本发明涉及教学辅助装置领域，具体为一种可拓展型教育教学用辅助白板。
背景技术：
白板是通常白色的金属板材料制的书写平面。白板的作用与黑板类似，是一种可反复擦写的书写工具。通常用于教学，会议讨论，或个人与家庭记事。白板必须用专用的白板笔书写。因为第3点的缘故，在中国台湾偶尔会故意称作非黑板。白板笔含化学原料，嗅起来会有股味道。
白板的使用寿命完全取决于板面的保护程度！！
1.初次使用白板时，切记将贴在板面上的保护膜撕掉。
2.要用质量好的白板笔书写，否则擦不干净。
3.要用柔软干净的白板擦（如白板擦上附着了脏物，用水清洗后凉干，可再用），否则，擦时容易损伤板面。
4.白板使用一段时间后，板面出现笔痕或积灰，属正常现象；此时切勿用抹布直接擦拭板面（因抹布上难免有杂物、硬物，擦时会划伤板面），需用白板清洁剂和绵布或纸巾来清洗。做法为：先在板面上喷撒白板清洁剂，后用柔软、干净的绵布或不带毛的纸巾仔细擦拭。
5.平常请勿将他物靠在板面上，以免碰伤板面。
现代教育中，越来越多的老师喜欢用白板提前准备需要大量书写的板书内容，然后在课堂上直接进行解说，从而缩短板书时间，增加课堂教学效率。但是，现有的板书结构简单，只能单面书写，能书写的内容十分有限，随着不断的推广应用，这种缺陷越发明显，而实用大型的白板，十分占用地方，搬运不便。
技术实现要素：
本发明的目的在于提供一种可拓展型教育教学用辅助白板，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：
一种可拓展型教育教学用辅助白板，包括架箱，架箱的正端面设有书写腔，书写腔的内腔壁设有第三书写板，书写腔的左右侧壁靠近第三书写板的一侧对称设有第一轨道槽，第一轨道槽贯通书写腔的顶壁，两个第一轨道槽之间设有第二书写板，第二书写板的左右两侧端对称设有与第一轨道槽相配合的滑轨，滑轨与第一轨道槽之间是滑动连接，第二书写板的顶端设有第一把手，书写腔的左右侧壁远离第三书写板的一侧对称设有滑孔，书写腔的底壁设有与滑孔相配合的第二轨道槽，第二轨道槽内设有与滑孔相配合的第一书写板，第二轨道槽与第一书写板之间是滑动连接，第一书写板与滑孔之间是滑动连接，两个第一书写板的正端面相邻侧设有第二把手，架箱的底端面左右对称设有支腿。
作为本发明更进一步的技术方案，支腿的底端固定连接脚板，脚板的底端均匀的设有若干万向轮。
作为本发明更进一步的技术方案，万向轮上设有脚刹。
作为本发明更进一步的技术方案，书写腔是正端面敞口型结构。
作为本发明更进一步的技术方案，第一轨道槽是T形槽。
作为本发明更进一步的技术方案，第二轨道槽与两个滑孔在同一平面内。
与现有技术相比，本发明通过在书写腔内以层叠的方式设置多块书写板，从而满足大量课堂内容书写的需求，整个结构设置简单，构思巧妙，能很好的逐级展开第一书写板、第二书写板和第三书写板，从而实现以最小的白板，板书更多的内容，便于老师讲课需要。
附图说明
图1为本发明一种可拓展型教育教学用辅助白板的横截面的结构示意图；
图2为本发明一种可拓展型教育教学用辅助白板的正视图的展开状态的结构示意图。
图中：1-架箱，2-书写腔，3-第一轨道槽，4-滑孔，5-第三书写板，6-第二书写板，61-第一把手，7-滑轨，8-第二轨道槽，9-第一书写板，10-第二把手，11-支腿，12-脚板，13-万向轮。
具体实施方式
需要说明的是，在不冲突的情况下，本发明中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。
在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以通过具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
下面结合具体实施方式对本专利的技术方案作进一步详细地说明。
请参阅图1～2，一种可拓展型教育教学用辅助白板，包括架箱1，所述架箱1的正端面设有书写腔2，所述书写腔2是正端面敞口型结构，书写腔2的内腔壁设有第三书写板5，书写腔2的左右侧壁靠近第三书写板5的一侧对称设有第一轨道槽3，所述第一轨道槽3是T形槽，第一轨道槽3贯通书写腔2的顶壁，两个第一轨道槽3之间设有第二书写板6，所述第二书写板6的左右两侧端对称设有与第一轨道槽3相配合的滑轨7，所述滑轨7与第一轨道槽3之间是滑动连接，所述第二书写板6的顶端设有第一把手61，所述书写腔2的左右侧壁远离第三书写板5的一侧对称设有滑孔4，书写腔2的底壁设有与滑孔4相配合的第二轨道槽8，所述第二轨道槽8与两个滑孔4在同一平面内，第二轨道槽8内设有与滑孔4相配合的第一书写板9，第二轨道槽8与第一书写板9之间是滑动连接，第一书写板9与滑孔4之间是滑动连接，两个第一书写板9的正端面相邻侧设有第二把手10，所述架箱1的底端面左右对称设有支腿11，所述支腿11的底端固定连接脚板12，所述脚板12的底端均匀的设有若干万向轮13，所述万向轮13上设有脚刹。
本发明使用时，老师把课堂上需要讲解的内容，依次书写在第一书写板9、第二书写板6和第三书写板5上，课堂上讲解的时候，也是按照第一书写板9、第二书写板6和第三书写板5的顺序依次讲解，讲解的过程中逐渐展开第一书写板9和第二书写板6，从而展示出第三书写板5，使用十分方便；本发明通过在书写腔2内以层叠的方式设置多块书写板，从而满足大量课堂内容书写的需求，整个结构设置简单，构思巧妙，能很好的逐级展开第一书写板9、第二书写板6和第三书写板5，从而实现以最小的白板，板书更多的内容，便于老师讲课需要。
上面对本专利的较佳实施方式作了详细说明，但是本专利并不限于上述实施方式，在本领域的普通技术人员所具备的知识范围内，还可以在不脱离本专利宗旨的前提下作出各种变化。