一种电磁铁克服浮力的教具的制作方法

本发明涉及电磁铁教学领域，具体而言，涉及一种电磁铁克服浮力的教具。

背景技术：

电磁铁是通电产生电磁的一种装置。在铁芯的外部缠绕与其功率相匹配的导电绕组，这种通有电流的线圈像磁铁一样具有磁性，它也叫做电磁铁(electromagnet)。我们通常把它制成条形或蹄形状，以使铁芯更加容易磁化。另外，为了使电磁铁断电立即消磁，我们往往采用消磁较快的的软铁或硅钢材料来制做。这样的电磁铁在通电时有磁性，断电后磁就随之消失。电磁铁在我们的日常生活中有着极其广泛的应用，由于它的发明也使发电机的功率得到了很大的提高。

电磁铁有许多优点:电磁铁的磁性有无可以用通、断电流控制；磁性的大小可以用电流的强弱或线圈的匝数多少来控制；也可通过改变电阻控制电流大小来控制磁性大小；它的磁极可以由改变电流的方向来控制，等等。即:磁性的强弱可以改变、磁性的有无可以控制、磁极的方向可以改变，磁性可因电流的消失而消失。

但现有技术中，还不存在电磁铁克服浮力的教具，当老师想向学生展示此现象时，常常需要手工制作，收集各个元器件，收集过程很麻烦，而且也耽误教学时间。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种电磁铁克服浮力的教具，其能够将各个元器件组合起来向学生展示电磁铁克服浮力的现象，辅助教师教学。

本发明的实施例是这样实现的：

一种电磁铁克服浮力的教具，该教具包括泡沫小球、铁块、漆包线圈、电池和水槽，电磁与漆包线圈电性连接，水槽包括水槽支撑架和实验烧杯，水槽支撑架设置在桌面上，实验烧杯设置在水槽支撑架上，实验烧杯中设置有水，泡沫小球设置在实验水杯内，铁块包裹在泡沫小球中，水槽支撑架包括支撑平台、支撑挡板和支撑脚架，支撑脚架设置在支撑平台上，支撑挡板设置在支撑平台四周，支撑脚架包括第一伸缩杆、第二伸缩杆和控制开关，第一伸缩杆设置在第二伸缩杆内，第二伸缩杆的顶端设置在控制开关，第一伸缩杆上设置有控制件，控制件与控制开关电性连接，支撑平台使用橡胶制，支撑平台上设置有镂空，支撑挡板包括保护套，保护套设置在支撑挡板上，电池为蓄电池或干电池中的其中一种，漆包线圈上设置有接引脚，接引脚设置在漆包线圈的两端，接引脚为圆环状或夹子状中的其中一种。

在本发明较佳的实施例中，上述实验烧杯为柱状，实验烧杯包括圆筒体和圆盘体，圆盘体设置在圆筒体下方，圆筒体为管状，圆筒体的上方设置有突起的尖嘴，漆包线圈缠绕在实验烧杯上。

在本发明较佳的实施例中，上述教具还包括第一开关和第二开关，第一开关分别与电池和漆包线圈的一端连接，第二开关分别与电池和漆包线圈的另一端连接。

在本发明较佳的实施例中，上述开关为单刀单掷开关。

在本发明较佳的实施例中，上述漆包线圈包括第一线圈和第二线圈，第一线圈与电池和开关连接，第一线圈上设置有漆皮，第二线圈缠绕在实验烧杯上，第二线圈为裸露线圈。

本发明实施例的有益效果是：本发明中的教具包括管状的实验烧杯，将第二线圈缠绕在实验烧杯上，然后第二线圈的两端分别接上第一开关和第二开关，第一开关和第二开关又分别与电池连接，使之形成一个电池回路，并且在实验烧杯中放上水，铁块设置在泡沫小球中，第一开关和第二开关闭合，使线圈中有电流通过，电回路形成一个电磁铁，电磁铁吸引泡沫小球中的铁块将泡沫小球带到水中，由此向学生展示电磁铁的磁力克服了泡沫球的浮力。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本发明的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本发明实施例的整体结构示意图；

