一种小学生心理健康教育教具的制作方法

本实用新型涉及教育器材领域，具体是一种小学生心理健康教育教具。

背景技术：

心理健康是衡量个体健康与否的重要标准，具有良好心理状况的个体能积极主动的适应各种环境。

小学生是一群充满活力的群体，是民族的未来和希望，只有拥有健康的心理，小学生才能茁壮成长。因此，小学生的心理健康教育需要重视，小学生的心理问题需要家长和教师的关注。

小学生由于其年龄较小，在进行心理健康教学时通篇的灌输心理健康理论知识并不合适，需要借助一种可以吸引小学生注意力并能够与他们互动的教具来推进小学生心理健康教育。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种小学生心理健康教育教具，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种小学生心理健康教育教具，包括框体，所述框体为矩形框体，框体上端面内设有纸张放置槽，纸张放置槽向下凹陷1厘米,纸张放置槽内设有用于小学生心理健康教育使用的素材纸张，纸张放置槽的左侧设有纸张夹紧机构，框体上设有一号旋钮、二号旋钮、三号旋钮和四号旋钮，一号旋钮、二号旋钮、三号旋钮和四号旋钮上端分别印刻有供师生互动答题的字母A、B、C和D。

作为本实用新型进一步的方案：所述纸张夹紧机构包括门形固定件、橡胶套、扭力弹簧和提拉把手，所述纸张放置槽的左侧设有扭力弹簧，扭力弹簧上连接门形固定件，门形固定件的中部设有橡胶套，橡胶套上固定连接提拉把手。

作为本实用新型再进一步的方案：所述一号旋钮、二号旋钮.三号旋钮和四号旋钮下端均设有螺纹段，框体上设有与螺纹段相契合的螺纹孔。

作为本实用新型再进一步的方案：所述框体上端面设有号牌框，号牌框内粘贴编号牌。

作为本实用新型再进一步的方案：所述框体固定连接把手部，把手部上设有把手槽。

作为本实用新型再进一步的方案：所述框体下端四周边角设有支脚，支脚下端固定连接橡胶垫。

作为本实用新型再进一步的方案：所述框体下端设有安装槽，安装槽内设有支撑板，支撑板通过连轴连接在安装槽内。

作为本实用新型再进一步的方案：所述框体上设有画笔放置槽，画笔放置槽位于张放置槽右侧。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：通过提拉把手使连接扭力弹簧的门形固定件抬起，将打印的小学生心理健康教学用的素材纸张至于门形固定件内，松开提拉把手，门形固定件在扭力弹簧的弹力作用下夹紧素材纸张，素材纸张上打印有小学生心理健康相关的故事和图片，通过生动的故事和图片吸引小学生的注意力，穿插讲解心理健康知识，使小学生在潜移默化中了解和接受心理健康知识，通过纸张放置槽和夹紧装置实现了素材纸张的反复利用和教学素材的更换，便于小学生心理健康教育的开展，框体上设有一号旋钮、二号旋钮、三号旋钮和四号旋钮，一号旋钮、二号旋钮、三号旋钮和四号旋钮上端分别印刻有供师生互动答题的字母A、B、C和D，教师可根据素材纸张的内容提问，使小学生出示相应的一号旋钮、二号旋钮、三号旋钮和四号旋钮对应的选项和回答问题，相较于传统的口头回答，更具有趣味性和互动性，使小学生更加投入的学习心理健康相关知识，框体上设有画笔放置槽，画笔放置槽位于纸张放置槽右侧，画笔放置槽内放置画笔，纸张放置槽内放置画纸，在进行小学生心里健康教育时，教师可布置相关的主题让学生在纸张放置槽的画纸上画画，通过学生的画画内容了解该学生的心理健康状况，及时发现可能存在的心理问题，并进行疏导，增加了小学生心理健康教育教具的功能性，本实用新型结构简单、实用性强、操作方便、易于使用和推广。

