一种教学用化学实验装置的制作方法

本发明涉及一种教学设备，具体是一种教学用化学实验装置。

背景技术：

“化学”一词，若单是从字面解释就是“变化的科学”。化学如同物理一样皆为自然科学的基础科学。化学是一门以实验为基础的自然科学。门捷列夫提出的化学元素周期表大大促进了化学的发展。如今很多人称化学为“中心科学”，因为化学为部分科学学门的核心，如材料科学、纳米科技、生物化学等。化学是在原子层次上研究物质的组成、结构、性质、及变化规律的自然科学，这也是化学变化的核心基础。现代化学下有五门二级学科：无机化学、有机化学、物理化学、分析化学与高分子化学。化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律；创造新物质的科学。世界由物质组成，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志，化学中存在着化学变化和物理变化两种变化形式。

在老师教学过程中，为了增加学生的学习了去，常常会在教学过程中进行化学实验的展示，但是现在的化学老师只是将化学式样装置一个个摆在讲台上进行实验，这种方法不仅早操麻烦，而且学生观看不清楚，加之，化学式样过程中常常会产生有害气体，这样对老师和孩子的健康存在一定的危害。因此，本领域技术人员提供了一种教学用化学实验装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种教学用化学实验装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种教学用化学实验装置，包括箱体，所述箱体前侧设有玻璃罩，所述箱体下侧四角设有伸缩杆，所述伸缩杆内侧设有螺纹孔，所述螺纹孔内部设有第一丝杆，所述第一丝杆下侧设有第一电机，所述第一电机外侧设有支撑管，所述支撑管设在伸缩杆的下端，所述支撑管下侧设有底板，所述箱体左侧下端设有电控箱，所述箱体后侧设有箱门，所述箱体内部下端左侧设有电源，所述电源右侧设有第二丝杆，所述第二丝杆上端设有光杆，所述第二丝杆上端左侧设有第二电机，所述第二电机下侧设有固定板，所述第二电机通过皮带与第二丝杆连接，所述第二丝杆上设有第一内螺纹套，所述第一内螺纹套右侧设有连接管，所述连接管右端设有第一连接杆，所述第一连接杆右侧设有连接框，所述连接框内部设有石棉网，所述箱体下端中部设有点火器，所述箱体内部上端右侧设有净化腔，所述净化腔左端设有进气口，所述进气口右端设有空腔，所述空腔下侧前后两端设有排尘口，所述空腔右侧设有第一过滤网，所述第一过滤网右侧设有均流板，所述均流板右侧设有活性炭吸附层，所述活性炭吸附层右侧设有第二过滤网，所述第二过滤网右侧设有排气管，所述排气管上设有风机，所述净化腔下侧右端设有第三电机，所述第三电机左侧设有第三丝杆，所述第三丝杆上设有第二内螺纹套，所述第二内螺纹套下侧设有第二连接杆，所述第二连接杆左侧设有连接槽，所述连接槽内部上下两端设有滑块，所述滑块之间设有第一弹簧，所述滑块左侧设有第三连接杆，所述第三连接杆左侧设有连接块，所述连接块之间设有第二弹簧，所述连接块左侧设有夹持块。

