一种可增加兴趣的中职生用外贸讲解演示板的制作方法

本实用新型涉及外贸教具技术领域，具体为一种可增加兴趣的中职生用外贸讲解演示板。

背景技术：

对外贸易亦称“国外贸易”或“进出口贸易”，简称“外贸”，是指一个国家(地区)与另一个国家(地区)之间的商品、劳务和技术的交换活动。这种贸易由进口和出口两个部分组成，对运进商品或劳务的国家(地区)来说就是进口；对运出商品或劳务的国家(地区)来说就是出口。这在奴隶社会和封建社会就开始产生和发展，到资本主义社会发展更加迅速。其性质和作用由不同的社会制度所决定。

在高中历史或政治中也有对外贸的不同解释，例如，历史中的“黑三角贸易”，开始于16世纪的“黑三角贸易”即奴隶贸易，欧洲奴隶贩子从本国出发装载盐、布匹或朗姆酒等，在非洲换成奴隶沿着所谓的"中央航路"通过大西洋，在美洲换成糖、烟草和稻米等返航。在欧洲西部、非洲的几内亚湾附近、美洲西印度群岛之间，航线大致构成三角形状，由于被贩运的是黑色人种，故又称“黑三角贸易”；政治书中更是有“外汇换算”等一系列的知识需要学生学习。

对于外贸的讲解，光靠老师对着书本进行解说无法使学生有更加深刻的记忆，且枯燥乏味，如何提高教学质量成为现在需要解决的问题，故而，我们提出一种可增加兴趣的中职生用外贸讲解演示板，来解决上述问题。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种可增加兴趣的中职生用外贸讲解演示板，具备便于学生观看，可让学生更加直观的看到“黑三角贸易”等贸易是如何进行的，加深记忆，增加趣味性，提高教学质量，可对板体进行微调，防止板体在光线照射下发生“发光”等现象以及避免影响教学质量等优点，解决了靠老师对着书本进行解说无法使学生有更加深刻的记忆，且枯燥乏味的问题。

(二)技术方案

为实现上述便于学生观看，可让学生更加直观的看到“黑三角贸易”等贸易是如何进行的，加深记忆，增加趣味性，提高教学质量，可对板体进行微调，防止板体在光线照射下发生“发光”等现象以及避免影响教学质量的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种可增加兴趣的中职生用外贸讲解演示板，包括板体，所述板体正面的上部固定安装有滑动装置，滑动装置内活动安装有汇率换算公式卡片，汇率换算公式卡片的下方且在板体上固定安装有放置板，放置板内放置有图片，放置板的下方且在板体的底部固定安装有托物板。

所述滑动装置包括两条相互平行设置在板体正面上部的滑轨，两条滑轨之间固定安装有挡板。

所述板体的内部中空设置，且板体的内部被隔板分隔成左腔室和右腔室两个腔室，左腔室和右腔室内分别存放有黑板擦、汇率换算公式卡片和图片。

所述板体的背面固定安装有固定板，固定板的底部通过铰接球铰接有伸缩杆，伸缩杆的底端固定安装有防滑块。

优选的，所述板体的侧面通过螺栓栓接有侧板。

优选的，所述板体的背面开设有与防滑块相适配的卡槽。

优选的，所述图片的高度大于放置板的深度。

优选的，所述挡板位于滑轨的一端。

优选的，所述放置板共设置有三个，且三个放置板呈三角形排列在板体的正面，放置板的顶部开口设置。

优选的，所述托物板的上表面和两端均开口设置。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种可增加兴趣的中职生用外贸讲解演示板，具备以下有益效果：

1、该可增加兴趣的中职生用外贸讲解演示板，通过设置的滑动装置与汇率换算公式卡片配合使用，需要时可将汇率换算公式卡片放入滑轨内卡着，便于学生观看，再配合放置板和图片等结构，可让学生更加直观的看到“黑三角贸易”等贸易是如何进行的，加深记忆，增加趣味性，提高教学质量。

2、该可增加兴趣的中职生用外贸讲解演示板，通过设置铰接球和伸缩杆等结构，可对板体进行微调，防止板体在光线照射下发生“发光”等现象，避免影响教学质量。

附图说明

图1为本实用新型结构正面示意图；

图2为本实用新型结构侧面示意图；

图3为本实用新型结构背面示意图。

图中：1板体、2滑动装置、21滑轨、22挡板、3汇率换算公式卡片、4放置板、5托物板、6螺栓、7侧板、8隔板、9左腔室、10右腔室、11图片、12黑板擦、13固定板、14铰接球、15伸缩杆、16卡槽、17防滑块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，一种可增加兴趣的中职生用外贸讲解演示板，包括板体1，板体1的侧面通过螺栓6栓接有侧板7，板体1的背面开设有与防滑块17相适配的卡槽16，板体1正面的上部固定安装有滑动装置2，滑动装置2内活动安装有汇率换算公式卡片3，汇率换算公式卡片3的下方且在板体1上固定安装有放置板4，放置板4共设置有三个，且三个放置板4呈三角形排列在板体1的正面，放置板4的顶部开口设置，放置板4内放置有图片11，图片11的高度大于放置板4的深度，放置板4的下方且在板体1的底部固定安装有托物板5，托物板5的上表面和两端均开口设置。

滑动装置2包括两条相互平行设置在板体1正面上部的滑轨21，两条滑轨21之间固定安装有挡板22，挡板22位于滑轨21的一端，需要时可将汇率换算公式卡片3放入滑轨21内卡着，便于学生观看，再配合放置板4和图片11等结构，可让学生更加直观的看到“黑三角贸易”等贸易是如何进行的，加深记忆，增加趣味性，提高教学质量。

板体1的内部中空设置，且板体1的内部被隔板8分隔成左腔室9和右腔室10两个腔室，左腔室9和右腔室10内分别存放有黑板擦12、汇率换算公式卡片3和图片11。

板体1的背面固定安装有固定板13，固定板13的底部通过铰接球14铰接有伸缩杆15，可对板体1进行微调，防止板体1在光线照射下发生“发光”等现象，避免影响教学质量，伸缩杆15的底端固定安装有防滑块17。

综上所述，该可增加兴趣的中职生用外贸讲解演示板，通过设置的滑动装置2与汇率换算公式卡片3配合使用，需要时可将汇率换算公式卡片3放入滑轨21内卡着，便于学生观看，再配合放置板4和图片11等结构，可让学生更加直观的看到“黑三角贸易”等贸易是如何进行的，加深记忆，增加趣味性，提高教学质量。

通过设置铰接球14和伸缩杆15等结构，可对板体1进行微调，防止板体1在光线照射下发生“发光”等现象，避免影响教学质量，解决了靠老师对着书本进行解说无法使学生有更加深刻的记忆，且枯燥乏味的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。