带有互动问答及分析系统的节能环保多媒体教学平台的制作方法

本发明涉及多媒体信息技术领域，具体涉及带有互动问答及分析系统的节能环保多媒体教学平台。

背景技术

随着科技的不断发展，多媒体教学逐步被应用于各个院校，一般在传统教学过程中通常都会采用传统教学方与多媒体教学结合来进行授课，学校使用的多媒体资源一般固定在指定的教室，多媒体课时学生需要去到指定的教室，在拿取到教室钥匙之后，再打开所属多媒体装置，其过程较为繁琐，且多媒体装置使用的地点受限。

在多媒体教室授课时，大多为老师在多媒体前进行讲解，学生在座位上进行听讲，此种课堂教学模式相对而言较为沉闷和枯燥，与学生之间的互动较少，即便互动问答时，学生的积极性也不高，不利于师生之间的交流，导致学生课堂效率较低，老师也无法及时掌握学生的学习情况。

因此，有必要提供一种有助于师生之间互动，提高学生学习兴趣的多样化节能环保型多媒体教学平台。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术所存在的上述缺点，本发明提供了带有互动问答及分析系统的节能环保多媒体教学平台，能够有效克服现有技术所存在的多媒体教学平台使用地点受限、师生之间缺乏互动积极性以及老师无法及时掌握学生学习情况的缺陷。

(二)技术方案

为实现以上目的，本发明通过以下技术方案予以实现：

带有互动问答及分析系统的节能环保多媒体教学平台，包括教学平台，所述教学平台的底部左右两侧均前后对称设有底柱，所述底柱的底部设有刹车万向轮，所述教学平台的前表面左侧上部贯通设有方形通槽，所述方形通槽的表面铰接有与之配套的槽盖，所述教学平台的顶部左后方设有l型立板，所述l型立板的顶部转动连接有投影幕，所述l型立板的后表面下部设有放置腔，所述放置腔的底部与教学平台的顶部相连，所述教学平台的左侧顶部边角处设有收纳盒，所述收纳盒与放置腔交错设置，所述教学平台的顶部右侧设有显示屏，所述显示屏的下方滑动连接有键盘，所述教学平台的内腔右侧设有主机，所述主机分别与键盘和显示屏电性连接，所述显示屏的左侧设有扩音器；

所述放置腔的内腔顶部和底部对称设有第一滑轨，上下两侧所述第一滑轨的之间滑动卡接有磁性白板，所述磁性白板的左侧底部通过转动座转动连接有第一阻尼转轴，所述第一阻尼转轴的表面固定有第一支柱，所述第一支柱的端部转动连接有第二阻尼转轴，所述第二阻尼转轴的表面固定连接有第二支柱；

所述方形通槽的内腔底部左右两侧对称设有第二滑轨，所述第二滑轨的后端贯穿延伸至教学平台的内腔，左右两侧所述第二滑轨的内腔滑动卡接有滑板，所述滑板的前端连接有支座，所述支座的前表面中央设有提手，所述支座的顶部左右两侧对称设有固定柱，左右两侧所述固定柱之间转动连接有第三阻尼转轴，所述第三阻尼转轴的外壁中央固定有投影仪，所述支座、固定柱和投影仪均通过滑板滑动于方形通槽的内腔，所述投影仪投射于投影幕的中央，且投影仪与主机电性连接；

所述主机电性连接有微处理器，所述微处理器的输出端分别电性连接有信息综合评价单元和云存储模块，所述微处理器的输入端电性连接有对比单元，所述对比单元的输入端电性连接有信息采集单元，所述信息采集单元的输入端电性连接有文字转换器，所述文字转换器的输入端电性连接有对讲装置，所述对讲装置的输入端电性连接有优先处理模块，所述优先处理模块的输入端电性连接有抢答器。