作为本发明进一步的方案：所述第一电机通过联轴器与第一丝杆连接。

作为本发明进一步的方案：所述底板下侧设有摩擦垫。

作为本发明进一步的方案：所述连接管上侧设有紧固旋钮。

作为本发明进一步的方案：所述排尘口下侧设有控制阀。

作为本发明进一步的方案：所述第三丝杆右侧设有限位板。

作为本发明再进一步的方案：所述夹持块连接处设有连接轴。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：本发明通过电控箱内部的控制器控制第一电机进行工作，第一电机驱动第一丝杆旋转，这样伸缩杆向上移动，这样可以有效地将箱体向上升起，这样可以有效地方便学生的观看；通过手动调节连接管上侧的紧固旋钮，这样使连接框位于点火器的上侧，在石棉网上侧放置需要加热的物质，这样关闭箱门，通过电控箱内部的控制器控制第二电机旋转，这样带动连接框向西移动到点火器的上侧，通过电控箱内部的控制器控制点火器进行加热，这样可以有效地方便进行加热试验；如果需要进行燃烧实验的时候，首先打开箱门，将需要燃烧的化学物品通过手动按动上端的连接块，这样夹持块就会张开，将化学物品放置到夹持块之间，松开连接块，这样在第一弹簧和第二弹簧的作用下，上下两端的夹持块可以紧紧地夹持住燃烧的化学物品，然后关闭箱门，通过电控箱内部的控制器控制第三电机旋转，这样第三丝杆带动夹持装置向左移动到点火器的上侧，这样通过电控箱内部的控制器控制点火器进行点火，这样可以有效地进行燃烧实验；在进行化学实验的过程中通过风机进行抽风，这样化学反应过程中的产生的气体和粉尘就会进入到净化腔中，通过过滤网进行过滤和活性炭吸附层吸附气体中的有害气体后，再通过排气管进行排出，这样可以有效的对排出的气体进行净化，保证了老师和学生们的健康。

附图说明

图1为一种教学用化学实验装置的结构示意图。

图2为一种教学用化学实验装置后视图的结构示意图。

图3为一种教学用化学实验装置中连接框的结构示意图。

图4为一种教学用化学实验装置中夹持装置的放大结构示意图。

具体实施方式

需要说明的是，在不冲突的情况下，本发明中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。

在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以通过具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

下面将参考附图并结合实施例来详细说明本发明。

参阅图1～4，本发明实施例中，一种教学用化学实验装置，包括箱体1，所述箱体1前侧设有玻璃罩，可以有效地方便学生们进行观看内部的化学实验，所述箱体1下侧四角设有伸缩杆2，所述伸缩杆2内侧设有螺纹孔3，所述螺纹孔3内部设有第一丝杆4，所述第一丝杆4下侧设有第一电机5，所述第一电机5通过联轴器与第一丝杆4连接，所述第一电机5外侧设有支撑管6，所述支撑管6设在伸缩杆2的下端，通过第一电机5驱动第一丝杆4旋转，这样伸缩杆2向上移动，这样可以有效地将箱体1向上升起，这样可以有效地方便学生的观看，所述支撑管6下侧设有底板7，所述底板7下侧设有摩擦垫，可以有效地增加了设备与讲台之间的摩擦力，这样可以有效地保证了设备的稳定，所述箱体1左侧下端设有电控箱8，所述箱体1后侧设有箱门9，可以有效地方便了进行各种实验，所述箱体1内部下端左侧设有电源10，所述电源10右侧设有第二丝杆11，所述第二丝杆11上端设有光杆，可以方便第二丝杆11的旋转，所述第二丝杆11上端左侧设有第二电机12，所述第二电机12下侧设有固定板，可以方便安装第二电机12，所述第二电机12通过皮带13与第二丝杆11连接，所述第二丝杆11上设有第一内螺纹套14，所述第一内螺纹套14右侧设有连接管15，所述连接管15上侧设有紧固旋钮，所述连接管15右端设有第一连接杆16，所述第一连接杆16右侧设有连接框17，所述连接框17内部设有石棉网18，所述箱体1下端中部设有点火器19，如果需要进行加热试验时，通过手动调节连接管15上侧的紧固旋钮，这样使连接框17位于点火器19的上侧，在石棉网18上侧放置需要加热的物质，这样关闭箱门9，通过电控箱8内部的控制器控制第二电机12旋转，这样带动连接框17向西移动到点火器19的上侧，通过电控箱8内部的控制器控制点火器19进行加热，这样可以有效地方便进行加热试验，所述箱体1内部上端右侧设有净化腔20，可以有效地净化箱体1内部试验后的气体，所述净化腔20左端设有进气口21，所述进气口21右端设有空腔22，所述空腔22下侧前后两端设有排尘口23，所述排尘口23下侧设有控制阀，可以有效地方便积累的粉尘的处理，所述空腔22右侧设有第一过滤网24，可以有效地过滤空气中的粉尘，所述第一过滤网24右侧设有均流板40，可以有效地事空气进行均匀的流动，所述均流板40右侧设有活性炭吸附层25，可以有效地媳妇空气中的有害气体，所述活性炭吸附层25右侧设有第二过滤网26，所述第二过滤网26右侧设有排气管27，所述排气管27上设有风机28，在进行化学实验的过程中通过风机28进行抽风，这样化学反应过程中的产生的气体和粉尘就会进入到净化腔20中，通过过滤网进行过滤和活性炭吸附层25吸附气体中的有害气体后，再通过排气管27进行排出，这样可以有效的对排出的气体进行净化，保证了老师和学生们的健康，所述净化腔20下侧右端设有第三电机29，所述第三电机29左侧设有第三丝杆30，所述第三丝杆30右侧设有限位板，可以有效地保证第三丝杆30的稳定，所述第三丝杆30上设有第二内螺纹套31，所述第二内螺纹套31下侧设有第二连接杆32，所述第二连接杆32为l型连接杆，所述第二连接杆32左侧设有连接槽33，所述连接槽33内部上下两端设有滑块34，所述滑块34之间设有第一弹簧35，所述滑块34左侧设有第三连接杆36，所述第三连接杆36左侧设有连接块37，所述连接块37之间设有第二弹簧38，所述连接块37左侧设有夹持块39，所述夹持块39连接处设有连接轴，如果需要进行燃烧实验的时候，首先打开箱门9，将需要燃烧的化学物品通过手动按动上端的连接块37，这样夹持块39就会张开，将化学物品放置到夹持块39之间，松开连接块37，这样在第一弹簧35和第二弹簧38的作用下，上下两端的夹持块39可以紧紧地夹持住燃烧的化学物品，然后关闭箱门9，通过电控箱8内部的控制器控制第三电机29旋转，这样第三丝杆30带动夹持装置向左移动到点火器19的上侧，这样通过电控箱8内部的控制器控制点火器19进行点火，这样可以有效地进行燃烧实验。

