一种用于游戏化教育的网络课程对接方法及装置与流程

本发明涉及通信技术领域，尤其涉及一种用于游戏化教育的网络课程对接方法及装置。

背景技术：

教育游戏是严肃游戏的一种，是专门针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点，是以游戏作为教育的手段，设计游戏的时候以成熟的教育理论作为理论支撑，取得教育性和游戏性的平衡，从而通过游戏的方式来完成教育过程的产品实现；教育游戏属于严肃游戏的一个分支。

但现有的教育游戏中无法接入网络课程，无法为教育游戏中的老师和学生提供课程练习模块，为老师和学生使用通过教育游戏学习带来了不便。

因此，现有技术还有待于改进和发展。

技术实现要素：

鉴于上述现有技术的不足，本发明的目的在于提供一种用于游戏化教育的网络课程对接方法及装置，旨在解决现有技术中现有的教育游戏中无法接入网络课程，无法为教育游戏中的老师和学生提供课程练习模块，为老师和学生使用通过教育游戏学习带来了不便的问题。

本发明的技术方案如下：

一种用于游戏化教育的网络课程对接方法，应用于教育游戏，所述教育游戏的后台服务器设置有题库系统，所述方法包括：

获取出题老师在题库系统中录入的题目，根据录入的题目配置关卡并发布；

检测到用户登录网络课程后，获取网络课程权限，根据网络课程权限进入教育游戏；

获取当前用户来源类型，判断用户来源是否属于指定的用户来源类型；

若用户来源属于指定的用户来源类型，则获取用户的课程包解锁状态；

若用户的课程包解锁状态为已解锁，则获取课程包的课程号，根据课程号查询教育游戏中是否有对应的课程的关卡；

若教育游戏中有课程号对应的关卡，则控制用户进入教育游戏的关卡，并对用户的过关数据进行存储。

可选地，所述获取出题老师在题库系统中录入的题目，根据录入的题目配置关卡并发布，包括：

检测到出题老师登录教育游戏，并在题库系统中录入题目；

获取出题老师录入的题目，对教育游戏的地图类型进行配置；

根据地图类型对关卡进行配置，并将关卡与网络课程的课程号进行关联后发布。

可选地，所述获取出题老师在题库系统中录入的题目，根据录入的题目配置关卡并发布前，包括：

所述教育游戏的后台服务器预先对教育游戏的用户的来源类型进行设置，所述来源类型包括教育游戏的普通用户、在线教育用户和b端用户。

可选地，所述指定用户类型为b端用户，

所述获取当前用户来源类型，判断用户来源是否属于指定的用户来源类型，还包括：

若用户来源不属于b端用户，则提示用户购买网络课程，并进入网络课程购买页面。

可选地，所述若用户来源属于指定的用户来源类型，则获取用户的课程包解锁状态，包括：

若课程包处于未解锁状态，则提示用户购买网络课程，并进入网络课程购买页面。

可选地，所述若用户的课程包解锁状态为已解锁，则获取课程包的课程号，根据课程号查询教育游戏中是否有对应的课程的关卡，还包括：

若教育游戏中不存在课程号对应的关卡，则提示联系出题老师出题。

可选地，所述若教育游戏中有课程号对应的关卡，则控制用户进入教育游戏的关卡，并对用户的过关数据进行存储后，包括：

获取用户的过关数据，将过关数据发送至老师终端或家长终端。

本发明又一实施例还提供了一种用于游戏化教育的网络课程对接装置，所述装置包括至少一个处理器；以及，

与所述至少一个处理器通信连接的存储器；其中，

所述存储器存储有可被所述至少一个处理器执行的指令，所述指令被所述至少一个处理器执行，以使所述至少一个处理器能够执行上述的用于游戏化教育的网络课程对接方法。

本发明的另一实施例还提供了一种非易失性计算机可读存储介质，其特征在于，所述非易失性计算机可读存储介质存储有计算机可执行指令，该计算机可执行指令被一个或多个处理器执行时，可使得所述一个或多个处理器执行上述的用于游戏化教育的网络课程对接方法。

