本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种多功能的高中生用尺。
背景技术：
尺子不称尺，是用来画线段以及量度长度的工具，尺上通常有刻度以量度长度，有些尺子，在中间留有特殊形状如字母或圆形的洞，方便用者画图。
高中生是使用尺子最多的群体，因为高中生需要使用尺子来进行测量图形的长度以及画出不同的图形，目前高中生使用的尺子作用单一，每个尺子只有一种使用方法，导致高中生在学习的过程中需要带不同的尺子来测量不同的东西，或者画出不同的图形，这样使高中生在学习时会浪费大量时间在找寻尺子上，不利于高中生的学习，无形中降低了高中生的学习效率。
技术实现要素：
(一)解决的技术问题
针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种多功能的高中生用尺，具备便于测量、可以画圆以及便于使用等优点，解决了原有尺子功能单一，需要携带较多的尺子进行学习，影响学生的学习效率的问题。
(二)技术方案
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种多功能的高中生用尺，包括尺体，所述尺体的底端固定连接有圆环柱，所述圆环柱的内部活动套接有活动柱，所述活动柱的底端固定连接有固定锥，所述活动柱的外壁开设有卡槽，所述圆环柱的顶部固定连接有固定块，所述固定块靠近活动柱的一侧开设有限位槽，所述限位槽的内部活动套接有卡块，所述卡块远离的活动柱的一侧固定连接有拉杆，所述拉杆远离卡块的一端贯穿固定块的内部并延伸至固定块外部。
所述尺体的正表面固定连接有刻度条，所述尺体的顶部卡设有滑槽，所述滑槽的内部活动连接有滑块，所述滑块的顶部固定连接有支撑柱，所述支撑柱的顶部固定连接有支撑块，所述支撑块的正表面开设有放笔孔，所述支撑块内腔的一侧套装有第一螺母，所述第一螺母的内部螺纹套接有第一螺栓，所述支撑块底部远离支撑柱的一侧固定连接有固定板，所述固定板的内腔套装有第二螺母，所述第二螺母的内部螺纹套接有第二螺栓。
优选的，所述圆环柱内壁的两侧均固定连接有两个第一滚轮，四个所述第一滚轮的大小均一致。
优选的，所述卡块的顶部与底部均固定连接有两个第二滚轮，四个所述第二滚轮的大小均一致。
优选的，所述拉杆的外部活动套接有弹簧，所述弹簧的一端固定连接在卡块的一侧，所述弹簧的另一端固定连接在限位槽内壁的一侧。
优选的，所述滑块的顶部与底部均固定连接有两个第三滚轮，四个所述第三滚轮的大小均一致。
优选的，所述拉杆远离卡块的一端、第一螺栓的一端以及第二螺栓的一端均固定连接有把手，所述把手为圆柱体。
(三)有益效果
与现有技术相比，本实用新型提供了一种多功能的高中生用尺，具备以下
有益效果：
1、该多功能的高中生用尺，通过圆环柱、活动柱以及固定锥之间的配合，使尺子的一端可以在纸上进行固定，然后通过滑槽、滑块、支撑柱、支撑块以及放笔孔之间配合，改变滑块的位置便能在纸上画出大小合适的圆圈，这样不需要使用圆规就可以画出一个圆圈，使学生不用再带上一个圆规到学校，减轻了学生的负重，且在画圆圈时不用再翻开书包找寻圆规，节省了较多的时间，提高了学生的学习效率。
2、该多功能的高中生用尺，通过滑槽、滑块、支撑柱、支撑块以及固定板之间的配合，可以更方便以及更精准的对一些图形的长度进行度量，且通过固定板、第二螺母以及第二螺栓之间的配合，可以将度量后的数值固定住，方便后面与其他的长度进行比较，这样学生使用尺子来度量长度时可以更加快捷、方便以及精准。
3、该多功能的高中生用尺，通过圆环柱、活动柱、卡槽、固定块以及卡块之间的配合，在使用尺子进行度量长度时，可以向上移动活动柱，将固定锥收缩进圆环柱内部，这样使尺子不容易伤到人，且学生可以握住活动柱来控制尺子的移动，使高中学生使用尺子时更加的方便，不用费力的拿着尺子的边缘。
附图说明
图1为本实用新型的正视结构示意图；
图2为本实用新型图1中圆环柱的侧视结构示意图；
图3为本实用新型图1中尺体的侧视结构示意图；
图4为本实用新型图2中的A处局部放大示意图；
