辅助学习的方法及装置与流程

本发明实施例涉及学习系统技术，尤其涉及一种辅助学习的方法及装置。

背景技术：

随着信息技术的快速发展，也出现了一些辅助学习的系统，如电子笔或者是其他辅助学习系统。电子笔需要有相应的学习装置，这样才可以辅助学习，而其他辅助学习系统，或者只针对用户的学习情况进行测验，或者提供一些题目供学习者自己选择练习，不管是电子笔还是其他辅助学习系统都存在不能使学习者有针对性的学习，导致学习效率较差的问题。

技术实现要素：

有鉴于此，本发明实施例提供一种辅助学习的方法及装置，以使学习者有针对性的学习，提高学习效率。

第一方面，本发明实施例提供了一种辅助学习的方法，所述方法包括：

根据学习者的指定学习技能，以及所述学习者针对该指定学习技能测试项目的反馈，获取所述学习者对所述指定学习技能的当前评估分数；

根据所述指定学习技能、学习者的指定目标分数及所述当前评估分数，设置目标学习技能及目标分数；

根据所述目标学习技能及目标分数，获取对应的训练材料，并返回给学习者，获取学习者对所述目标学习技能的评估分数，在所述评估分数达到所述目标分数时，确定所述学习者对所述指定学习技能学习合格。

第二方面，本发明实施例还提供了一种辅助学习的装置，所述装置包括：

水平评估模块，用于根据学习者的指定学习技能，以及所述学习者针对该指定学习技能测试项目的反馈，获取所述学习者对所述指定学习技能的当前评估分数；

目标设置模块，用于根据所述指定学习技能、学习者的指定目标分数及所述当前评估分数，设置目标学习技能及目标分数；

学习反馈模块，用于根据所述目标学习技能及目标分数，获取对应的训练材料，并返回给学习者，获取学习者对所述目标学习技能的评估分数，在所述评估分数达到所述目标分数时，确定所述学习者对所述指定学习技能学习合格。

本发明实施例的技术方案，通过根据学习者的指定学习技能，以及所述学习者针对指定学习技能测试项目的反馈，获取所述学习者对所述指定学习技能的当前评估分数，根据指定学习技能、学习者的指定目标分数及所述当前评估分数，设置目标学习技能及目标分数，根据目标学习技能及目标分数获取对应的训练材料并返回给学习者，获取学习者对目标学习技能的评估分数，在评估分数达到目标分数时，确定所述学习者对所述指定学习技能学习合格，可以根据学习者的学习水平使得学习者有针对性的学习，逐级提高学习者的学习水平，提高学习者的学习效率。

附图说明

图1是本发明实施例一提供的一种辅助学习的方法的流程图；

图2是本发明实施例二提供的一种辅助学习的方法的流程图；

图3是本发明实施例三提供的一种辅助学习的方法的流程图；

图4是本发明实施例五提供的一种辅助学习的装置的结构示意图。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本发明作进一步的详细说明。可以理解的是，此处所描述的具体实施例仅仅用于解释本发明，而非对本发明的限定。另外还需要说明的是，为了便于描述，附图中仅示出了与本发明相关的部分而非全部内容。

实施例一

图1是本发明实施例一提供的一种辅助学习的方法的流程图，本实施例可适用于对学习者的指定学习技能进行辅助学习的情况，该方法可以由辅助学习的装置来执行，该装置可以由软件和/或硬件实现，一般可集成于计算机或服务器中。本实施例所述的辅助学习的方法为一种刻意练习的方法，刻意练习是指在学习一个指定学习技能的时候，首先对学习者进行了解，分析学习者在指定学习技能上所处水平，然后制定符合学习者学习水平的、完整清晰的、特定的目标，并要求学习者集中精力，然后根据学习者的水平给出具体符合学习者水平的练习指令，该练习指令在数量和质量上都能够提高学习者该指定学习技能的水平，在学习者完成练习之后及时给予反馈。在学习者完成练习，水平提升之后，再根据学习者当前水平重复上述过程。