优选地，所述第二支柱的形状为t型结构，且第二支柱的底部设有防滑垫。

优选地，所述第一支柱和第二支柱的长度之和略大于教学平台、底柱和刹车万向轮的高度之和。

优选地，所述第二滑轨的内腔前后两侧均设有限位块。

优选地，所述滑板的后端设有重力块，所述重力块的重量大于支座、固定柱、第三阻尼转轴和投影仪重量之和。

优选地，所述抢答器和对讲装置分别位于每个座位上，且对讲装置还设置于教学平台的顶部。

优选地，所述信息综合评价单元中设有多个综合评价等级，依据对比单元中比对程度进行相应的等级评价。

优选地，所述云存储模块中设有大数据分析单元，大数据分析学生对相应知识点的熟悉程度以供老师参考。

(三)有益效果

与现有技术相比，本发明所提供的带有互动问答及分析系统的节能环保多媒体教学平台采用多种功能相结合的方式设计出一种新型节能环保多媒体教学平台，摒弃了目前媒体教学平台使用地点受限、师生之间缺乏互动积极性以及老师无法及时掌握学生学习情况的情况，本发明在教学平台的一侧设有主机、显示屏和键盘，在教学平台的另一侧设有l型立板和放置腔，且l型立板顶部设有投影幕，通过教学平台前表面设置的方形通槽，将投影仪滑动放置于方形通槽内，此教学平台结合多种功能于一体，不受场地限制；使用时打开槽盖，将投影仪拖出后利用第三阻尼转轴调整投影仪与投影幕的投射角度，学生课堂与老师互动时，可使用座位上的抢答器进行抢答，优先抢答者开通对讲装置与老师进行互动，同时对讲装置与文字转换器结合后将对讲内容通过微处理器和主机显示在投影幕上，信息采集单元采集对话关键字后与对比单元进行比对，将结果分析通过微处理器传输到信息综合评价单元中，学生作答完毕后会进行相应的点评或打分，其他未作答同学可供参考或积极参与刷新分数，同时，云存储模块将信息记录后利用大数据分析此学生对知识点的了解情况，供老师了解学生学习情况。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明结构示意图；

图2为本发明放置腔内部结构示意图；

图3为本发明方形通槽内部结构示意图；

图4为本发明模块关系结构图；

图中：

1、教学平台；2、主机；3、显示屏；4、刹车万向轮；5、底柱；6、槽盖；7、方形通槽；8、扩音器；9、键盘；10、收纳盒；11、投影幕；12、l型立板；13、放置腔；14、第一滑轨；15、磁性白板；16、第一阻尼转轴；17、第一支柱；18、第二阻尼转轴；19、第二支柱；20、第二滑轨；21、滑板；22、提手；23、支座；24、固定柱；25、第三阻尼转轴；26、投影仪；27、抢答器；28、优先处理模块；29、对讲装置；30、文字转换器；31、信息采集单元；32、对比单元；33、信息综合评价单元；34、微处理器；35、云存储模块。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

带有互动问答及分析系统的节能环保多媒体教学平台，如图1-4所示，包括教学平台1，教学平台1的底部左右两侧均前后对称设有底柱5，底柱5的底部设有刹车万向轮4，教学平台1的前表面左侧上部贯通设有方形通槽7，方形通槽7的表面铰接有与之配套的槽盖6，教学平台1的顶部左后方设有l型立板12，l型立板12的顶部转动连接有投影幕11，l型立板12的后表面下部设有放置腔13，放置腔13的底部与教学平台1的顶部相连，教学平台1的左侧顶部边角处设有收纳盒10，收纳盒10与放置腔13交错设置，教学平台1的顶部右侧设有显示屏3，显示屏3的下方滑动连接有键盘9，教学平台1的内腔右侧设有主机2，主机2分别与键盘9和显示屏3电性连接，显示屏3的左侧设有扩音器8；

放置腔13的内腔顶部和底部对称设有第一滑轨14，上下两侧第一滑轨14的之间滑动卡接有磁性白板15，磁性白板15的左侧底部通过转动座转动连接有第一阻尼转轴16，第一阻尼转轴16的表面固定有第一支柱17，第一支柱17的端部转动连接有第二阻尼转轴18，第二阻尼转轴18的表面固定连接有第二支柱19；

方形通槽7的内腔底部左右两侧对称设有第二滑轨20，第二滑轨20的后端贯穿延伸至教学平台1的内腔，左右两侧第二滑轨20的内腔滑动卡接有滑板21，滑板21的前端连接有支座23，支座23的前表面中央设有提手22，支座23的顶部左右两侧对称设有固定柱24，左右两侧固定柱24之间转动连接有第三阻尼转轴25，第三阻尼转轴25的外壁中央固定有投影仪26，支座23、固定柱24和投影仪26均通过滑板21滑动于方形通槽7的内腔，投影仪26投射于投影幕11的中央，且投影仪26与主机2电性连接；

