一种力学教学演示装置的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种力学教学演示装置。

背景技术：

在物理教学课程中，力学是物理课程中比较重要的组成部分，在授课过程中通过实验辅助教学用具进行实验演示，学生能够更加直观地理解和掌握力学的许多原理，例如杠杆原理等，可是目前这种辅助实验用具十分缺乏，在较多的授课中是通过教师在黑板上画静态示意图进行讲解，这种图形演示不能让学生记忆深刻。例如专利号为201420510224.2的专利，包括有主板、小车、滑轮、滑杆和支撑座，主板为本实用新型的主体部件，主板上表面分两个部分，分别为光滑面和磨砂面，主板的两侧边分别设有滑杆，滑杆上设有两个可移动的支杆，每个支杆上端均设有滑轮，该专利虽然一定程度上结构简单合理，但不能形象直观地演示力学原理，不便于学生理解，不能激发学习兴趣，影响教学质量。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种力学教学演示装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种力学教学演示装置，包括基座，所述基座的顶端左右两侧均固定安装有支撑杆，所述支撑杆的内侧安装有第一转杆，所述第一转杆的左右两端分别固定安装有卡板和把手，所述第一转杆与支撑杆的连接处安装有第一轴环，所述第一转杆的右侧外壁螺纹连接有螺纹套，所述螺纹套的右侧安装有连接筒，所述第一转杆的顶端固定安装有演示装置，所述演示装置包括装置外壳，所述装置外壳的顶端四周均固定安装有挡板，所述装置外壳的上表面从左至右依次设有第一摩擦垫、第二摩擦垫和玻璃纤维片，所述第一摩擦垫、第二摩擦垫和玻璃纤维片的顶端均设有滑块，所述滑块的正面外壁中心位置安装有标示卡。

优选的，所述滑块的顶端固定安装有支撑座，所述支撑座的内侧安装有横杆，所述支撑座的正面安装有第二转杆，所述第二转杆与支撑座的连接处安装有第二轴环，所述横杆的左右两端均固定安装有堵块，所述横杆的外壁左右两侧均套接有套板，所述套板的顶端螺纹连接有螺栓，所述套板的底端固定安装有载物板。

优选的，所述横杆的外壁设有刻度线。

优选的，所述螺纹套的左侧设有垫片。

优选的，所述基座的底端设有橡胶垫。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该力学教学演示装置，通过第一转杆、螺纹套、连接筒和演示装置的配合，将滑块分别放置在第一摩擦垫、第二摩擦垫和玻璃纤维片，由于装置外壳发生倾斜，滑块在第一摩擦垫、第二摩擦垫和玻璃纤维片滑动，观察每个滑块在第一摩擦垫、第二摩擦垫和玻璃纤维片滑动的距离，判断同样的滑块在不同的表面上所受到的摩擦力，更加形象直观地演示力学原理，更加便于学生理解，提高了教学质量。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型的演示装置结构示意图；

图3为本实用新型的滑块结构示意图。

图中：1、基座，2、支撑杆，3、第一转杆，4、卡板，5、把手，6、第一轴环，7、螺纹套，8、连接筒，9、演示装置，901、装置外壳，902、挡板，903、第一摩擦垫，904、第二摩擦垫，905、玻璃纤维片，906、滑块，907、标示卡，908、支撑座，909、横杆，910、第二转杆，911、第二轴环，912、堵块，913、套板，914、螺栓，915、载物板，916、刻度线，10、垫片，11、橡胶垫。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种力学教学演示装置，包括基座1，基座1的顶端左右两侧均固定安装有支撑杆2，支撑杆2的内侧安装有第一转杆3，第一转杆3的左右两端分别固定安装有卡板4和把手5，卡板4防止卡板4与支撑杆2分离，顺时针或逆时针转动把手5，把手5带动第一转杆3在支撑杆2的内侧转动，第一转杆3与支撑杆2的连接处安装有第一轴环6，第一轴环6起到便于第一转杆3与支撑杆2之间转动的作用，第一转杆3的右侧外壁螺纹连接有螺纹套7，螺纹套7的右侧安装有连接筒8，第一转杆3的顶端固定安装有演示装置9，物理教师做力学演示时，逆时针转动连接筒8，连接筒8带动螺纹套7逆时针转动，通过把手5带动第一转杆3转动，第一转杆3带动演示装置9转动，演示装置9发生倾斜，当演示装置9倾斜至合适角度时，顺时针转动连接筒8，连接筒8带动螺纹套7对调节之后的倾斜角度进行固定，演示装置9包括装置外壳901，装置外壳901的顶端四周均固定安装有挡板902，装置外壳901的上表面从左至右依次设有第一摩擦垫903、第二摩擦垫904和玻璃纤维片905，第二摩擦垫904的摩擦系数大于第一摩擦垫903的摩擦系数，玻璃纤维片905的表面光滑，第一摩擦垫903、第二摩擦垫904和玻璃纤维片905表面的摩擦系数不同，便于比较，第一摩擦垫903、第二摩擦垫904和玻璃纤维片905的顶端均设有滑块906，滑块906的正面外壁中心位置安装有标示卡907，标示卡907对滑块906进行分类，滑块906的顶端固定安装有支撑座908，支撑座908的内侧安装有横杆909，支撑座908的正面安装有第二转杆910，向横杆909施加一个外力，横杆909带动第二转杆910在支撑座908的内侧转动，第二转杆910与支撑座908的连接处安装有第二轴环911，第二轴环911起到便于第二转杆910与支撑座908之间转动的作用，横杆909的左右两端均固定安装有堵块912，横杆909的外壁左右两侧均套接有套板913，堵块912防止套板913与横杆909分离，套板913的顶端螺纹连接有螺栓914，套板913的底端固定安装有载物板915，将不同重量的砝码放置在载物板915上，砝码重量重的一端下降，砝码重量轻的一端上升，更加形象地展示杠杆原理，横杆909的外壁设有刻度线916，螺纹套7的左侧设有垫片10，基座1的底端设有橡胶垫11，橡胶垫11为橡胶材质制成。

在物理课上，物理教师做力学演示时，逆时针转动连接筒8，连接筒8带动螺纹套7逆时针转动，通过把手5带动第一转杆3转动，第一转杆3带动演示装置9转动，演示装置9发生倾斜，当演示装置9倾斜至合适角度时，顺时针转动连接筒8，连接筒8带动螺纹套7对调节之后的倾斜角度进行固定，将滑块906分别放置在第一摩擦垫903、第二摩擦垫904和玻璃纤维片905，由于装置外壳901发生倾斜，滑块906在第一摩擦垫903、第二摩擦垫904和玻璃纤维片905滑动，观察每个滑块906在第一摩擦垫903、第二摩擦垫904和玻璃纤维片905滑动的距离，判断同样的滑块906在不同的表面上所受到的摩擦力，更加形象直观地演示力学原理，更加便于学生理解，激发学习兴趣，提高了教学质量。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、 “连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，能够是固定连接，也能够是可拆卸连接，或成一体；能够是机械连接，也能够是电连接；能够是直接相连，也能够通过中间媒介间接相连，能够是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，能够根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，能够理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下能够对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。