该方法具体包括如下步骤：

步骤110，根据学习者的指定学习技能，以及所述学习者针对该指定学习技能测试项目的反馈，获取所述学习者对所述指定学习技能的当前评估分数。

其中，学习技能是指一个学科、才艺等，或者是学科、才艺下应该具备的次级技能。如算术是一项学习技能，而算术的次级技能可以为加法、减法、乘法、除法以及混合运算。

学习者在学习时，首先需要选择一个学习技能，即指定一个学习技能，进行该指定学习技能的学习，在学习者正式学习前，先对学习者的学习水平进行一个评估，以便根据评估结果为学习者提供对应学习水平并能够逐步提高学习水平的训练材料，当然，针对一个学习者，可以通过该学习者的登录用户名来区分，而且可以保存一个学习者的学习进度及相关学习数据。在对学习者对指定学习技能的学习水平进行评估时，选取针对该指定学习技能的测试项目，返回给学习者(如学习者所使用的客户端)，并接收学习者对该测试项目的反馈，评估所述学习者的分数，作为所述学习者对所述指定学习技能的当前评估分数。

其中，根据学习者的指定学习技能，以及所述学习者针对该指定学习技能测试项目的反馈，获取所述学习者对所述指定学习技能的当前评估分数，可选包括：

根据所述指定学习技能，查询学习技能分级表，确定所述指定学习技能的次级技能；

在所述指定学习技能有次级技能时，获取所述指定学习技能的测试项目并返回给所述学习者，其中，所述测试项目为所述次级技能项目的组合；

接收学习者对所述测试项目的反馈，并获取每个次级技能的反馈，评估每个次级技能的得分；

根据每个次级技能的预设权重，综合每个次级技能的得分，得到所述学习者对所述指定学习技能的当前评估分数。

其中，学习技能可以进行分级，保存在学习技能分级表中，学习技能可以分为一级学习技能、二级学习技能、三级学习技能等，其中，对于一个一级学习技能，可能包含多个相互独立的二级学习技能，这些相互独立的二级学习技能和他们之间的组合称为该一级学习技能的次级技能；对于一个二级学习技能，可能包含多个相互独立的三级学习技能，这些相互独立的三级学习技能和他们之间的组呼称为该二级学习技能的次级技能，以此类推，得到所有学习技能的分级表。一个学习技能有可能包含多个次级技能，对于学习者对该学习技能的学习情况的评估基于学习者对该学习技能的次级技能的运用情况。其中，学习技能还可以包括必要准备技能，必要准备技能指进入该学习技能的练习所需要的其他技能，如算术的必要准备技能是识数。

示例性的，技能分级的目的是使得之后的刻意练习更加高效、目标更明确。假设算术是N级技能，则其次级技能包括：加法、减法、乘法、除法以及混合运算，学习算术的必要准备技能是数，也就是对数这个概念的认识，假设识数是M级技能，则其次级技能包括：数数以及计数方法。

在指定学习技能存在次级技能时，每个次级技能占有相应的预设权重，根据每个次级技能所占有的权重，综合每个次级技能的得分，得到学习者对指定学习技能的当前评估分数。其中，所述预设权重可以根据学习者的历史学习数据进行调整。从而使得预设权重更加符合学习者的学习要求。

示例性的，评价算术这种技能水平的方法可以为：分别给其次级技能分配合理权重，假设加法、减法、乘法、除法以及混合运算的权重分别为15％、15％、15％、15％和40％，可以分别对其次级技能进行测试，若各次级技能得分(10分制)分别是2、1、1、2、1，则算术这种技能的得分是1.3。

步骤120，根据所述指定学习技能、学习者的指定目标分数及所述当前评估分数，设置目标学习技能及目标分数。

在学习者开始一个指定学习技能的学习时，也需要指定对该指定学习技能的目标分数，从而可以评估用户的当前评估分数是否已达到指定目标分数，再为用户分配对应水平的训练材料。

