一种高中物理实验及模型展台的制作方法

本实用新型是一种高中物理实验及模型展台，属于物理教学设备领域。

背景技术：

物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。实验物理是相对于理论物理而言，理论物理是从理论上探索自然界未知的物质结构、相互作用和物质运动的基本规律的学科。理论物理的研究领域涉及粒子物理与原子核物理、统计物理、凝聚态物理、宇宙学等，几乎包括物理学所有分支的基本理论问题。而实验物理主要是从实验上来探索物质世界和自然规律。

在物理实验中，教学人员通常需要通过模型配合实验来教学，但现有的物理实验台尚不完善，依然存在着许多缺点，现有技术中物理实验台模型放置不便，且无法移动，同时现有技术中物理试验台模型展示与电学实验无法同时进行，严重影响了教学质量，综上所述，现有的物理试验台已无法满足人们的需要，现急需一种高中物理实验及模型展台来解决上述出现的问题。

技术实现要素：

针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种高中物理实验及模型展台，以解决上述背景技术中提出的问题，本实用新型使用方便，功能多样，安全性能好，实用性强。

为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：一种高中物理实验及模型展台，包括装置主体，可移动的模型展示机构以及电学实验机构，所述装置主体包括实验台以及支脚，所述支脚设有四个，所述支脚分别装配在实验台下端面四个棱角处，所述可移动的模型展示机构包括限位块、支撑杆、滑槽、滑块以及模型展示台，所述滑槽开设在模型展示台上端面中间位置左侧，所述滑块装配在滑槽内部，所述模型展示台通过支撑杆固定在滑块上端面，所述限位块装配在滑块上端面，所述电学实验机构包括电设箱、浪涌保护器、排插板以及操作面板，所述操作面板装配在实验台上端面右上侧棱角处，所述电设箱装配在操作面板前侧，所述浪涌保护器装配在点设箱右端面，所述排插板装配在实验台右端面上。

进一步地，所述实验台内部装配有学生专用电源。

进一步地，所述电设箱、浪涌保护器、排插板以及学生专用电源均与操作面板电性连接。

进一步地，所述限位块横截面形状呈U型。

本实用新型的有益效果：本实用新型的一种高中物理实验及模型展台，因本实用新型添加了限位块、支撑杆、滑槽、滑块以及模型展示台，该设计便于放置与移动模型展示台，解决了现有技术中物理实验台模型放置不便，且无法移动的问题。

因本实用新型添加了电设箱、排插板以及操作面板，该设计可使教学人员在做电学实验的过程中可以配合模型展示台进行教学，解决了现有技术中物理试验台模型展示与电学实验无法同时进行，严重影响了教学质量的问题。

因本实用新型添加了浪涌保护器，该设计避免设备短路发生损坏，增加了本实用新型的安全性，因本实用新型添加了学生专用电源，该设计可以在学生自行做实验的时候，对学生进行保护，本实用新型使用方便，功能多样，安全性能好，实用性强。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型一种高中物理实验及模型展台的结构示意图；

图2为本实用新型一种高中物理实验及模型展台中可移动的模型展示机构的结构示意图；

图3为本实用新型一种高中物理实验及模型展台中电学实验机构的结构示意图；

图4为本实用新型一种高中物理实验及模型展台中学生专用电源的结构示意图；

图中：1-可移动的模型展示机构、2-实验台、3-支脚、4-电学实验台、11-限位块、12-支撑杆、13-滑槽、14-滑块、15-模型展示台、21-学生专用电源、41-点设箱、42-浪涌保护器、43-排插板、44-操作面板。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

请参阅图1-图4，本实用新型提供一种技术方案：一种高中物理实验及模型展台，包括装置主体，可移动的模型展示机构1以及电学实验机构4，装置主体包括实验台2以及支脚3，支脚3设有四个，支脚3分别装配在实验台2下端面四个棱角处。

可移动的模型展示机构1包括限位块11、支撑杆12、滑槽13、滑块14以及模型展示台15，滑槽13开设在模型展示台15上端面中间位置左侧，滑块14装配在滑槽13内部，模型展示台15通过支撑杆12固定在滑块14上端面，限位块11装配在滑块14上端面，该设计便于放置与移动模型展示台15。

电学实验机构4包括电设箱41、浪涌保护器42、排插板43以及操作面板44，操作面板44装配在实验台2上端面右上侧棱角处，电设箱41装配在操作面板44前侧，浪涌保护器42装配在点设箱右端面，排插板43装配在实验台2右端面上，该设计可使教学人员在做电学实验的过程中可以配合模型展示台15进行教学。

实验台2内部装配有学生专用电源21，电设箱41、浪涌保护器42、排插板43以及学生专用电源21均与操作面板44电性连接，限位块11横截面形状呈U型。

具体实施方式：教学人员先对本实用新型进行检查，若无故障，则正常使用，若发现故障，则需通知维修人员检修，待故障排除后方可继续使用，教学人员利用电设箱41、操作面板44和排插板43可以进行电学实验，同时由于浪涌保护器42和学生专用电源21的保护，教学人员可以让学生自行动手做电学实验，增加学生对实验本身的理解，同时也可以避免学生操作时，发生短路等意外情况，与此同时，教学人员可以将模型放置于模型展示台15上，并推动模型展示台15，滑块14受力在滑槽13内移动，滑块14移动带动模型展示台15移动，模型展示台15移动带动模型移动，在模型移动的过程中，限位块11会对模型进行保护，待模型移动至合适位置时，停止推动模型展示台15即可，从而解决了现有技术中物理实验台2模型放置不便，且无法移动，同时现有技术中物理试验台模型展示与电学实验无法同时进行，严重影响了教学质量的问题。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。