本发明的另一种实施例提供了一种计算机程序产品，所述计算机程序产品包括存储在非易失性计算机可读存储介质上的计算机程序，所述计算机程序包括程序指令，当所述程序指令被处理器执行时，使所述处理器执行上述的用于游戏化教育的网络课程对接方法。

有益效果：本发明公开了一种用于游戏化教育的网络课程对接方法及装置，本发明实施例中教师可以配置课程练习包，学生可以通过网络课程查收老师布置的作业，并进入教育游戏完成作业，实现在现有的教育游戏中配置课程关卡，为在线教育提供教学练习模块，加强了课程包学习型的效果，可视化，便捷化。

附图说明

下面将结合附图及实施例对本发明作进一步说明，附图中：

图1为本发明一种用于游戏化教育的网络课程对接方法较佳实施例的流程图；

图2为本发明一种用于游戏化教育的网络课程对接装置较佳实施例的硬件结构示意图。

具体实施方式

为使本发明的目的、技术方案及效果更加清楚、明确，以下对本发明进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。以下结合附图对本发明实施例进行介绍。

请参阅图1，图1为本发明一种用于游戏化教育的网络课程对接方法较佳实施例的流程图。本发明实施例中的用于游戏化教育的网络课程对接方法应用于教育游戏，所述教育游戏的后台服务器设置有题库系统，如图1所示，其包括步骤：

步骤s100、获取出题老师在题库系统中录入的题目，根据录入的题目配置关卡并发布；

步骤s200、检测到用户登录网络课程后，获取网络课程权限，根据网络课程权限进入教育游戏；

步骤s300、获取当前用户来源类型，判断用户来源是否属于指定的用户来源类型，若是，则执行步骤s400，若否，则执行步骤s700；

步骤s400、若用户来源属于指定的用户来源类型，则获取用户的课程包解锁状态；

步骤s500、若用户的课程包解锁状态为已解锁，则获取课程包的课程号，根据课程号查询教育游戏中是否有对应的课程的关卡；

步骤s600、若教育游戏中有课程号对应的关卡，则控制用户进入教育游戏的关卡，并对用户的过关数据进行存储；

步骤s700、提示用户购买网络课程，并进入网络课程购买页面。

具体实施时，本发明实施例中的教育游戏以通天塔游戏为例。网络课程为用户在线学习的课程，假设网络课程为未来教室。

进一步地，步骤s100前包括：

所述教育游戏的后台服务器预先对教育游戏的用户的来源类型进行设置，所述来源类型包括教育游戏的普通用户、在线教育用户和b端用户。

具体实施时，教育游戏的后台服务器定义用户的来源区分用户的类型：通天塔普通游戏用户、通天塔在线教育用户和通天塔对接b端用户。通天塔在线教育用户是面向用户个人，通天塔对接b端的用户是面向学校和培训机构的用户。

进一步地，步骤s100包括：

检测到出题老师登录教育游戏，并在题库系统中录入题目；

获取出题老师录入的题目，对教育游戏的地图类型进行配置；

根据地图类型对关卡进行配置，并将关卡与网络课程的课程号进行关联后发布。

具体实施时，出题老师进入题库系统，录入题目，并进入通天塔管理后台，根据录入的题目对关卡进行配置并发布。其中关卡配置包括但不限于对课程地图及关联用户终端的课程号。课程号也可记为lesson_id。

步骤s200中用户登录未来教室，进入课程中心，根据自己的需要购买课程，获取未来教室中的课程权限。购买课程成功后成功开通课程。用户可通过查看我的课程或是我的作业进入通天塔的关卡。

步骤s300中获取当前用户来源类型，判断用户是否为指定的用户来源类型，若指定的用户来源类型为b端用户，则获取当前用户来源类型，判断用户是否为b端用户，根据用户来源类型不同，执行不同的操作。

