一种用于地质专业展示教学装置的制作方法

本实用新型涉及教学装置技术领域，具体为一种用于地质专业展示教学装置。

背景技术：

当前，在随着教育的发展，以及经济水平的提高，在现有的地理教学中，常常会用到地质模型来进行直观的讲解，因此，老师常常需要携带地质模型，并将这些地质模型进行展示，尤其是在地理地质模型实验室中，教学是教师和的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，它是通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。

但现有的用于地质专业展示教学装置大都是一个简单的展台，然后将地质模型放置在上面，但是这些地质模型直接放置在台面上有时会被意外碰倒，从而造成地质模型的损坏。

所以，如何设计一种用于地质专业展示教学装置，成为我们当前要解决的问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种用于地质专业展示教学装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于地质专业展示教学装置，包括展示台和地质层，所述展示台的顶部设有地质层，所述地质层呈垂直设置在展示台的顶部中间位置，并与展示台通过螺丝固定，所述地质层的顶端设有地貌层，所述地貌层与地质层紧密贴合固定，所述展示台的一侧设有灯光控制板和启动钮，所述灯光控制板和启动钮呈垂直设置在展示台的侧壁，并与展示台活动连接，所述展示台的一侧设有电源接线口，所述展示台的一侧设有合页和钢化玻璃罩，所述钢化玻璃罩通过合页与展示台活动连接，所述钢化玻璃罩的一侧设有限位孔，所述展示台的底端设有支撑面板，所述展示台呈垂直设置在支撑面板的顶部，并与支撑面板焊接，所述支撑面板的底端设有四根呈对称分布的直线升降杆，所述直线升降杆与支撑面板通过螺丝固定，所述直线升降杆的一端设有支撑柱，所述直线升降杆贯穿设置在支撑柱的顶部中间位置，并与直线升降杆活动连接，所述直线升降杆的一侧设有调节钮，所述调节钮贯穿设置在支撑柱的侧壁，并与支撑柱活动连接，所述地质层的内部设有灯板，所述灯板呈垂直设置在地质层的内部中间位置，并与地质层通过螺丝固定，所述灯板的一侧设有四根灯管，所述灯管与灯板电性连接。

进一步的，所述展示台的顶部设有限位柱，所述限位柱与展示台通过螺丝固定。

进一步的，所述支撑面板的一侧设有把手，所述把手呈垂直设置在支撑面板的侧壁，并与支撑面板焊接。

进一步的，所述地貌层的一侧设有网状玻璃纤维布，所述网状玻璃纤维布平铺设置在地貌层的侧面，并与地貌层粘合。

进一步的，所述支撑柱的底端设有万向轮，所述万向轮与支撑柱通过螺丝固定。

进一步的，所述钢化玻璃罩的一侧设有刻度尺，所述刻度尺呈水平贴合设置在钢化玻璃罩的侧壁，并与钢化玻璃罩紧密贴合固定。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该种用于地质专业展示教学装置，地貌层的表面设有了网状玻璃纤维布，网状玻璃纤维布是一种密度高、强度高、收缩性好、不易龟裂变形的材料，通过灯光控制板可以控制地质层内的灯管，通过调节灯光的亮暗可以更加明确的了解地质的原理，加深学生对地质教学的理解，与市场上的同种产品相对比，该种用于地质专业展示教学装置设有钢化玻璃罩，钢化玻璃罩能够对该种用于地质专业展示教学装置进行防护。

附图说明

图1是本实用新型的整体结构示意图；

图2是本实用新型的地质层局部结构示意图；

图中：1-展示台；2-限位柱；3-把手；4-灯光控制板；5-支撑面板；6-直线升降杆；7-网状玻璃纤维布；8-地貌层；9-地质层；10-钢化玻璃罩；11-限位孔；12-刻度尺；13-合页；14-电源接线口；15-调节钮；16-支撑柱；17-启动钮；18-万向轮；19-灯板；20-灯管。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2，本实用新型提供一种技术方案：一种用于地质专业展示教学装置，包括展示台1和地质层9，所述展示台1的顶部设有地质层9，所述地质层9呈垂直设置在展示台1的顶部中间位置，并与展示台1通过螺丝固定，所述地质层9的顶端设有地貌层8，所述地貌层8与地质层9紧密贴合固定，所述展示台1的一侧设有灯光控制板4和启动钮17，所述灯光控制板4和启动钮17呈垂直设置在展示台1的侧壁，并与展示台1活动连接，所述展示台1的一侧设有电源接线口14，所述展示台1的一侧设有合页13和钢化玻璃罩10，所述钢化玻璃罩10通过合页13与展示台1活动连接，所述钢化玻璃罩10的一侧设有限位孔11，所述展示台1的底端设有支撑面板5，所述展示台1呈垂直设置在支撑面板5的顶部，并与支撑面板5焊接，所述支撑面板5的底端设有四根呈对称分布的直线升降杆6，所述直线升降杆6与支撑面板5通过螺丝固定，所述直线升降杆6的一端设有支撑柱16，所述直线升降杆6贯穿设置在支撑柱16的顶部中间位置，并与直线升降杆6活动连接，所述直线升降杆6的一侧设有调节钮15，所述调节钮15贯穿设置在支撑柱16的侧壁，并与支撑柱16活动连接，所述地质层9的内部设有灯板19，所述灯板19呈垂直设置在地质层9的内部中间位置，并与地质层9通过螺丝固定，所述灯板19的一侧设有四根灯管20，所述灯管20与灯板19电性连接。

进一步的，所述展示台1的顶部设有限位柱2，所述限位柱2与展示台1通过螺丝固定，所述限位柱2具有限位的作用，能够与限位孔11连接。

进一步的，所述支撑面板5的一侧设有把手3，所述把手3呈垂直设置在支撑面板5的侧壁，并与支撑面板5焊接，通过把手3可以推动该种地质专业展示教学装置。

进一步的，所述地貌层8的一侧设有网状玻璃纤维布7，所述网状玻璃纤维布7平铺设置在地貌层8的侧面，并与地貌层8粘合，采用网状玻璃纤维布7能够使地貌层8不易龟裂变形，且收缩性好。

进一步的，所述支撑柱16的底端设有万向轮18，所述万向轮18与支撑柱16通过螺丝固定，所述万向轮18具有移动的作用，能够使该种地质专用展示教学具有移动性。

进一步的，所述钢化玻璃罩10的一侧设有刻度尺12，所述刻度尺12呈水平贴合设置在钢化玻璃罩10的侧壁，并与钢化玻璃罩10紧密贴合固定，所述刻度尺12具有测量的效果，能够通过测量尺12计算出地质层的深度。

工作原理：首先，教学人员通过把手3推动该种用于地质专业展示教学装置进入教学地点，根据使用情况可以通过调节钮15对直线升降杆6进行长度调节，打开钢化玻璃罩10对内部的地质层9与地貌层8进行检测，检测完毕通过限位孔11与限位柱2连接，这时钢化玻璃罩10关闭，通过电源接线口14连接电源，教学人员启动启动钮17教学开始，电流通过灯板19，灯板19将电流传输到灯管20，这时调节灯光控制板4对地质层9内的灯管20进行灯光调节，灯光可以使地质层9与地貌层8的结构充分的体现出来，从而加深了学员对地质专业的理解，教学完毕断开电源，推动把手3将该种用于地质专业展示教学装置放回实验室，这里要说明的是在钢化玻璃罩10的一侧设有测量尺12，能够对地质层9进行测量，通过数据使教学内容更明确。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。