示例性的，如果学习者对指定学习技能的当前评估分数已大于或者等于指定目标分数，则可以设置目标学习技能为该指定学习技能，设置比指定目标分数高预设分数的分数为目标分数，也可以认为该学习者对该指定学习技能学习合格从而结束学习；如果学习者对指定学习技能的当前评估分数小于指定目标分数，则设置目标学习技能为该指定学习技能，设置从当前评估分数到指定目标分数的分级目标分数，即先使学习者经过学习达到第一级目标分数，达到该第一级目标分数后，再学习相应的训练材料能够达到高一级的目标分数，直到学习者达到指定目标分数，结束该指定学习技能的学习。

其中，根据所述指定学习技能、学习者的指定目标分数及所述当前评估分数，设置目标学习技能及目标分数，可选包括：

根据所述指定学习技能，查询学习技能分级表，确定所述指定学习技能的次级技能；

根据所述次级技能、所述指定目标分数及当前评估分数，设置目标学习技能及目标分数。

根据所述指定学习技能，查询学习技能分级表以确定该指定学习技能是否包括次级技能，在包括次级技能的情况下，设置目标学习技能为所次级技能，并设置对应的目标分数；在不包括次级技能的情况下，设置目标学习技能为该指定学习技能，并设置分级目标分数。

步骤130，根据所述目标学习技能及目标分数，获取对应的训练材料，并返回给学习者，获取学习者对所述目标学习技能的评估分数，在所述评估分数达到所述目标分数时，确定所述学习者对所述指定学习技能学习合格。

针对一个目标学习技能及目标分数，获取对应的训练材料，并返回给学习者，使学习者按照给定的训练材料进行学习和刻意练习，学习水平能够得到逐步的提高。训练材料包括文字、图片、音频、视频等任何信息载体，还包括针对该目标学习技能的测试项目。并根据学习者对训练材料中包括的测试项目的反馈，获取学习者对所述目标学习技能的评估分数，在所述评估分数小于目标分数时，继续给该学习者提供该目标学习技能及目标分数对应的训练材料，直到学习者达到目标分数。在目标学习技能为多个时，所有目标学习技能的评估分数大于或者等于对应的目标分数时，确定所述学习者对所述指定学习技能学习合格；在目标分数为分级目标分数时，在学习者达到低级的目标分数后，再开始高一级目标分数对应训练材料的学习，直到用户的评估分数达到最高级目标分数，确定学习者对指定学习技能学习合格。

示例性的，假设学习者进入了加法这个技能的练习，该技能没有次级技能，而且学习者对于数这种准备技能已掌握，通过对学习者的了解，假设评估分数为5，则设置的目标分数可以为8；根据目标分数给出训练材料，该训练材料可以是传统意义上的文字、图片、音频、视频等任何信息载体，学习材料的目的是让学习者理解加法的概念及方法；训练材料中还包括练习，对于加法这种技能，可以给出各种加法运算的题目，比如1+1、50+23等，当然，也可以根据学习者的要求给定相应的加法题目，比如二位数以下的或三位数以下的等；评价练习结果，根据学习者现有水平，将学习目标设置为高一级或多级，重复上述练习过程，给出适合于该水平的训练材料，如学习者已掌握该技能，则结束练习。

本实施例的技术方案，通过根据学习者的指定学习技能，以及所述学习者针对指定学习技能测试项目的反馈，获取所述学习者对所述指定学习技能的当前评估分数，根据指定学习技能、学习者的指定目标分数及所述当前评估分数，设置目标学习技能及目标分数，根据目标学习技能及目标分数获取对应的训练材料并返回给学习者，获取学习者对目标学习技能的评估分数，在评估分数达到目标分数时，确定所述学习者对所述指定学习技能学习合格，可以根据学习者的学习水平有针对性的学习，逐级提高学习者的学习水平，提高学习者的学习效率。

在上述技术方案的基础上，根据学习者的指定学习技能及指定目标分数，获取所述学习者对所述指定学习技能的当前评估分数根据学习者的指定学习技能，以及所述学习者针对该指定学习技能测试项目的反馈，获取所述学习者对所述指定学习技能的当前评估分数，可选包括：

