一种用于艺术设计的教学板的制作方法

本实用新型涉及教学板技术领域，具体为一种用于艺术设计的教学板。

背景技术：

教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用。

现有的艺术设计的教学板在调整高度时大多数采用插销的方式进行调节，需要一只手先将插销拔出，另一只手托着教学板调整高度之后再插进行，调节过程需要两只手同时进行，且有时候很难将插销精准的插在插槽里，造成使用者调整高度非常不便，同时，现有的教学板大多数只能在一面使用，而当教学内容太多时，就需要将之前的内容擦掉之后再使用，这样容易造成很多重点还来不及就被擦掉，造成教学不便。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种用于艺术设计的教学板，以解决上述背景技术中提出的调整高度不便和教学不便的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于艺术设计的教学板，包括板体，所述板体的顶部一侧和底部一侧均开设有插槽，所述板体的内部贯穿有转轴，且所述转轴的两端均焊接有固定板，所述固定板的底部固定有支撑板，所述支撑板的底部一侧设置有套箱，所述支撑板的底部固定有套杆，所述套杆的底端贯穿有套筒，且所述套杆的底端延伸至套筒的内部并固定有限位杆，所述套杆的内部两侧设置有螺纹块，所述套筒的的底端固定有底板，所述套筒的一侧贯穿有摇柄，且所述摇柄的一端固定有主动锥齿，所述套筒的内部两侧开设有限位槽，所述套筒的内部设置有丝杆，且所述丝杆的底端贯穿于套杆的底端并延伸至套杆的内部，所述套箱的内侧设置有连接板，所述连接板的底部分别固定有弹簧和拉杆，且所述拉杆的底端贯穿于套箱的内部下方并固定有拉块，所述连接板的顶部固定有限位销，且所述限位销贯穿于支撑板的底部并延伸至插槽的内部。

优选地，所述弹簧设置有两个，且两个所述弹簧采用锰钢材料制作而成。

优选地，所述底板的底部设置有万向轮。

优选地，所述丝杆通过螺纹块与套杆相连接。

优选地，所述插槽开设有多个，且多个所述插槽均与限位销相适配。

优选地，所述摇柄的外表面套接有橡胶套。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该种用于艺术设计的教学板设置有摇柄、丝杆、主动锥齿和从动锥齿，当在使用过程中使用者需要调整高度时，使用者可以摇动摇柄，摇柄转动带动主动锥齿转动，主动锥齿转动带着从动锥齿转动，从动锥齿带动丝杆转动，丝杆与螺纹块相连接，丝杆转动使得套杆向上或者向下运动，当调整到合适的高度时，使用者停止摇动摇柄即可，这样使得使用者调整高度更为方便快捷，并且调整高度更加精确，解决了上述提到的调整高度不便的问题，同时该装置设置有转轴、插槽、限位销、弹簧、拉杆和拉块，当使用者教学内容较多时，使用者可以通过拉块拉动拉杆，拉杆带动连接板向下运动使得弹簧收缩，同时连接板向下运动使得限位销脱离插槽，接着工作人员通过转轴翻转板体，使得板体的背面翻转过来正对着学生，然后将插槽对准限位销，接着使用者松开拉块，由于弹簧的复合能力，使得连接板将限位销推向插槽的内，从而达到一个限位的目的，防止板体自由转动，增加了板体的实用性，解决了上述提到的不便教学的问题。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型套筒正剖结构示意图；

图3为本实用新型套箱剖面结构示意图；

图4为本实用新型A的局部放大结构示意图。

图中：1、板体；2、支撑板；3、固定板；4、转轴；5、套箱；6、拉杆；7、拉块；8、套杆；9、套筒；10、摇柄；11、底板；12、万向轮；13、插槽；14、丝杆；15、限位杆；16、螺纹块；17、从动锥齿；18、主动锥齿；19、限位槽；20、弹簧；21、连接板；22、限位销。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种用于艺术设计的教学板，包括板体1、支撑板2、固定板3、转轴4、套箱5、拉杆6、拉块7、套杆8、套筒9、摇柄10、底板11、万向轮12、插槽13、丝杆14、限位杆15、螺纹块16、从动锥齿17、主动锥齿18、限位槽19、弹簧20、连接板21和限位销22，板体1的顶部一侧和底部一侧均开设有插槽13，板体1的内部贯穿有转轴4，转轴4方便使用者翻转板体1，增加板体1的实用性，且转轴4的两端均焊接有固定板3，固定板3的底部固定有支撑板2，支撑板2的底部一侧设置有套箱5，支撑板2的底部固定有套杆8，套杆8的底端贯穿有套筒9，且套杆8的底端延伸至套筒9的内部并固定有限位杆15，套杆8的内部两侧设置有螺纹块16，套筒9的的底端固定有底板11，套筒9的一侧贯穿有摇柄10，且摇柄10的一端固定有主动锥齿18，套筒9的内部两侧开设有限位槽19，套筒9的内部设置有丝杆14，且丝杆14的底端贯穿于套杆8的底端并延伸至套杆8的内部，套箱5的内侧设置有连接板21，连接板21的底部分别固定有弹簧20和拉杆6，且拉杆6的底端贯穿于套箱5的内部下方并固定有拉块7，连接板21的顶部固定有限位销22，且限位销22贯穿于支撑板2的底部并延伸至插槽13的内部，达到一个限位的目的，防止板体1自由转动。

请参阅图2和4，弹簧20设置有两个，且两个弹簧20采用锰钢材料制作而成，锰钢材质使得弹簧20的弹性更佳，质量更加，增长了弹簧20的使用寿命，底板11的底部设置有万向轮12，方便使用者移动教学板，使得教学板更容易搬运。

请参阅图2-3丝杆14通过螺纹块16与套杆8相连接，这边方便丝杆通过螺纹块16带动螺纹块可以向上或向下调整高度。

请参阅图2-4，插槽13开设有多个，且多个插槽13均与限位销22相适配，通过限位销22插入插槽13内，以此达到一个限位的目的，防止板体1自由转动，摇柄10的外表面套接有橡胶套，这样使得使用者的手感更好，摇动摇柄10时不容易打滑。

工作原理：首先，使用者将该教学板移动到教学位置，接着使用者想要根据自身的身高调整板体1的高度时，使用者可以摇动摇柄10，摇柄10转动带动主动锥齿18转动，主动锥齿18转动带着从动锥齿17转动，从动锥齿17带动丝杆14转动，丝杆14与螺纹块16相连接，丝杆14转动使得套杆8向上或者向下运动，当调整到合适的高度时，使用者停止摇动摇柄10即可，然后使用者在板体1上面进行教学即可，当使用者教学内容较多时，使用者可以通过拉块7拉动拉杆6，拉杆6带动连接板21向下运动使得弹簧20收缩，同时连接板21向下运动使得限位销22脱离插槽，接着工作人员通过转轴4翻转板体1，使得板体1的背面翻转过来正对着学生，然后将插槽13对准限位销22，接着使用者松开拉块7，由于弹簧20的复合能力，使得连接板21将限位销22推向插槽13的内，接着使用者在板体1的另一面进行教学即可。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。