图5为本实用新型图1中的B处局部放大示意图。
图中：1尺体、2圆环柱、3第一滚轮、4活动柱、5固定锥、6卡槽、7固定块、8限位槽、9卡块、10第二滚轮、11拉杆、12弹簧、13刻度条、14滑槽、 15滑块、16第三滚轮、17支撑柱、18支撑块、19放笔孔、20第一螺母、21第一螺栓、22固定板、23第二螺母、24第二螺栓。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-5，一种多功能的高中生用尺，包括尺体1，尺体1的底端固定连接有圆环柱2，圆环柱2内壁的两侧均固定连接有两个第一滚轮3，四个第一滚轮3的大小均一致，第一滚轮3使圆环柱2内的活动柱4移动时更加的灵活，不易被卡住，且四个第一滚轮3使活动柱4移动时更稳定，圆环柱2的内部活动套接有活动柱4，活动柱4方便学生的抓取，使学生们使用尺子时更方便，活动柱4的底端固定连接有固定锥5，固定锥5可以将尺子的一端固定在纸上，不易滑动，活动柱4的外壁开设有卡槽6，卡槽6与卡块9的配合，可以固定活动柱4的位置，圆环柱2的顶部固定连接有固定块7，固定块7靠近活动柱4的一侧开设有限位槽8，限位槽8可以限定卡块9的移动方向，限位槽8的内部活动套接有卡块9，卡块9的顶部与底部均固定连接有两个第二滚轮10，四个第二滚轮10的大小均一致，第二滚轮10使卡块9在限位槽8内移动时更加灵活，卡块9远离的活动柱4的一侧固定连接有拉杆11，拉杆11方便人们移动卡块9 的位置，拉杆11远离卡块9的一端贯穿固定块7的内部并延伸至固定块7外部，拉杆11的外部活动套接有弹簧12，弹簧12的一端固定连接在卡块9的一侧，弹簧12的另一端固定连接在限位槽8内壁的一侧，在人们不对拉杆11用力时，弹簧12可以借助自身的弹力将卡块9弹入卡槽6的内部。
尺体1的正表面固定连接有刻度条13，刻度条13用来测量长度，尺体1的顶部卡设有滑槽14，滑槽14可以限定滑块15的移动方向，滑槽14的内部活动连接有滑块15，滑块15的顶部与底部均固定连接有两个第三滚轮16，四个第三滚轮16的大小均一致，第三滚轮16使滑块15在滑槽14内移动时更加灵活，滑块15的顶部固定连接有支撑柱17，支撑柱17的顶部固定连接有支撑块18，支撑块18的正表面开设有放笔孔19，放笔孔19的内部可以放置书写用的笔，使尺子可以当做圆规用，支撑块18内腔的一侧套装有第一螺母20，第一螺母 20的内部螺纹套接有第一螺栓21，这样的配合更方便将画圆时用的笔进行固定，支撑块19底部远离支撑柱17的一侧固定连接有固定板22，通过固定板22学生可以更直观的看到测量的数值，固定板22的内腔套装有第二螺母23，第二螺母 23的内部螺纹套接有第二螺栓24，这样的配合更方便对固定板22位置的固定，拉杆11远离卡块9的一端、第一螺栓21的一端以及第二螺栓24的一端均固定连接有把手，把手为圆柱体，这样更方便人们对拉杆11、第一螺栓21以及第二螺栓24的用力。
在使用时，用手抓住活动柱4，然后使用尺子来测量被测物体的长度，当需要画圆时，将书写笔放入放笔孔19内，通过第一螺母20与第一螺栓21来对书写笔进行固定，移动滑块15的位置来改变支撑块18的位置，从而改变远的直径，然后向左移动拉杆11，通过拉杆11将卡块9收缩到限位槽8内部，向下移动活动柱4，直到固定锥5漏出后放开拉杆11，通过弹簧12的弹力将卡块9弹入卡槽6的内部，对活动柱4进行固定，最后通过固定锥5将尺子的一端固定在纸上。
综上所述，该多功能的高中生用尺，通过圆环柱2、活动柱4以及固定锥5 之间的配合，使尺子的一端可以在纸上进行固定，然后通过滑槽14、滑块15、支撑柱17、支撑块18以及放笔孔19之间配合，改变滑块15的位置便能在纸上画出大小合适的圆圈，这样不需要使用圆规就可以画出一个圆圈，使学生不用再带上一个圆规到学校，减轻了学生的负重，且在画圆圈时不用再翻开书包找寻圆规，节省了较多的时间，提高了学生的学习效率。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。