图2为本发明实施例的电路图。

图标：101-泡沫小球；102-铁块；103-漆包线圈；104-电池；105-水槽；106-第一开关；107-第二开关。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

因此，以下对在附图中提供的本发明的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本发明的范围，而是仅仅表示本发明的选定实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。

在本发明的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该发明产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

此外，术语“水平”、“竖直”、“悬垂”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。

在本发明的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

第一实施例

请参见图1和图2，本实施例提供一种电磁铁克服浮力的教具，该教具包括泡沫小球101、铁块102、漆包线圈103、电池104和水槽105，电磁与漆包线圈103电性连接，水槽105包括水槽105支撑架和实验烧杯，水槽105支撑架设置在桌面上，实验烧杯设置在水槽105支撑架上，实验烧杯中设置有水，泡沫小球101设置在实验水杯内，铁块102包裹在泡沫小球101中，水槽105支撑架包括支撑平台、支撑挡板和支撑脚架，支撑脚架设置在支撑平台上，支撑挡板设置在支撑平台四周，支撑脚架包括第一伸缩杆、第二伸缩杆和控制开关，第一伸缩杆设置在第二伸缩杆内，第二伸缩杆的顶端设置在控制开关，第一伸缩杆上设置有控制件，控制件与控制开关电性连接，支撑平台使用橡胶制，支撑平台上设置有镂空，支撑挡板包括保护套，保护套设置在支撑挡板上，电池104为蓄电池104或干电池104中的其中一种，漆包线圈103上设置有接引脚，接引脚设置在漆包线圈103的两端，接引脚为圆环状或夹子状中的其中一种。

在本发明较佳的实施例中，上述实验烧杯为柱状，实验烧杯包括圆筒体和圆盘体，圆盘体设置在圆筒体下方，圆筒体为管状，圆筒体的上方设置有突起的尖嘴，漆包线圈103缠绕在实验烧杯上。

在本发明较佳的实施例中，上述教具还包括第一开关和第二开关，第一开关分别与电池104和漆包线圈103的一端连接，第二开关分别与电池104和漆包线圈103的另一端连接。

在本发明较佳的实施例中，上述开关为单刀单掷开关。

在本发明较佳的实施例中，上述漆包线圈103包括第一线圈和第二线圈，第一线圈与电池104和开关连接，第一线圈上设置有漆皮，第二线圈缠绕在实验烧杯上，第二线圈为裸露线圈。

综上所述，本发明中的教具包括管状的实验烧杯，将第二线圈缠绕在实验烧杯上，然后第二线圈的两端分别接上第一开关106和第二开关107，第一开关106和第二开关107又分别与电池104连接，使之形成一个电池104回路，并且在实验烧杯中放上水，铁块102设置在泡沫小球101中，第一开关106和第二开关107闭合，使线圈中有电流通过，电回路形成一个电磁铁，电磁铁吸引泡沫小球101中的铁块102将泡沫小球101带到水中，由此向学生展示电磁铁的磁力克服了泡沫球的浮力。

本说明书描述了本发明的实施例的示例，并不意味着这些实施例说明并描述了本发明的所有可能形式。应理解，说明书中的实施例可以多种替代形式实施。附图无需按比例绘制；可放大或缩小一些特征以显示特定部件的细节。公开的具体结构和功能细节不应当作限定解释，仅仅是教导本领域技术人员以多种形式实施本发明的代表性基础。本领域内的技术人员应理解，参考任一附图说明和描述的多个特征可以与一个或多个其它附图中说明的特征组合以形成未明确说明或描述的实施例。说明的组合特征提供用于典型应用的代表实施例。然而，与本发明的教导一致的特征的多种组合和变型可以根据需要用于特定应用或实施。

以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。