一凹槽内设有水平仪的技术方案，所以，有效解决了现有的大教室用显示器存在不便于进行移动，使用不方便，观察角度存在盲区的技术问题，进而实现了装置设计合理，便于在大教室教学时使用，方便对显示器进行移动，能够对教室的多个角度进行显示，装置成本较低的技术效果。

尽管已描述了本实用新型的优选实施例，但本领域内的技术人员一旦得知了基本创造性概念，则可对这些实施例作出另外的变更和修改。所以，所附权利要求意欲解释为包括优选实施例以及落入本实用新型范围的所有变更和修改。

显然，本领域的技术人员可以对本实用新型进行各种改动和变型而不脱离本实用新型的精神和范围。这样，倘若本实用新型的这些修改和变型属于本实用新型权利要求及其等同技术的范围之内，则本实用新型也意图包含这些改动和变型在内。