一种多功能英语教学演示板的制作方法

本实用新型涉及一种教学用具，具体是一种多功能英语教学演示板。

背景技术：

英语教育是当前我国教育的重点和难点，如何根据我国教育实际和学生心理特征，建立新的英语教学模式至关重要。教育学的理论联系实际原则要求：教师的教学要坚持具体形象与抽象思维的辩证统一。教学首先要加强形象直观，因为人的认识发展是从生动的直观到抽象的思维，再从抽象的思维到实践。生动的直观，是学生掌握知识的起步。学生从生动的直观中获得的感性知识，是他们借以发展到理性知识的基础。同时，教学中的直观，还可以起到象征性地变抽象为具体形象的手段的作用。目前，英语教师在给学生们使用演示法教学时，最多采用的是图片演示、实物演示，这些方法都有各自的好处，但也存在诸多的不便，例如：教师备课时间长、需要耗费各种材料和时间去制作演示工具，而且教师自制的图片演示大多使用寿命短。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种多功能英语教学演示板，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种多功能英语教学演示板，包括演示板，其特征在于：所述演示板前部嵌入触摸显示屏，所述演示板后部设有滑轨，所述滑轨内设有第一手写板和第二手写板，所述第一手写板和所述第二手写板上均固接有滑道，所述滑道与所述滑轨配合，所述演示板的底部两侧均设有固定转轴，右侧的所述固定转轴环套有演示板架，左侧的所述固定转轴穿过所述演示板架并与蜗轮连接，所述蜗轮与蜗杆啮合，所述蜗杆的一端通过第二筒型轴承与第二撑板连接，所述第二撑板与所述演示板架固接，所述蜗杆的另一端穿过第一 撑板并通过联轴器与第二电机的输出轴连接，所述第一撑板与所述演示板架固接，所述第二电机通过电机架与所述演示板架固接，所述演示板架下部与转柱的一端固接，所述转柱的另一端通过第一筒型轴承与机构撑板固接，所述转柱上环套有齿轮，所述齿轮与不完全齿轮间歇结合，所述不完全齿轮与第一电机的输出轴连接，所述第一电机固定在所述机构撑板上，所述机构撑板的底部与气缸的伸缩杆连接，所述气缸底部与底板固接。

作为本实用新型再进一步的方案：所述演示板的右侧设有插口箱，所述插口箱内设有电源线接口、USB接口、音频输出接口和网线接口。

作为本实用新型再进一步的方案：所述第一手写板和所述第二手写板上均设有拉动把手。

作为本实用新型再进一步的方案：所述滑轨的中部设有分隔条。

作为本实用新型再进一步的方案：所述机构撑板上设有储物盒。

作为本实用新型再进一步的方案：所述底板的底部设有四个万向轮。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型可通过第一电机带动不完全齿轮转动，不完全齿轮与齿轮间歇啮合，因此当进行展示时，可使演示板在竖直平面的角度间歇转换，以满足不同位置的学生观看，同时，第二电机可带动蜗杆旋转，蜗杆带动蜗轮旋转，从而可通过第二电机的正反转来调整演示板的角度，以找到一个合适学生观看的角度，本装置设有触摸显示屏，可将老师实现准备好的课件进行播放，并可手写操作，同时还设有第一手写板和第二手写板，满足更多的教学需求，本装置还可通过气缸调整演示板的高度，万向轮的设置方便装置移动，本装置结构简单，功能较多，非常适合英语教学用。

附图说明

图1为多功能英语教学演示板的结构示意图；

图2为多功能英语教学演示板的另一角度结构示意图；

图3为图2中的A部分的局部放大图；

图4为多功能英语教学演示板的演示板和蜗轮的示意图；

图5为多功能英语教学演示板的不完全齿轮的示意图。

图中：1-演示板；101-插口箱；102-滑轨；103-触摸显示屏；104-固定转轴；105-分隔条；2-第一手写板；201-滑道；202-拉动把手；3-演示板架；4-机构撑板；5-气缸；6-底板；7-万向轮；8-第一电机；9-不完全齿轮；10-第一筒型轴承；11-转柱；12-齿轮；13-储物盒；14-机构罩；15-第二电机；16-第二手写板；17-蜗轮；18-第一撑板；19-第二撑板；20-第二筒型轴承；21-蜗杆；22-联轴器；23-电机架。

具体实施方式

下面结合具体实施方式对本专利的技术方案作进一步详细地说明。

请参阅图1-3，一种多功能英语教学演示板，包括演示板1，所述演示板1前部嵌入触摸显示屏103，所述演示板1后部设有滑轨102，所述滑轨102内设有第一手写板2和第二手写板16，所述第一手写板2和所述第二手写板16上均固接有滑道201，所述滑道201与所述滑轨102配合，所述演示板1的底部两侧均设有固定转轴104，右侧的所述固定转轴104环套有演示板架3，左侧的所述固定转轴104穿过所述演示板架3并与蜗轮17连接，所述蜗轮17与蜗杆21啮合，所述蜗杆21的一端通过第二筒型轴承20与第二撑板19连接，所述第二撑板19与所述演示板架3固接，所述蜗杆21的另一端穿过第一撑板18并通过联轴器22与第二电机15的输出轴连接，所述第一撑板18与所述演示板架3固接，所述第二电机15通过电机架23与所述演示板架3固接，所述演示板架3下部与转柱11的一端固接，所述转柱11的另一端通过第一筒型轴承10与机构撑板4固接，所述转柱11上环套有齿轮12，所述齿轮12与不完全齿轮9间歇结合，所述不完全齿轮9与第一电机8的输出轴连接，所述第一电机8固定在所述机构撑板4上，所述机构撑板4的底部与气缸5的伸缩杆连接，所述气缸5底部与底板6固接。

所述演示板1的右侧设有插口箱101，所述插口箱101内设有电源线接口、USB接口、音频输出接口和网线接口，可根据教学需求使用，使教学更加多样化，能更加生动的在触摸显示屏103上显示教学内容，更加方便学生记忆。

所述第一手写板2和所述第二手写板16上均设有拉动把手202，拉动把手202方便把第一手写板2和第二手写板16从滑轨102内拉出使用。

所述滑轨102的中部设有分隔条105，分隔条105可将整条滑轨102分开，避免第一手写板2和第二手写板16碰撞接触。

所述机构撑板4上设有储物盒13，储物盒13可放置板擦和手写笔等物品。

所述底板6的底部设有四个万向轮7，大大方便装置移动。

使用时，可通过第一电机8带动不完全齿轮9转动，不完全齿轮9与齿轮12间歇啮合，因此当进行展示时，可使演示板1在竖直平面的角度间歇转换，以满足不同位置的学生观看，同时，第二电机15可带动蜗杆21旋转，蜗杆21带动蜗轮17旋转，从而可通过第二电机15的正反转来调整演示板1的角度，以找到一个合适学生观看的角度，本装置设有触摸显示屏103，可将老师实现准备好的课件进行播放，并可手写操作，同时还设有第一手写板2和第二手写板16，满足更多的教学需求，本装置还可通过气缸5调整演示板1的高度，万向轮7的设置方便装置移动。

上面对本专利的较佳实施方式作了详细说明，但是本专利并不限于上述实施方式，在本领域的普通技术人员所具备的知识范围内，还可以在不脱离本专利宗旨的前提下做出各种变化。