本发明属于智慧校园技术领域，涉及一种教学辅助系统，具体是一种基于增强现实技术的教学辅助系统。
背景技术：
近年来，不管事国内还是国外教育行业的教学相关软硬件系统，都受环境的局限性、设备的的局限性所影响。国内国外教育形式大致分为2种教育模式，分别是室内教育、远程互联网教育。其中室内教育可分为校内教育和校外教育，远程互联网教育也可根据设备分为计算机远程教育和移动设备远程教育。当下国内外相关的教育软硬件系统，无非只是针对远程互联网教育或室内教育进行的设计与运用，并且涉及的范围绝大多数都是针对对教学场所的场控技术、远程教育直播技术等，却没有对教育资源成本进行技术改进。
在教育过程中，人类特点决定了人对直接作用于感官刺激知识更便于接受，更感兴趣，更愿意去探索，从而让枯燥的知识变得更容易让人所接受。如能灵活运用文字、图片、声音等信息，从听觉、视觉等方面加大对学生的刺激，使一些抽象难懂的知识变得形象而直观，易于突破重点难点。但是当下国内外教育，能够做到这一点只能使用多媒体教育方式进行补充，多媒体设备却受环境因素限制，无法普及化，且成本高昂，并且无法做到更加普遍和生动。
针对目前我国使用的教育相关系统，涉及的缺陷有教育资源的消耗依旧存在(纸质书本、粉笔等消耗性资源)、教育过程中死板无法将知识进行具象化引深、教育设备复杂且成本高昂、环境局限性大等等。
技术实现要素：
本发明的目的在于提供一种教育成本低、教学效果好的基于增强现实技术的教学辅助系统。
本发明的目的可以通过以下技术方案实现：
基于增强现实技术的教学辅助系统，包括增强现实眼镜、操控板、现场控制器以及教学辅助服务器；所述的增强现实眼镜、操控板、现场控制器均与教学辅助服务器通信连接；
所述的增强现实眼镜包括
信息采集模块，用于获取当前使用者视觉范围内物体、光照信息，对视觉内物体进行数据采集和信息识别获得物体特征信息，当物体具有学生证特征信息时，通过网络将学生证特征信息传输到教育辅助服务器；
增强现实模块，用于接收教学辅助服务器反馈的与当前使用者课程资源对应的3d模型、图片、声音数据化资源信息，通过增强现实技术在使用者视觉范围内对应位置上自动展示相应的资源画面；
所述的操控板用于输入控制指令到教学辅助服务器，对增强现实眼镜中显示的资源画面进行操作；
所述的教学辅助服务器包括
特征识别模块，用于对接收到学生证特征信息进行识别，获取对应的学生信息；
信息认证模块，用于对特征识别模块获取的学生信息进行认证；
资源匹配模块，用于为通过认证的用户分配其课程资源对应的3d模型、图片、声音数据化资源信息，并发送到增强现实眼镜；
数据存储模块，用于存储学生信息以及对应的课程资源的3d模型、图片、声音数据化资源信息，为信息认证模块和资源匹配模块提供依据；
所述的现场控制器，用于教师发布控制指令到教育辅助服务器，对当前上课学生所有佩戴的增强现实眼镜进行资源控制，动态控制眼镜展示内容。
进一步地，所述的操控板包括
操作指令模块，用于输入操作指令到教育辅助服务器，对增强现实眼镜中显示的资源画面进行操作；
手写输入模块，用于用户输入手写信息，进行保存并传输到教育辅助服务器中。
本发明的有益效果：本发明提供的教育辅助系统，一张配套学生证和配套操控板、一个增强现实眼镜就是全部学生的装备，无需更换纸质书本资源，节省资源消耗，并且一套设备在教育辅助系统下可长久使用，伴随整个受教育过程，缩减了教育资源成本；同时，学生受教育环境影响局限性更小，可在任何拥有外部网络的环境中使用，即可辅助教育，也能够达到远程教育目的；教育过程中，通过该系统可丰富教育体系，灵活运用文字、图片、声音等信息，从听觉、视觉等方面加大对学生的刺激，使一些抽象难懂的知识变得形象而直观，更加方便学生学习,促进学生身心健康发展，并且教育资源扩展性更强。
附图说明
下面结合附图和具体实施例对本发明作进一步详细描述。
图1是本发明的系统结构示意图。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本发明保护的范围。
如图1所示，本发明提供了一种基于增强现实技术的教学辅助系统，包括增强现实眼镜、操控板、现场控制器以及教学辅助服务器。增强现实眼镜、操控板、现场控制器均与教学辅助服务器通信连接。
增强现实眼镜包括信息采集模块和显示模块。
信息采集模块，用于获取当前使用者视觉范围内物体、光照信息，对视觉内物体进行数据采集和信息识别获得物体特征信息，当物体具有学生证特征信息时，通过网络将学生证特征信息传输到教育辅助服务器。
增强现实模块，用于接收教学辅助服务器反馈的与当前使用者课程资源对应的3d模型、图片、声音数据化资源信息，通过增强现实技术在使用者视觉范围内对应位置上自动展示相应的资源画面。