主机2电性连接有微处理器34，微处理器34的输出端分别电性连接有信息综合评价单元33和云存储模块35，微处理器34的输入端电性连接有对比单元32，对比单元32的输入端电性连接有信息采集单元31，信息采集单元31的输入端电性连接有文字转换器30，文字转换器30的输入端电性连接有对讲装置29，对讲装置29的输入端电性连接有优先处理模块28，优先处理模块28的输入端电性连接有抢答器27；

第二支柱19的形状为t型结构，且第二支柱19的底部设有防滑垫；第一支柱17和第二支柱19的长度之和略大于教学平台1、底柱5和刹车万向轮4的高度之和；第二滑轨20的内腔前后两侧均设有限位块；滑板21的后端设有重力块，重力块的重量大于支座23、固定柱24、第三阻尼转轴25和投影仪26重量之和；抢答器27和对讲装置29分别位于每个座位上，且对讲装置29还设置于教学平台1的顶部；信息综合评价单元33中设有多个综合评价等级，依据对比单元32中比对程度进行相应的等级评价；云存储模块35中设有大数据分析单元，大数据分析学生对相应知识点的熟悉程度以供老师参考。

本发明的工作原理：在教学平台1的一侧设有主机2、显示屏3和键盘9，在教学平台1的另一侧设有l型立板12和放置腔13，且l型立板12顶部设有投影幕11，通过教学平台1前表面设置的方形通槽7，将投影仪26滑动放置于方形通槽7内，此教学平台1结合多种功能于一体，不受场地限制；使用时打开槽盖6，将投影仪26拖出后利用第三阻尼转轴25调整投影仪26与投影幕11的投射角度，抢答器27和对讲装置29分别位于每个座位上，且对讲装置29还设置于教学平台1的顶部，学生课堂与老师互动时，可使用座位上的抢答器27进行抢答，优先抢答者开通对讲装置29与老师进行互动，同时对讲装置29与文字转换器30结合后将对讲内容通过微处理器34和主机2显示在投影幕11上，信息采集单元31采集对话关键字后与对比单元32进行比对，信息综合评价单元33中设有多个综合评价等级，依据对比单元32中比对程度进行相应的等级评价，并将结果分析通过微处理器34传输到信息综合评价单元33中，学生作答完毕后会进行相应的点评或打分，其他未作答同学可供参考或积极参与刷新分数，同时，云存储模块35将信息记录后利用大数据分析此学生对知识点的了解情况，供老师了解学生学习情况，放置腔13内的磁性白板15经第一滑轨14抽出后由第一支柱17和第二支柱19支撑固定，第一支柱17和第二支柱19的长度之和略大于教学平台1、底柱5和刹车万向轮4的高度之和，使其与地面支撑并形成一定角度，方便老师使用，第二支柱19的形状为t型结构，且第二支柱19的底部设有防滑垫，增大受力面积以及增大摩擦力，第二滑轨20的内腔前后两侧均设有限位块，防止脱轨，滑板21的后端设有重力块，重力块的重量大于支座23、固定柱24、第三阻尼转轴25和投影仪26重量之和，减少投影仪26使用时滑板21两端重量不均导致侧倒的现象发生。

本发明所提供的带有互动问答及分析系统的节能环保多媒体教学平台采用多种功能相结合的方式设计出一种新型节能环保多媒体教学平台，摒弃了目前媒体教学平台使用地点受限、师生之间缺乏互动积极性以及老师无法及时掌握学生学习情况的情况，本发明在教学平台的一侧设有主机、显示屏和键盘，在教学平台的另一侧设有l型立板和放置腔，且l型立板顶部设有投影幕，通过教学平台前表面设置的方形通槽，将投影仪滑动放置于方形通槽内，此教学平台结合多种功能于一体，不受场地限制；使用时打开槽盖，将投影仪拖出后利用第三阻尼转轴调整投影仪与投影幕的投射角度，学生课堂与老师互动时，可使用座位上的抢答器进行抢答，优先抢答者开通对讲装置与老师进行互动，同时对讲装置与文字转换器结合后将对讲内容通过微处理器和主机显示在投影幕上，信息采集单元采集对话关键字后与对比单元进行比对，将结果分析通过微处理器传输到信息综合评价单元中，学生作答完毕后会进行相应的点评或打分，其他未作答同学可供参考或积极参与刷新分数，同时，云存储模块将信息记录后利用大数据分析此学生对知识点的了解情况，供老师了解学生学习情况。

以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不会使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围。