根据学习者的指定学习技能，获取对应的测试项目返回给学习者，接收所述学习者的反馈答案，并与标准答案比对，确定学习者对所述指定学习技能的当前评估分数；或

根据学习者的指定学习技能，获取对应的测试项目并返回给学习者，接收所述学习者的反馈答案，并显示或播放该反馈答案，接收判卷者对该反馈答案的评估分数，作为所述学习者对所述指定学习技能的当前评估分数。

对于客观题目，可以直接与标准答案比对，得到学习者的反馈答案是否正确；而对于主观题目，需要判卷者参与确定分数，也可以通过人工智能技术来确定分数。例如，指定学习技能为英语，英语的次级技能包括听、说、读、写，对于其中的读即口语能力就需要判卷者参与判定分数或者通过人工智能技术确定分数，这时需要播放学习者的反馈答案，以供判卷者评判学习者的口语能力，或者可以利用语音识别技术来评判学习者的口语能力。从而可以对学习者要求的各项学习技能进行练习。

实施例二

图2是本发明实施例二提供的一种辅助学习的方法的流程图，本实施例在上述实施例的基础上进行了优化，针对目标学习技能没有次级技能时，使得学习者对指定学习技能的学习水平逐步提高，该方法具体包括如下步骤：

步骤210，根据学习者的指定学习技能，以及所述学习者针对该指定学习技能测试项目的反馈，获取所述学习者对所述指定学习技能的当前评估分数。

步骤220，根据所述指定学习技能，查询学习技能分级表，确定所述指定学习技能的次级技能。

步骤230，如果所述指定学习技能没有次级技能，在所述当前评估分数小于所述指定目标分数时，设置目标学习技能为所述指定学习技能，并设置从所述当前评估分数到所述指定目标分数的分级目标分数。

例如，指定学习技能为围棋，指定目标分数为专业五段，而当前评估分数为专业二段，则设定目标学习技能为围棋，分级目标分数分别为专业三段、专业四段和专业五段，要求学习者先通过练习得到专业三段，然后再达到专业四段，直到最后达到专业五段，即逐步提高学习者的学习水平。

在指定学习技能没有次级技能而有必要准备技能时，可以返回给学习者一些必要准备技能的学习材料供学习者学习，从而奠定扎实的学习指定学习技能的基础。

步骤240，从所述分级目标分数的最低级开始，按照所述分级目标分数的当前级目标分数获取对应的训练材料，并返回给学习者。

从分级目标分数的最低级开始，按照当前所处的级别，获取对应的训练材料，并返回给学习者进行学习及练习。

步骤250，获取学习者对所述训练材料的练习反馈，得到所述学习者对所述指定学习技能的评估分数，如果所述评估分数达到所述当前级目标分数，则开始高一级目标分数对应训练材料的学习，直到所述学习者对所述指定学习技能的评估分数达到所述分级目标分数的最高级目标分数。

在最低级目标分数对应的训练材料返回该学习者后，在学习者练习的过程中获取学习者的练习反馈，得到学习者对指定学习技能的评估分数，如果该评估分数小于最低级目标分数，则继续该最低级目标分数的学习，如果该评估分数大于最低级目标分数，则开始高一级目标分数对应训练材料的学习，直到所述学习者对指定学习技能的评估分数达到所述分级目标分数的最高级目标分数，确定学习者对该指定学习技能学习合格。其中，该最高级目标分数即所述指定目标分数。

本实施例的技术方案，在上述实施例的基础上，通过在指定学习技能没有次级技能时，设置目标学习技能为该指定学习技能，并设置分级目标分数，逐步提高学习者的学习水平，由于尊重了循序渐进的教育规律，可以提高学习者的学习效率，快速培养学习者的技能。