本发明首先老师将实验装置放置在讲台上，然后通过电控箱8内部的控制器控制第一电机5进行工作，第一电机5驱动第一丝杆4旋转，这样伸缩杆2向上移动，这样可以有效地将箱体1向上升起，这样可以有效地方便学生的观看，然后打开箱门9，如果需要进行加热试验时，通过手动调节连接管15上侧的紧固旋钮，这样使连接框17位于点火器19的上侧，在石棉网18上侧放置需要加热的物质，这样关闭箱门9，通过电控箱8内部的控制器控制第二电机12旋转，这样带动连接框17向西移动到点火器19的上侧，通过电控箱8内部的控制器控制点火器19进行加热，这样可以有效地方便进行加热试验，如果需要进行燃烧实验的时候，首先打开箱门9，将需要燃烧的化学物品通过手动按动上端的连接块37，这样夹持块39就会张开，将化学物品放置到夹持块39之间，松开连接块37，这样在第一弹簧35和第二弹簧38的作用下，上下两端的夹持块39可以紧紧地夹持住燃烧的化学物品，然后关闭箱门9，通过电控箱8内部的控制器控制第三电机29旋转，这样第三丝杆30带动夹持装置向左移动到点火器19的上侧，这样通过电控箱8内部的控制器控制点火器19进行点火，这样可以有效地进行燃烧实验，在进行化学实验的过程中通过风机28进行抽风，这样化学反应过程中的产生的气体和粉尘就会进入到净化腔20中，通过过滤网进行过滤和活性炭吸附层25吸附气体中的有害气体后，再通过排气管27进行排出，这样可以有效的对排出的气体进行净化，保证了老师和学生们的健康。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。