一种兼做物理实验的黑板的制作方法

本实用新型涉及一种多功能黑板，特别涉及一种兼做物理实验的黑板。

背景技术：

被广泛应用的推拉式黑板扩展了黑板的面积，方便了教师的书写，提高了教学效果。但是推拉式黑板本身目前还只承载黑板的本体功能。实际上，对于推拉式黑板而言，移动黑板的边缘与总框架之间会形成距离的变化。而距离的变化就涉及到是物理知识的基本要素，如力学和电学知识。在物理教学过程中，理论和实验是分不开的。如果利用黑板的上述物理特性，扩展黑板功能，加入实验功能，则可以提高教学效果，提高课时利用率。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于，提供一种兼做物理实验的黑板，该黑板不仅可以用于日常教学，而且可以用来完成物理实验的教学，实现教学和实验相结合。

为实现上述目的，本实用新型采用的技术方案在于，提出一种兼做物理实验的黑板，包括总框架、第一移动黑板和第二移动黑板；所述第一移动黑板和第二移动黑板活动设置在总框架上，且第一移动黑板和第二移动黑板在总框架上产生位移的变化；所述总框架的任意一条边上设置有挂钩、平板电容器电极、距离传感器、端子排、平板电容器电极引出导线和距离传感器引出导线；所述第一移动黑板或者第二移动黑板的任意一条边上相应的设置有挂钩、平板电容器电极、距离传感器、端子排、平板电容器电极引出导线和距离传感器引出导线；且总框架上的器件与第一移动黑板或者第二移动黑板上的器件处于相互平行且器件一一对应的位置；所述平板电容器电极引出导线接在平板电容器电极和端子排之间，所述距离传感器引出导线接在距离传感器和端子排之间。

作为优选，所述第一移动黑板和第二移动黑板处于非同一平面，且第一、二移动黑板在总框架上左右或者上下运动。

作为优选，所述挂钩、平板电容器电极、距离传感器、端子排、平板电容器电极引出导线和距离传感器引出导线分别设置在总框架和第一/第二移动黑板的左右侧边或者上下边上；且总框架和第一/第二移动黑板上的器件位于同一边上，即器件分别位于总框架和第一/第二移动黑板的左侧或者右侧或者上边或者下边。

作为优选，所述挂钩、平板电容器电极、距离传感器、端子排、平板电容器电极引出导线和距离传感器引出导线分别设置在总框架和第二移动黑板的右侧上。

作为优选，所述总框架的侧边上还设置有接地极。

作为优选，所述距离传感器为CS38-2型超声波传感器，当然也可以根据实际需要选择其他不同型号和功能的传感器。

本实用新型的有益效果：目前教学用的可移动的黑板一般分为左右移动或者上下移动的形式，通过移动黑板，使得黑板与框架之间形成了一定的距离变化。本实用新型巧妙的利用移动黑板产生的距离来做一些相关的物理实验，比如涉及到力的相互作用的实验、距离实验或者平板电容器实验。基于移动黑板的距离变化来在教学中完成实验的教学来加深学生对于物理知识的直观理解，实现了教学和实验的合二为一。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型实施例一的结构示意图；

图3为本实用新型实施例二的结构示意图；

图4为本实用新型实施例三的结构示意图；

图中：1.总框架，2.第一移动黑板，3.第二移动黑板，4.挂钩，5.平板电容器电极，6.距离传感器，7.端子排，8.平板电容器电极引出导线，9.距离传感器引出导线，10.接地极，11.弹簧秤，12.距离显示仪，13.距离显示仪连接导线，14.验电计，15.验电计连接导线。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请中的技术方案，下面将结合实施例对本申请中的技术方案进行清楚、完整地描述。

如图1所示，本实用新型公开了一种兼做物理实验的黑板，以黑板的右侧为例：包括总框架1、第一移动黑板2和第二移动黑板3；所述第一移动黑板2和第二移动黑板3活动设置在总框架1上，且第一移动黑板2和第二移动黑板3在总框架1上可左右移动，并产生位移上的变化；所述总框架1的右侧边上设置有挂钩4、平板电容器电极5、距离传感器6、端子排7、平板电容器电极引出导线8和距离传感器引出导线9；所述第二移动黑板3的右侧边上相对应的设置有挂钩4、平板电容器电极5、距离传感器6、端子排7、平板电容器电极引出导线8和距离传感器引出导线9；所述平板电容器电极引出导线8接在平板电容器电极5和端子排7之间，所述距离传感器引出导线9接在距离传感器6和端子排7之间。

本实用新型中上述器件可以设置在总框架1和第一移动黑板2或者第二移动黑板3的任意一边上，在此以设置在右侧为例，且第一、二移动黑板2或者3可上下左右移动，在此以左右移动为例进行说明。

实施例一

如图2所示，当做力的相互作用物理实验时，将第二移动黑板3从右侧向左侧拉开一定的距离，放置两个弹簧秤11在两个挂钩4之间；放好后将第二移动黑板3继续向左移动，此时，弹簧秤显示当前向左的拉力。教师和学生可方便的记录数据或者绘制图形，确定力是相互作用的，力的大小相同。

实施例二

如图3所示，当做距离实验时，将第二移动黑板3从右向左拉开一定的距离，将距离显示仪12放置在黑板空出的位置，距离显示仪通电工作。距离传感器将信号通过距离传感器引出导线9和距离显示仪连接导线13传入距离显示仪12，显示第二移动黑板3与总框架1之间的距离。在此实施例中，距离显示仪选择ZJH-35型距离显示仪，当然也可以根据实验需要选择其它型号的距离显示仪。距离传感器为CS38-2型超声波传感器，当然也可以根据实际需要选择其他不同型号和功能的传感器。

实施例三

如图4所示，当做平板电容器实验时，将第二移动黑板3从右向左拉开一定距离，将验电计14放在黑板空出的位置上，验电计14通过验电计连接导线15分别连接在端子排7和接地极10上。其中第二移动黑板3上的平板电容器引出端接到接地极10上、总框架1上的平板电容器引出端接到验电计14的球形放电端，验电计14的外壳端接到接地极10上。

当将第二移动黑板由右向左移动时，平板电容器之间的距离发生变化，验电计的铝箔张合角度发生变化。

在上述3个实施例中，挂钩4、平板电容器电极5、距离传感器6和端子排7之间的高度无限制，且位置无限制，设置的位置不影响实验的完成。

所描述的实施例只是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。