实施例三

图3是本发明实施例三提供的一种辅助学习的方法的流程图，本实施例在上述实施例的基础上进行了优化，针对目标学习技能有次级技能时，使得学习者对指定学习技能的学习水平逐步提高，该方法具体包括如下步骤：

步骤310，根据学习者的指定学习技能，以及所述学习者针对该指定学习技能测试项目的反馈，获取所述学习者对所述指定学习技能的当前评估分数。

步骤320，根据所述指定学习技能，查询学习技能分级表，确定所述指定学习技能的次级技能。

步骤330，如果所述指定学习技能有次级技能，在所述当前评估分数小于所述指定目标分数时，设置目标学习技能为所述指定学习技能的次级技能，并设置与所述次级技能对应的目标分数。

例如，指定学习技能为算术，当前评估分数小于指定目标分数时，设置算术的次级技能(包括加法、减法、乘法、除法及混合运算)为目标学习技能。

其中，如果所述指定学习技能有次级技能，在所述当前评估分数小于所述指定目标分数时，设置目标学习技能为所述指定学习技能的次级技能，并设置与所述次级技能对应的目标分数，优选包括：

如果所述指定学习技能有次级技能，在所述当前评估分数小于所述指定目标分数时，根据所述学习者针对该指定学习技能测试项目的反馈，确定学习者不合格的次级技能，作为目标学习技能，并设置对应的目标分数。

其中，指定学习技能测试项目包括该指定学习技能的所有次级技能。

根据反馈，获取测试项目对应每个次级技能的反馈结果，单独评估每个次级技能。对于一个指定学习技能，可以根据次级技能所占有的权重，再根据指定目标分数，可以确定出该次级技能的目标分数，将每个次级技能的反馈结果分别与对应的目标分数比对，确定是否合格，从而可以确定出不合格的次级技能，将不合格的次级技能作为目标学习技能，可以使得用户重点练习该次级技能，并通过练习达到合格。

步骤340，针对所述次级技能中的一个次级技能，获取对应的训练材料并返回给学习者，获取学习者对该训练材料的练习反馈，得到所述学习者对该次级技能的评估分数，直到所述学习者对所有次级技能的评估分数达到对应的目标分数，确定所述学习者对所述指定学习技能学习合格。

对于指定学习技能的每个次级技能，使得学习者能够单独练习，即学习者按照给定训练材料对一个次级技能进行学习和刻意练习，在一个次级技能通过练习没有达到对应的目标分数时，可以继续练习该次级技能，也可以练习其他的次级技能，在所有次级技能均达到对应的目标分数时，确定学习者对指定学习技能学习合格。

本实施例的技术方案，通过在指定学习技能有次级技能时，让学习者单独练习每个次级技能，逐步提高学习者的每个次级技能的学习水平，由于通过对学习者的了解，指定相应的学习目标，并接收学习者的反馈，尊重了循序渐进的学习习惯，可以提高学习者的学习效率，快速培养学习者的技能。

实施例四

本实施例提供了一种辅助学习的方法，本实施例是在上述实施例的基础上的一个实例，本实施例所述的辅助学习的方法是通过计算机软件实现，并运用云计算、机器学习、人工智能等技术进行不断优化。本实施例提供一段可用的软件代码，代码的目的是展现本发明未来通过软件系统实现的可能性以及澄清本发明实施例提供的辅助学习的方法内部逻辑。相应的软件代码如下：

实施例五

图4是本发明实施例五提供的一种辅助学习的装置的结构示意图，如图4所示，本实施例所述的辅助学习的装置包括：水平评估模块410、目标设置模块420和学习反馈模块430。

其中，水平评估模块410，用于根据学习者的指定学习技能，以及所述学习者针对该指定学习技能测试项目的反馈，获取所述学习者对所述指定学习技能的当前评估分数；

目标设置模块420，用于根据所述指定学习技能、学习者的指定目标分数及所述当前评估分数，设置目标学习技能及目标分数；

学习反馈模块430，用于根据所述目标学习技能及目标分数，获取对应的训练材料，并返回给学习者，获取学习者对所述目标学习技能的评估分数，在所述评估分数达到所述目标分数时，确定所述学习者对所述指定学习技能学习合格。

