一种英语教学用单词组合装置的制作方法

本实用新型涉及英语教学技术领域，具体为一种英语教学用单词组合装置。

背景技术：

英语教学是指，对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容；英语教学是一个循序渐进的过程，无论是对于英语是或者不是第一语言的人来说，英语学习在全球化快速发展的今天都是至关重要的。

现有的英语教学大多采用多媒体进行教学，从而缺乏了学生的动手能力和师生之间的互动，进而一定程度影响了英语教学的效果，影响了学生学习英语的效率。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种英语教学用单词组合装置，以解决上述背景技术中提出的现有的英语教学大多采用多媒体进行教学，从而缺乏了学生的动手能力和师生之间的互动，进而一定程度影响了英语教学的效果，影响了学生学习英语效率的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案，一种英语教学用单词组合装置，包括组合装置主体，所述组合装置主体内部连接有组合台，且组合台表面设置有第三卡槽，所述第三卡槽内部活动连接有卡块，且卡块顶端固定连接有字母组合块，所述组合台右侧设置有第二卡槽，且第二卡槽下方活动连接有活动板，所述活动板上方安装有铰链，且铰链顶端连接有拼接台，所述拼接台表面设置有第四卡槽，且第四卡槽前方连接有收纳槽，所述第三卡槽前方固定连接有第一卡槽。

优选的，所述活动板与组合台构成活动结构，其活动板为“L”形结构，且活动板的高度与组合台的高度相等，并且活动板通过铰链与拼接台构成折叠结构。

优选的，所述第二卡槽与组合台构成一体结构，其第二卡槽的长度与拼接台的宽度相等，且拼接台和第二卡槽顶部端面沿线均与组合台表面端面沿线重合，并且拼接台与第二卡槽构成契合结构。

优选的，所述卡块与字母组合块构成固定结构，其字母组合块通过卡块与第三卡槽构成滑动结构，且第三卡槽、第一卡槽和第四卡槽的宽度均相等，并且第一卡槽的高度等于字母组合块顶端到组合台表面之间的距离。

优选的，所述第四卡槽与第三卡槽的位置相对应，且第四卡槽和收纳槽均与拼接台构成一体结构，并且拼接台的长度小于活动板的长度。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该英语教学用单词组合装置可以通过字母组合块底部的卡块，将字母组合块在组合台进行组合，可以使字母组合块组合出不同的英文单词，进而通过学生自己动手组合字母组合块，提高学生学习英文的学习效率，增加师生之间的互动。该装置的活动板与组合台构成活动结构，其活动板为“L”形结构，且活动板的高度与组合台的高度相等，并且活动板通过铰链与拼接台构成折叠结构，在使用该装置的过程中，由于活动板与组合台构成活动结构，在不使用活动板和拼接台时即可减小该装置的体积，从而便于学生对该装置的收纳，第二卡槽与组合台构成一体结构，其第二卡槽的长度与拼接台的宽度相等，且拼接台和第二卡槽顶部端面沿线均与组合台表面端面沿线重合，并且拼接台与第二卡槽构成契合结构，在使用该装置的过程中，通过将拼接台与第二卡槽进行连接，从而可以使拼接台表面的第四卡槽与第三卡槽进行拼接，进而便于学生对字母组合块进行组合，卡块与字母组合块构成固定结构，其字母组合块通过卡块与第三卡槽构成滑动结构，且第三卡槽、第一卡槽和第四卡槽的宽度均相等，并且第一卡槽的高度等于字母组合块顶端到组合台表面之间的距离，在使用该装置的过程中，通过字母组合块底部的卡块，可以将不同的字母组合块通过第三卡槽在组合台表面进行组合，从而可得出不同的英文单词，进而通过学生自己动手组合字母组合块，提高学生学习英文的学习效率；而第一卡槽也可以使学生使用字母组合块在第一卡槽的表面进行单词的组合，从而可以使学生同时对两组单词进行组合，第四卡槽与第三卡槽的位置相对应，且第四卡槽和收纳槽均与拼接台构成一体结构，并且拼接台的长度小于活动板的长度，在使用该装置的过程中，通过拼接台表面的第四卡槽，可以使字母组合块在拼接台表面进行组合，从而避免学生在组合台表面进行单词组合的过程中出现组合台长度不够的现象；而收纳槽则是用于对字母组合块的收纳，从而便于学生进行单词组合，进而提高了该装置的实用性。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型组合装置主体侧视结构示意图；

