一种教学用正弦曲线演示装置的制作方法

本实用新型涉及教学器具技术领域，尤其涉及一种教学用正弦曲线演示装置。

背景技术：

演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法，演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。演示法是指在教学过程中，教师运用直观性教具，配合讲授进行示范性的操作表演，使学生从观察中获得感性认识或验证理论知识的一种教学方法。

在数学教学中，正弦曲线的教学演示一直是一个难题，教师无法在黑板上进行演示，只能通过手工简单绘画，绘制出的正弦曲线并不规则，因此学生对于正弦曲线是如何绘制而成一直不易理解和掌握。

因此，基于上述缺陷，在教学器械领域，对于新型教学用正弦曲线演示装置仍存在研究和改进的需求，这也是目前教学器具领域中的一个研究热点和重点，更是本实用新型得以完成的出发点和动力所在。

技术实现要素：

针对上述存在的诸多缺陷，本发明人经过大量的深入研究，在付出了充分的创造性劳动后，从而完成了本实用新型。

具体而言，本实用新型所要解决的技术问题是：提供一种教学用正弦曲线演示装置，便于在黑板上绘制出规则的正弦曲线，方便教学，提高了教学效率。

为解决上述技术问题，本实用新型的技术方案是，提供一种教学用正弦曲线演示装置，所述教学用正弦曲线演示装置包括环形边框，所述环形边框包括依次首尾连接的上边框、右边框、下边框和左边框，所述环形边框的四个角部分别设有真空吸盘；所述左边框和右边框上均设有滑槽，两所述滑槽相对设置，所述左边框与右边框之间设有直线滑轨，所述直线滑轨的左端滑动安装于所述左边框的滑槽内，所述直线滑轨的右端滑动安装于所述右边框的滑槽内且穿出所述右边框，所述直线滑轨上滑动安装有滑座，所述滑座上安装有粉笔，所述滑座连接驱动所述滑座直线运动的第一动力装置；所述直线滑轨的右端连接驱动所述直线滑轨往复运动的第二动力装置。

在本实用新型的教学用正弦曲线演示装置中，作为一种优选技术方案，所述第一动力装置包括转动安装于所述直线滑轨上的主动带轮和从动带轮，所述主动带轮连接第一调速电机，所述主动带轮与从动带轮之间环绕有同步带，所述滑座上转动安装有与所述同步带相适配的驱动带轮，所述驱动带轮设置于所述主动带轮与从动带轮之间。

在本实用新型的教学用正弦曲线演示装置中，作为一种优选技术方案，所述第二动力装置包括安装于所述右边框上的第二调速电机，所述第二调速电机的动力输出轴固定安装有转臂，所述转臂与所述直线滑轨的右端之间设有推杆，所述推杆一端铰接安装于所述直线滑轨的右端，另一端通过铰接轴转动安装于所述转臂上。

在本实用新型的教学用正弦曲线演示装置中，作为一种优选技术方案，所述转臂上设有若干个成列设置的安装孔，所述安装孔与所述铰接轴相适配。

采用了上述技术方案，本实用新型的有益效果为：

(1)由于环形框架的角部设有真空吸盘，可以将本实用新型固定在黑板表面，便于进行集体教学演示，使用非常方便；又由于左边框和右边框上滑动安装有直线滑轨，直线滑轨上有直线运动的粉笔，并且直线滑轨可以做垂直于粉笔滑动方向的往复运动，粉笔在复合运动的过程中便在黑板板面上绘制出正弦曲线，能够使学生直观的观察到正弦曲线的形成过程，便于学生理解和掌握，从而提高了教学效率。

(2)由于转臂上设有若干个成列设置的安装孔，通过改变铰接轴与不同的安装孔相配合，可以改变正弦曲线波峰与波谷的高度；并且通过改变第一调速电机的转速，可以改变正弦曲线的周期，进而使得演示教学更加直观，使得学生更加容易理解正弦曲线各因素之间的关系。