步骤s400中若用户来源类型为b端用户，则获取用户的课程包解锁状态，查询用户是否有解锁的课程包，若有解锁的课程包，则获取用户的课程包解锁状态。

步骤s500中若用户的课程包解锁状态为已解锁，查询该课程包的课程号lesson_id，并根据课程包的课程号lesson_id查询通天塔中是否有对应的课程的关卡。

步骤s600若通天塔中有课程号lesson_id对应的关卡，则控制用户进入通天塔，通天塔的后台管理存储用户的过关数据。过关数据包括但不限于用户的答题信息、答题时间、答题的题目等数据。通天塔的后台管理将b端用户的答题相关信息和时间保存到一个表格。

进一步地，所述指定用户类型为b端用户，步骤s700具体为：

若用户来源不属于b端用户，则提示用户购买网络课程，并进入网络课程购买页面。

具体实施时，若用户来源不是b端用户，则提示用户购买未来教室的课程包，接受用户指令或自动跳转至未来教室的课程包购买页面。

进一步地，若用户来源属于指定的用户来源类型，则获取用户的课程包解锁状态，包括：

若课程包处于未解锁状态，则提示用户购买网络课程，并进入网络课程购买页面。

具体实施时，若课程包处于未解锁状态，说明用户还未购买课程包，则提示用户购买未来教室的课程包，接受用户指令或自动跳转至未来教室的课程包购买页面。

进一步地，若用户的课程包解锁状态为已解锁，则获取课程包的课程号，根据课程号查询教育游戏中是否有对应的课程的关卡，还包括：

若教育游戏中不存在课程号对应的关卡，则提示联系出题老师出题。

具体实施时，如果教育游戏中不存在课程号对应的关卡，没有对应地图解锁时无法进入通天塔，提示联系出题老师出题。

进一步地，若教育游戏中有课程号对应的关卡，则控制用户进入教育游戏的关卡，并对用户的过关数据进行存储后，包括：

获取用户的过关数据，将过关数据发送至老师终端或家长终端。

具体实施时，获取用户的过关数据，并提取过关数据中的答题信息，对答题信息统计后发送至老师终端或家长终端。其中答题信息包括但不限于用户的答题时间、用户当前的关卡、用户当前未作答的题目信息和用户上次的登入和登出时间。通天塔的后天还会给一些指定的用户对应的标识，用于区分用户是学生、老师、家长或是教导员。

由以上方法实施例可知，本发明实施例提供一种用于游戏化教育的网络课程对接方法，基于通天塔“答题闯关”的核心玩法，为未来教室提供教学练习模块；老师可以在未来教室里，根据学生解锁的课程包学生布置课程练习；学生也可以通过未来教室，查收老师布置的作业，然后进入通天塔，完成作业；加强课程包学习型的效果，更可视化，便捷化，将b端和c端产品特点融合到一起。。

本发明另一实施例提供一种用于游戏化教育的网络课程对接装置，如图2所示，装置10包括：

一个或多个处理器110以及存储器120，图2中以一个处理器110为例进行介绍，处理器110和存储器120可以通过总线或者其他方式连接，图2中以通过总线连接为例。

处理器110用于完成装置10的各种控制逻辑，其可以为通用处理器、数字信号处理器(dsp)、专用集成电路(asic)、现场可编程门阵列(fpga)、单片机、arm(acornriscmachine)或其它可编程逻辑器件、分立门或晶体管逻辑、分立的硬件组件或者这些部件的任何组合。还有，处理器110还可以是任何传统处理器、微处理器或状态机。处理器110也可以被实现为计算设备的组合，例如，dsp和微处理器的组合、多个微处理器、一个或多个微处理器结合dsp核、或任何其它这种配置。

存储器120作为一种非易失性计算机可读存储介质，可用于存储非易失性软件程序、非易失性计算机可执行程序以及模块，如本发明实施例中的用于游戏化教育的网络课程对接方法对应的程序指令。处理器110通过运行存储在存储器120中的非易失性软件程序、指令以及单元，从而执行装置10的各种功能应用以及数据处理，即实现上述方法实施例中的用于游戏化教育的网络课程对接方法。

