一种视唱练耳教学装置的制作方法

本实用新型属于声乐教学技术领域，尤其一种视唱练耳教学装置。

背景技术：

目前，在学生的学习当中，老师会传授一定的音乐知识，并进行现场的演示。一般是采用两种方法，一种是由老师一句一句的教学生，这种方式比较枯燥，特别是对于幼儿来说，语言上的记忆并不是十分有效，所以需要用一些玩具来增加儿童的学习兴趣。另一种一般是采用电子琴、钢琴、口琴等比较现代化的教学仪器来传授相关知识，不容置否，现代化的教学仪器起到了一定的效果，但是这种仪器价格昂贵，而且缺乏新意，无法满足孩子们的好奇心，孩子不感兴趣，这样就会不用心去学习。

申请号CN201521096241.7公开一种立体式视唱练耳教学装置，包括下箱体，下箱体下端设置移动轮，下箱体后端安装散热风扇，下箱体内部通过螺钉固定蓄电池，蓄电池右端设置电控装置，下箱体上端连接丝杠，丝杠中部通过螺纹连接下滑台，下滑台上设置控制装置，下滑台上方设置上滑台，上滑台后端通过活动支杆安装小音箱，上滑台上端铰接乐谱架，上滑台右侧安装声音收集装置。该结构的不足之处在于：该视唱练耳教学装置由丝杠带动，上、下滑台同步升降，使用起来存在不便，另外下箱体的结构设计不适合常规人群使用，教师或者学生的腿脚无处放置。

技术实现要素：

有鉴于此，本实用新型的目的是针对现有技术的不足，提供一种视唱练耳教学装置，通过设置水平滑动的控制箱和竖直滑动的承力板、辅助板，有效提高教学过程中的舒适性，提高教学质量。

为达到上述目的，本实用新型采用以下技术方案：

一种视唱练耳教学装置，包括支架和设置在支架上的控制箱、承力板、辅助板，所述支架包括竖直板一、竖直板二、上横撑和下横撑，所述上横撑与所述下横撑的两端分别与所述竖直板一和所述竖直板二固定连接，所述竖直板一和所述竖直板二的下端均设置移动结构，所述竖直板一和所述竖直板二内侧均设置水平滑轨和竖直滑轨，所述控制箱两端设置与所述水平滑轨相配合的滑块一，所述竖直滑轨为长条形通孔结构，所述承力板和所述辅助板两端分别设置与所述竖直滑轨相配合的滑块二，所述滑块二开设螺纹孔，所述螺纹孔内螺纹连接定位结构，所述定位结构位于竖直板一和竖直板二外侧，所述定位结构包括定位螺栓和套接在所述定位螺栓上的定位板。

进一步的，所述移动结构为带刹车万向轮。

进一步的，所述下横撑上转动连接脚踏板，所述脚踏板上端面设置防滑垫。

进一步的，所述定位板为U形板，所述U形板的开口部与所述竖直板一和所述竖直板二相接触。

进一步的，所述定位板靠近所述竖直板一和所述竖直板二的一侧设置定位凸起。

进一步的，所述定位板为圆形板，所述定位凸起为均匀分布在所述定位板上的钝头圆台凸起。

进一步的，所述辅助板上设置转轴，所述转轴上端设置乐谱架。

本实用新型的有益效果是：

1. 本实用新型包括支架和设置在支架上的控制箱、承力板、辅助板，控制箱用于容纳电控装置和电源，承力板用于放置电子乐器，例如电子琴等，辅助板用于放置乐谱、麦克风和显示屏等部件，其中，支架包括竖直板一、竖直板二、上横撑和下横撑，上横撑与下横撑的两端分别与竖直板一和竖直板二固定连接，竖直板一和竖直板二的下端均设置移动结构，竖直板一和竖直板二内侧均设置水平滑轨和竖直滑轨，控制箱两端设置与水平滑轨相配合的滑块一，竖直滑轨为长条形通孔结构，承力板和辅助板两端分别设置与竖直滑轨相配合的滑块二，滑块二开设螺纹孔，螺纹孔内螺纹连接定位结构，定位结构位于竖直板一和竖直板二外侧，定位结构包括定位螺栓和套接在定位螺栓上的定位板，通过定位螺栓和定位板对滑块二进行松紧实现承力板和辅助板的上下移动。本实用新型在使用时，使用者水平滑动调整控制箱的位置，同时通过松紧定位结构实现调整承力板和辅助板的位置，以此适应自身使用习惯，提高教学质量。