操控板包括操作指令模块和手写输入模块。
操作指令模块，用于输入操作指令到教育辅助服务器，对增强现实眼镜中显示的资源画面进行操作，包括选择课程、教材、翻书等虚拟化操作。
手写输入模块作为信息输入源，用于用户输入手写信息，进行保存并传输到教育辅助服务器中。
教学辅助服务器包括特征识别模块、信息认证模块、资源匹配模块以及数据存储模块。
特征识别模块，用于对接收到学生证特征信息进行识别，获取对应的学生信息。
信息认证模块，用于对特征识别模块获取的学生信息进行认证。
资源匹配模块，用于为通过认证的用户分配其课程资源对应的3d模型、图片、声音数据化资源信息，并发送到增强现实眼镜。
数据存储模块，用于存储学生信息以及对应的课程资源的3d模型、图片、声音数据化资源信息，为信息认证模块和资源匹配模块提供依据。
现场控制器，用于教师发布控制指令到教育辅助服务器，对当前上课学生所有佩戴的增强现实眼镜进行资源控制，动态控制眼镜展示内容。
本发明工作过程：学生上课时，佩戴增强现实眼镜，将学生证放在增强现实眼镜的视觉范围内，增强现实眼镜获取当前使用者视觉范围内物体特征信息，当物体具有学生证特征信息时，通过网络将学生证特征信息传输到教育辅助服务器，教育辅助服务器对学生证特征信息进行识别，获取学生信息，并对学生信息进行认证和资源匹配，将学生对应课程资源的3d模型、图片、声音数据化资源信息反馈给增强现实眼镜中，增强现实眼镜通过增强现实技术在眼镜中通过学生证位置计算并在学生证件位置上自动展示相应的资源画面，通过配套操控板操作对眼镜中的资源进行操作，教师采用现场控制器，通过教育辅助服务器，对当前上课学生所有佩戴的增强现实眼镜进行资源控制，动态控制眼镜展示内容。
本发明提供的教育辅助系统，一张配套学生证和配套操控板、一个增强现实眼镜就是全部学生的装备，无需更换纸质书本资源，节省资源消耗，并且一套设备在教育辅助系统下可长久使用，伴随整个受教育过程，缩减了教育资源成本；同时，学生受教育环境影响局限性更小，可在任何拥有外部网络的环境中使用，即可辅助教育，也能够达到远程教育目的；教育过程中，通过该系统可丰富教育体系，灵活运用文字、图片、声音等信息，从听觉、视觉等方面加大对学生的刺激，使一些抽象难懂的知识变得形象而直观，更加方便学生学习,促进学生身心健康发展，并且教育资源扩展性更强。
为了描述的方便，描述以上装置时以功能分为各种单元、模块分别描述。当然，在实施本申请时可以把各单元、模块的功能在同一个或多个软件和/或硬件中实现。
通过以上的实施方式的描述可知，本领域的技术人员可以清楚地了解到本申请可借助软件加必需的通用硬件平台的方式来实现。基于这样的理解，本申请的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品可以存储在存储介质中，如rom/ram、磁碟、光盘等，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本申请各个实施方式或者实施方式的某些部分所述的方法。
以上所描述的装置实施方式仅仅是示意性的，其中所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部模块来实现本实施方式方案的目的。本领域普通技术人员在不付出创造性劳动的情况下，即可以理解并实施。
本申请可用于众多通用或专用的计算系统环境或配置中。例如：个人计算机、服务器计算机、手持设备或便携式设备、平板型设备、多处理器系统、基于微处理器的系统、机顶盒、可编程的消费电子设备、网络pc、小型计算机、大型计算机、包括以上任何系统或设备的分布式计算环境等等。
本申请可以在由计算机执行的计算机可执行指令的一般上下文中描述，例如程序模块。一般地，程序模块包括执行特定任务或实现特定抽象数据类型的例程、程序、对象、组件、数据结构等等。也可以在分布式计算环境中实践本申请，在这些分布式计算环境中，由通过通信网络而被连接的远程处理设备来执行任务。在分布式计算环境中，程序模块可以位于包括存储设备在内的本地和远程计算机存储介质中。
在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本发明的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。
以上内容仅仅是对本发明结构所作的举例和说明，所属本技术领域的技术人员对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，只要不偏离发明的结构或者超越本权利要求书所定义的范围，均应属于本发明的保护范围。