可选的，所述目标设置模块包括：

次级技能确定单元，用于根据所述指定学习技能，查询学习技能分级表，确定所述指定学习技能的次级技能；

目标设置单元，用于根据所述次级技能、所述指定目标分数及当前评估分数，设置目标学习技能及目标分数。

可选的，所述目标设置单元具体用于：

如果所述指定学习技能没有次级技能，在所述当前评估分数小于所述指定目标分数时，设置目标学习技能为所述指定学习技能，并设置从所述当前评估分数到所述指定目标分数的分级目标分数；

所述学习反馈模块具体用于：

从所述分级目标分数的最低级开始，按照所述分级目标分数的当前级目标分数获取对应的训练材料，并返回给学习者；

获取学习者对所述训练材料的练习反馈，得到所述学习者对所述指定学习技能的评估分数，如果所述评估分数达到所述当前级目标分数，则开始高一级目标分数对应训练材料的学习，直到所述学习者对所述指定学习技能的评估分数达到所述分级目标分数的最高级目标分数。

可选的，所述目标设置单元包括：

目标设置子单元，用于如果所述指定学习技能有次级技能，在所述当前评估分数小于所述指定目标分数时，设置目标学习技能为所述指定学习技能的次级技能，并设置与所述次级技能对应的目标分数；

所述学习反馈模块具体用于：

针对所述次级技能中的一个次级技能，获取对应的训练材料并返回给学习者，获取学习者对该训练材料的练习反馈，得到所述学习者对该次级技能的评估分数，直到所述学习者对所有次级技能的评估分数达到对应的目标分数，确定所述学习者对所述指定学习技能学习合格。

可选的，所述目标设置子单元具体用于：

如果所述指定学习技能有次级技能，在所述当前评估分数小于所述指定目标分数时，根据所述学习者针对该指定学习技能测试项目的反馈，确定学习者不合格的次级技能，作为目标学习技能，并设置对应的目标分数。

可选的，所述水平评估模块包括：

次级技能确定单元，用于根据所述指定学习技能，查询学习技能分级表，确定所述指定学习技能的次级技能；

测试项目返回单元，用于在所述指定学习技能有次级技能时，获取所述指定学习技能的测试项目并返回给所述学习者，其中，所述测试项目为所述次级技能项目的组合；

技能得分评估单元，用于接收学习者对所述测试项目的反馈，并获取每个次级技能的反馈，评估每个次级技能的得分；

水平评估单元，用于根据每个次级技能的预设权重，综合每个次级技能的得分，得到所述学习者对所述指定学习技能的当前评估分数。

可选的，所述预设权重根据学习者的历史学习数据进行调整。

可选的，所述水平评估模块具体用于：

根据学习者的指定学习技能，获取对应的测试项目返回给学习者，接收所述学习者的反馈答案，并与标准答案比对，确定学习者对所述指定学习技能的当前评估分数；或

根据学习者的指定学习技能，获取对应的测试项目并返回给学习者，接收所述学习者的反馈答案，并显示或播放该反馈答案，接收判卷者对该反馈答案的评估分数，作为所述学习者对所述指定学习技能的当前评估分数。

上述辅助学习的装置可执行本发明任意实施例所提供的辅助学习的方法，具备执行方法相应的功能模块和有益效果。未在本实施例中详尽描述的技术细节，可参见本发明任意实施例提供的辅助学习的方法。

注意，上述仅为本发明的较佳实施例及所运用技术原理。本领域技术人员会理解，本发明不限于这里所述的特定实施例，对本领域技术人员来说能够进行各种明显的变化、重新调整和替代而不会脱离本发明的保护范围。因此，虽然通过以上实施例对本发明进行了较为详细的说明，但是本发明不仅仅限于以上实施例，在不脱离本发明构思的情况下，还可以包括更多其他等效实施例，而本发明的范围由所附的权利要求范围决定。