图3为本实用新型组合装置主体俯视结构示意图；

图4为本实用新型字母组合块正视结构示意图。

图中：1、第一卡槽，2、组合装置主体，3、字母组合块，4、拼接台，5、铰链，6、活动板，7、组合台，8、第二卡槽，9、收纳槽，10、第三卡槽，11、卡块，12、第四卡槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种英语教学用单词组合装置，包括组合装置主体2，组合装置主体2内部连接有组合台7，且组合台7表面设置有第三卡槽10，第三卡槽10内部活动连接有卡块11，且卡块11顶端固定连接有字母组合块3，卡块11与字母组合块3构成固定结构，其字母组合块3通过卡块11与第三卡槽10构成滑动结构，且第三卡槽10、第一卡槽1和第四卡槽12的宽度均相等，并且第一卡槽1的高度等于字母组合块3顶端到组合台7表面之间的距离，在使用该装置的过程中，通过字母组合块3底部的卡块11，可以将不同的字母组合块3通过第三卡槽10在组合台7表面进行组合，从而可得出不同的英文单词，进而通过学生自己动手组合字母组合块3，提高学生学习英文的学习效率；而第一卡槽1也可以使学生使用字母组合块3在第一卡槽1的表面进行单词的组合，从而可以使学生同时对两组单词进行组合，组合台7右侧设置有第二卡槽8，且第二卡槽8下方活动连接有活动板6，第二卡槽8与组合台7构成一体结构，其第二卡槽8的长度与拼接台4的宽度相等，且拼接台4和第二卡槽8顶部端面沿线均与组合台7表面端面沿线重合，并且拼接台4与第二卡槽8构成契合结构，在使用该装置的过程中，通过将拼接台4与第二卡槽8进行连接，从而可以使拼接台4表面的第四卡槽12与第三卡槽10进行拼接，进而便于学生对字母组合块3进行组合，活动板6上方安装有铰链5，且铰链5顶端连接有拼接台4，活动板6与组合台7构成活动结构，其活动板6为“L”形结构，且活动板6的高度与组合台7的高度相等，并且活动板6通过铰链5与拼接台4构成折叠结构，在使用该装置的过程中，由于活动板6与组合台7构成活动结构，在不使用活动板6和拼接台4时即可减小该装置的体积，从而便于学生对该装置的收纳，拼接台4表面设置有第四卡槽12，且第四卡槽12前方连接有收纳槽9，第四卡槽12与第三卡槽10的位置相对应，且第四卡槽12和收纳槽9均与拼接台4构成一体结构，并且拼接台4的长度小于活动板6的长度，在使用该装置的过程中，通过拼接台4表面的第四卡槽12，可以使字母组合块3在拼接台4表面进行组合，从而避免学生在组合台7表面进行单词组合的过程中出现组合台7长度不够的现象；而收纳槽9则是用于对字母组合块3的收纳，从而便于学生进行单词组合，进而提高了该装置的实用性，第三卡槽10前方固定连接有第一卡槽1。

工作原理：在使用该英语教学用单词组合装置时，首先对本装置进行简单的了解，了解过后再对本装置进行检查，检查没有损坏后再正式进入使用，使用时学生可以将活动板6从组合台7的内部向右侧活动，使活动板6活动出组合台7的内部，随后从收纳槽9的内部将组合单词需要用到的字母组合块3取出，将字母组合块3取出后即可进行单词的组合工作，而在组合单词的过程中，将字母组合块3底部的卡块11与组合台7表面的第三卡槽10进行吻合，即可完成对单词的组合，如在组合单词的过程中，组合台7的长度不够，则可以将活动板6上方的拼接台4，通过铰链5向上拉开，随后将拼接台4左端与第二卡槽8位置相对应，最后将拼接台4左端插入到第二卡槽8的内部即可使拼接台4表面的第四卡槽12与第三卡槽10进行拼接，进而使学生继续进行单词的组合；如学生需要同时对两组单词进行组合，则可以将字母组合块3底部的卡块11插入第一卡槽1的内部，而这时即可同时对两组单词进行组合，从而增加师生之间的互动，这就是该英语教学用单词组合装置的工作原理。

尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。