存储器120可以包括存储程序区和存储数据区，其中，存储程序区可存储操作装置、至少一个功能所需要的应用程序；存储数据区可存储根据装置10使用所创建的数据等。此外，存储器120可以包括高速随机存取存储器，还可以包括非易失性存储器，例如至少一个磁盘存储器件、闪存器件、或其他非易失性固态存储器件。在一些实施例中，存储器120可选包括相对于处理器110远程设置的存储器，这些远程存储器可以通过网络连接至装置10。上述网络的实例包括但不限于互联网、企业内部网、局域网、移动通信网及其组合。

一个或者多个单元存储在存储器120中，当被一个或者多个处理器110执行时，执行上述任意方法实施例中的用于游戏化教育的网络课程对接方法，例如，执行以上描述的图1中的方法步骤s100至步骤s700。

本发明实施例提供了一种非易失性计算机可读存储介质，计算机可读存储介质存储有计算机可执行指令，该计算机可执行指令被一个或多个处理器执行，例如，执行以上描述的图1中的方法步骤s100至步骤s700。

作为示例，非易失性存储介质能够包括只读存储器(rom)、可编程rom(prom)、电可编程rom(eprom)、电可擦rom(eeprom)或闪速存储器。易失性存储器能够包括作为外部高速缓存存储器的随机存取存储器(ram)。通过说明丽非限制，ram可以以诸如同步ram(sram)、动态ram、(dram)、同步dram(sdram)、双数据速率sdram(ddrsdram)、增强型sdram(esdram)、synchlinkdram(sldram)以及直接rambus(兰巴斯)ram(drram)之类的许多形式得到。本文中所描述的操作环境的所公开的存储器组件或存储器旨在包括这些和/或任何其他适合类型的存储器中的一个或多个。

本发明的另一种实施例提供了一种计算机程序产品，计算机程序产品包括存储在非易失性计算机可读存储介质上的计算机程序，计算机程序包括程序指令，当程序指令被处理器执行时，使所述处理器执行上述方法实施例的用于游戏化教育的网络课程对接方法。例如，执行以上描述的图1中的方法步骤s100至步骤s700。

以上所描述的实施例仅仅是示意性的，其中作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际需要选择其中的部分或者全部模块来实现本实施例方案的目的。

通过以上的实施例的描述，本领域的技术人员可以清楚地了解到各实施例可借助软件加通用硬件平台的方式来实现，当然也可以通过硬件实现。基于这样的理解，上述技术方案本质上或者说对相关技术做出贡献的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品可以存在于计算机可读存储介质中，如rom/ram、磁碟、光盘等，包括若干指令用以使得一台计算机电子设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络电子设备等)执行各个实施例或者实施例的某些部分的方法。

除了其他之外，诸如"能够'、"能"、"可能"或"可以"之类的条件语言除非另外具体地陈述或者在如所使用的上下文内以其他方式理解，否则一般地旨在传达特定实施方式能包括(然而其他实施方式不包括)特定特征、元件和/或操作。因此，这样的条件语言一般地不旨在暗示特征、元件和/或操作对于一个或多个实施方式无论如何都是需要的或者一个或多个实施方式必须包括用于在有或没有学生输入或提示的情况下判定这些特征、元件和/或操作是否被包括或者将在任何特定实施方式中被执行的逻辑。

已经在本文中在本说明书和附图中描述的内容包括能够提供智能柜定制方法及装置的示例。当然，不能够出于描述本公开的各种特征的目的来描述元件和/或方法的每个可以想象的组合，但是可以认识到，所公开的特征的许多另外的组合和置换是可能的。因此，显而易见的是，在不脱离本公开的范围或精神的情况下能够对本公开做出各种修改。此外，或在替代方案中，本公开的其他实施例从对本说明书和附图的考虑以及如本文中所呈现的本公开的实践中可能是显而易见的。意图是，本说明书和附图中所提出的示例在所有方面被认为是说明性的而非限制性的。尽管在本文中采用了特定术语，但是它们在通用和描述性意义上被使用并且不用于限制的目的。