2．移动结构为带刹车万向轮，本结构设计可以实现装置整体的短距离移动，提高本实用新型的结构灵活性。

3.下横撑上转动连接脚踏板，脚踏板上端面设置防滑垫，使用者在演奏过程中将脚部放置在转动连接的脚踏板上，有效提高教学过程中的舒适度，进一步提高教学质量。

4.定位板靠近竖直板一和竖直板二的一侧设置定位凸起：定位板可以设计为U形板，U形板的开口部与竖直板一和竖直板二相接触，本结构设计中U形板的开口部即为定位凸起作用；定位板也可以设计为圆形板，定位凸起为均匀分布在定位板上的钝头圆台凸起。本结构设计有效增加定位板与竖直板一和竖直板二之间的摩擦力，有效预防使用过程中承力板或辅助板滑落的问题发生，提高本实用新型在使用过程中的结构稳定性。

5.辅助板上转动连接转轴，转轴上端设置乐谱架，使用者根据自身的使用习惯快速调整乐谱架的朝向，进一步提高教学过程中的舒适性。

附图说明

图1为本实用新型实施例一的结构示意图；

图2为本实用新型实施例一竖直板一的结构示意图；

图3为图1中标号A的放大图；

图4为本实用新型实施例二脚踏板的结构示意图；

图5为本实用新型实施例二定位结构的结构示意图。

图中标号：1-控制箱，2-承力板，3-辅助板，4-转轴，5-乐谱架，6-竖直板一，7-竖直板二，8-上横撑，9-下横撑，10-水平滑轨，11-竖直滑轨，12-滑块一，13-滑块二，14-定位螺栓，15-定位板，16-定位凸起，17-脚踏板，18-防滑垫，19-移动结构。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本实用新型作进一步描述。

如图1至图3所示，本实用新型包括支架和设置在支架上的控制箱1、承力板2、辅助板3，辅助板3上固定连接转轴4，转轴4上端转动连接乐谱架5,支架包括竖直板一6、竖直板二7、上横撑8和下横撑9，上横撑8与下横撑9的左右两端分别与竖直板一6和竖直板二7固定连接，竖直板一6和竖直板二7的下端均安装移动结构19，移动结构19为带刹车万向轮,竖直板一6和竖直板二7内侧均开设水平滑轨10和竖直滑轨11，控制箱1两端一体成型与水平滑轨10相配合的滑块一12，竖直滑轨11为长条形通孔结构，承力板2和辅助板3两端分别一体成型与竖直滑轨11相配合的滑块二13，滑块二13开设螺纹孔（图未示），螺纹孔内螺纹连接定位结构，定位结构位于竖直板一6和竖直板二7外侧，定位结构包括定位螺栓14和套接在定位螺栓14上的定位板15,定位板15为U形板，U形板的开口部与竖直板一6和竖直板二7相接触。

本实用新型在使用时，使用者水平滑动调整控制箱1的位置，同时通过松紧定位结构实现调整承力板2和辅助板3的位置，以此适应自身使用习惯，提高教学质量。

实施例二

本实施例与实施例一的结构基本相同，不同的是：如图4和图5所示，下横撑9上转动连接两个脚踏板17，脚踏板17上端面设置防滑垫18, 防滑垫18为带波浪形防滑纹的橡胶垫，定位板15为圆形板，定位板15右端面均匀设置多个定位凸起16，定位凸起16为钝头圆台凸起。

使用者在演奏过程中将脚部放置在转动连接的脚踏板上，有效提高教学过程中的舒适度，进一步提高教学质量。

最后说明的是，以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案而非限制，本领域普通技术人员对本实用新型的技术方案所做的其他修改或者等同替换，只要不脱离本实用新型技术方案的精神和范围，均应涵盖在本实用新型的权利要求范围当中。