附图说明

图1为小学生心理健康教育教具上端的结构示意图。

图2为小学生心理健康教育教具下端的结构示意图。

图3为小学生心理健康教育教具中螺纹段和螺纹孔的结构示意图。

图4为小学生心理健康教育教具中纸张放置槽的结构示意图。

其中：框体1、门形固定件2、橡胶套3、提拉把手4、扭力弹簧5、素材纸张6、纸张放置槽7、画笔放置槽8、把手部9、四号旋钮10、三号旋钮11、二号旋钮12、一号旋钮13、把手槽14、编号牌15、号牌框16、螺纹段17、螺纹孔18、支脚19、橡胶垫20、支撑板21、连轴22、安装槽23。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例1：

请参阅图1～4，本实用新型实施例中，一种小学生心理健康教育教具，包括框体1，所述框体1为矩形框体，框体1上端面内设有纸张放置槽7，纸张放置槽7向下凹陷1厘米,纸张放置槽7中放置用于小学生心理健康教育使用的素材纸张6，纸张放置槽7的左侧设有纸张夹紧机构，框体1上设有一号旋钮13、二号旋钮12、三号旋钮11和四号旋钮10，一号旋钮13、二号旋钮12、三号旋钮11和四号旋钮10上端分别印刻有供师生互动答题的字母A、B、C和D。

所述纸张夹紧机构包括门形固定件2、橡胶套3、扭力弹簧5和提拉把手4，所述纸张放置槽7的左侧设有扭力弹簧5，扭力弹簧5上连接门形固定件2，门形固定件2的中部设有橡胶套3，橡胶套3上设有提拉把手4，使用时，通过提拉把手4使连接扭力弹簧5的门形固定件2抬起，将打印的小学生心理健康教学用的素材纸张6至于门形固定件2内，松开提拉把手4，门形固定件2在扭力弹簧5的弹力作用下夹紧素材纸张6，素材纸张6上打印有小学生心理健康相关的故事和图片，通过生动的故事和图片吸引小学生的注意力，穿插讲解心理健康知识，使小学生在潜移默化中了解和接受心理健康知识，通过纸张放置槽7和夹紧装置实现了素材纸张6的反复利用和教学素材的更换，便于小学生心理健康教育的开展。

所述一号旋钮13、二号旋钮12.三号旋钮11和四号旋钮10下端均设有螺纹段17，框体1上设有与螺纹段17相契合的螺纹孔18，一号旋钮13、二号旋钮12、三号旋钮11和四号旋钮10通过螺纹段17和螺纹孔18连接在框体1上，在心理健康教学中，教师可根据素材纸张6的内容提问，使小学生出示相应的一号旋钮13、二号旋钮12、三号旋钮11和四号旋钮10对应的选项和回答问题，相较于传统的口头回答，更具有趣味性和互动性，使小学生更加投入的学习心理健康相关知识。

所述框体1上端面设有号牌框16，号牌框16内粘贴编号牌15，编号牌15用于记录该小学生心理健康教育教具的编号，便于对小学生心理健康教育教具进行发放和综合管理。

所述框体1上端设有把手部9，把手部9上设有把手槽14，便于小学生心理健康教育教具的拿取。

所述框体1下端四周边角设有支脚19，支脚19下端固定连接橡胶垫20，通过支脚19和橡胶垫20使小学生心理健康教育教具稳定放置在课桌上，便于小学生心理健康教育的开展。

所述框体1下端设有安装槽23，安装槽23内设有支撑板21，支撑板21通过连轴22连接在安装槽23内，可通过支撑板21调节心理健康教育教具的支撑高度。

实施例2：

请参阅图1～4，本实用新型实施例中，所述框体1上设有画笔放置槽8，画笔放置槽8位于张放置槽7右侧，画笔放置槽8内放置画笔，纸张放置槽7内放置画纸，在进行小学生心里健康教育时，教师可布置相关的主题让学生在纸张放置槽7的画纸上画画，通过学生的画画内容了解该学生的心理健康状况，及时发现可能存在的心理问题，并进行疏导，

增加了小学生心理健康教育教具的功能性。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。