(3)本实用新型结构简单，操作方便，便于在黑板上演示绘制多种正弦曲线，大大提高了教学效率和教学质量。

附图说明

图1是本实用新型实施例的正面结构示意图；

图2是图1的右视结构示意图；

其中，在图1和图2中，各个数字标号分别指代如下的具体含义、元件或部件。

图中：1、上边框；2、右边框；3、下边框；4、左边框；5、直线滑轨；6、滑座；7、粉笔；8、真空吸盘；9、第一调速电机；10、主动带轮；11、从动带轮；12、同步带；13、驱动带轮；14、第二调速电机；15、转臂；16、推杆；17、铰接轴；18、安装孔；19、滑槽。

具体实施方式

下面结合附图，通过具体的实施方式对本实用新型进行详细说明，但这些列举性实施方式的用途和目的仅用来列举本实用新型，并非对本实用新型的实际保护范围构成任何形式的任何限定，更非将本实用新型的保护范围局限于此。

如图1和图2共同所示，本实用新型所述的教学用正弦曲线演示装置，包括环形边框，环形边框包括依次首尾连接的上边框1、右边框2、下边框3和左边框4，环形边框的四个角部分别设有真空吸盘8，可以使用真空吸盘8将环形边框整体吸附在黑板表面；左边框4和右边框2上均设有滑槽19，两滑槽19相对设置，滑槽19的延伸方向与左边框4和右边框2的延伸方向一致，左边框4与右边框2之间设有直线滑轨5，直线滑轨5的延伸方向与滑槽19的延伸方向垂直，直线滑轨5的左端滑动安装于左边框4的滑槽19内，直线滑轨5的右端滑动安装于右边框2的滑槽19内且穿出右边框2，通常，在直线滑轨5与滑槽19之间设置有滚动轴承，以减小直线滑轨5往复运动时的摩擦力，提高直线滑轨5运动的平顺性和稳定性，直线滑轨5上滑动安装有滑座6，滑座6上安装有粉笔7，滑座6连接驱动滑座6直线运动的第一动力装置；直线滑轨5的右端连接驱动直线滑轨5往复运动的第二动力装置，使得粉笔7在第一动力装置和第二动力装置复合运动的过程中便在黑板板面上绘制出正弦曲线，能够使学生直观的观察到正弦曲线的形成过程，便于学生理解和掌握，从而提高了教学效率和教学质量。

第一动力装置包括转动安装于直线滑轨5上的主动带轮10和从动带轮11，主动带轮10连接第一调速电机9，主动带轮10与从动带轮11之间环绕有同步带12，滑座6上转动安装有与同步带12相适配的驱动带轮13，驱动带轮13设置于主动带轮10与从动带轮11之间，驱动带轮13能够随着同步带12的平动而转动，从而带动滑座6在直线滑轨5上直线滑动。

第二动力装置包括安装于右边框2上的第二调速电机14，第二调速电机14的动力输出轴固定安装有转臂15，转臂15与直线滑轨5的右端之间设有推杆16，推杆16一端通过轴承铰接安装于直线滑轨5的右端，另一端通过铰接轴17转动安装于转臂15上，转臂15上设有若干个成列设置的安装孔18，安装孔18与铰接轴17相适配，通过改变铰接轴17与不同的安装孔18相配合，可以改变正弦曲线波峰与波谷的高度，第一调速电机9和第二调速电机14的转速可以调整，以便于改变所绘制正弦曲线的周期。

使用时，首先将环形框架通过真空吸盘8固定在黑板表面，然后分别调整第一调速电机9和第二调速电机14的转速，再调整粉笔7伸出滑座6的距离，启动第一调速电机9和第二调速电机14，滑座6从左边框4位置移动到右边框2位置，粉笔7便在黑板上画出一条规则的正弦曲线；改变第一调速电机9和第二调速电机14的转速，再画一条正弦曲线；再改变铰接轴17的安装位置，画出一条正弦曲线；然后教师可以做比较，教授正弦曲线各要素之间的关系。

尽管为了举例和描述之目的，而介绍了本实用新型的上述实施方式和附图所示结构及处理过程。但这些并非是详尽的描述，也不能将本实用新型的范围局限于此。对本领域技术人员来说，可对本实用新型的上述实施方式做出多种修改和变化，而这些所有的修改和/或变化都包括在如本实用新型的权利要求所限定的范围之内，并不脱离如权利要求所限定的本实用新型的范围和精神。